遂寧排在前十名的青少年早戀叛逆行為矯正學(xué)校名單一覽

成都十大正規(guī)青少年叛逆孩子學(xué)校排名

當(dāng)孩子的認(rèn)知、理解、運(yùn)用等環(huán)節(jié)出現(xiàn)技能和心理上的障礙時(shí)，他們可能會(huì)產(chǎn)生抗拒情緒，甚至逆反心理。面對(duì)這樣的情況，參考成都十大正規(guī)青少年叛逆孩子學(xué)校排名有利于我們進(jìn)一步的抉擇。

1、成都平素康特訓(xùn)教育學(xué)校

2、四川青少年特訓(xùn)學(xué)校

3、成都青少年叛逆孩子學(xué)校

4、成都厭學(xué)孩子矯正機(jī)構(gòu)

5、成都專(zhuān)門(mén)戒網(wǎng)癮學(xué)校

6、四川教育不聽(tīng)話孩子機(jī)構(gòu)

7、成都正規(guī)青少年專(zhuān)門(mén)學(xué)校

8、四川叛逆孩子管教學(xué)校

9、成都全封閉軍事化學(xué)校

10、成都封閉式叛逆學(xué)校

以上排名不分先后，僅供參考。

叛逆期的女孩子不回家怎么辦？

一：了解原因，然后對(duì)應(yīng)采取措施。

青春期的女孩子出現(xiàn)叛逆行為，出現(xiàn)晚歸行為，是在外玩游戲出現(xiàn)厭學(xué)，還是早戀啦等，這樣會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，影響孩子的身心健康，當(dāng)家長(zhǎng)的應(yīng)該耐心地教育，給孩子講夜不歸宿的危害性，千萬(wàn)不要依靠打罵解決問(wèn)題。

二：父母堅(jiān)守原則底線。

這個(gè)不是要怎么勸說(shuō)，是命令這個(gè)女兒必須回家，在女兒未滿十八歲成年之前，發(fā)生所有的問(wèn)題，都是父母的責(zé)任，何況是個(gè)女孩，如果發(fā)生了不該發(fā)生的事，當(dāng)父母的如何自處，對(duì)小女生的身心健康也有損呀。所以命令孩子必須回家。

三：父母要端正心態(tài)。

從小為孩子培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀;其次，要建立良好的親子關(guān)系。孩子進(jìn)入青春期后，更難控制。家長(zhǎng)要以親身經(jīng)歷來(lái)引導(dǎo)孩子，不要過(guò)多干涉他們的事情，讓孩子主動(dòng)向自己傾訴；Z后，他們必須培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。父母不要以強(qiáng)硬的態(tài)度對(duì)待孩子，讓孩子意識(shí)到問(wèn)題的發(fā)生和結(jié)果與她有關(guān)，她對(duì)自己負(fù)責(zé)，她也必須承擔(dān)責(zé)任。

四：出門(mén)前約定好回家。

每次出去玩前，一定要跟孩子先約定好回家的時(shí)間，讓孩子有個(gè)心理準(zhǔn)備，同時(shí)也感覺(jué)到自己是被尊重的。同時(shí)，在回家時(shí)，可以先跟孩子說(shuō)好下次出來(lái)玩的時(shí)間，并一定要信守承諾。這樣，孩子也會(huì)在父母的言傳身教中明白做人要守信守時(shí)。

五：多關(guān)愛(ài)多體貼孩子。

不管男孩女孩，家庭溫暖一定要有，多關(guān)愛(ài)多體貼。試著和孩子做朋友，而不是一味的抱怨責(zé)罵。做父母的有時(shí)候可以做弱者，不要太強(qiáng)勢(shì)。理解孩子，我們都年少過(guò)，不論她發(fā)生了什么都不要責(zé)備，現(xiàn)在的社會(huì)是看孩子的一個(gè)社會(huì)，孩子的模樣就是父母的模樣。所以，先做好我們自己，再去教育孩子。

六：父母和睦，不當(dāng)著孩子的面發(fā)生爭(zhēng)吵。

很多父母總會(huì)為了一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事不停地爭(zhēng)吵，有時(shí)候一點(diǎn)小事就升級(jí)為家庭大戰(zhàn)，吵得不可開(kāi)交，孩子在這種環(huán)境下就會(huì)想著逃離這個(gè)家，讓自己耳根清靜。父母要注意自己的言行，一定要讓家里營(yíng)造一種寬 松和諧的環(huán)境，讓孩子感到這個(gè)家庭是溫暖的，有凝聚力的。

七：尋找安全空間釋放自己的負(fù)面情緒。

面對(duì)孩子夜不歸宿的問(wèn)題，你內(nèi)心可能會(huì)非常的擔(dān)憂，并且對(duì)孩子違背自己的教誨感到很憤怒。但是，你要意識(shí)到，當(dāng)你帶著情緒去處理孩子的問(wèn)題時(shí)，你可能會(huì)誘發(fā)更大的問(wèn)題，讓孩子和你之間的沖突愈演愈烈。因此，在教育孩子之前，你需要盡可能的讓自己的情緒冷靜下來(lái)。

1、離家出走果很?chē)?yán)重，假如孩子在外面遇到壞人，被壞人利用，做一些壞事，造成無(wú)法挽回的后果。

2、人身自由被限制。有的女孩子離家出走后，由于無(wú)知被居心叵測(cè)的人引誘和欺騙，容 易被拐賣(mài)或者被迫從事不正當(dāng)交易。不管是身體上還是心理上都會(huì)造成不可修復(fù)的傷害。還有的孩子由于懵懂無(wú)知，被騙入不良組織，終日被人監(jiān)視，失去人身自由。

3、威脅社會(huì)治安。有的孩子離家出走后混社會(huì)，結(jié)交不良少年，初生牛犢不怕虎，不知天高地厚，講哥們義氣，當(dāng)生活沒(méi)有著落，沒(méi)錢(qián)花了沒(méi)飯吃沒(méi)地方住的時(shí)候，往往會(huì)三五成群聚在一起要么偷要么搶。

4、對(duì)父母造成巨大傷害。孩子失蹤后，大人不僅內(nèi)心惶恐不安，甚至茶飯不思、日月恐懼，還要耗費(fèi)大量人力財(cái)力物力四處尋找。如果孩子找回來(lái)了，大人心理多少還有些安慰；如若找不到孩子，父母一身都會(huì)在自責(zé)與后悔中惶惶不可終日。

獨(dú)特教育模式

一、行為指導(dǎo)咨詢

團(tuán)體咨詢師指將問(wèn)題相似或者互補(bǔ)的學(xué)生安排在一個(gè)咨詢中，以團(tuán)體游戲、團(tuán)體沙盤(pán)游戲等團(tuán)體參與的方式，通 過(guò)大家的互動(dòng)、探討來(lái)呈現(xiàn)自己在與人交往過(guò)程中的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)模式，團(tuán)體成員具有相互療愈作用，并且在心理老師的帶領(lǐng)參與下，將孩子的問(wèn)題得到很好的解決。

家庭系統(tǒng)咨詢學(xué)習(xí)

華生有一句至理名言：“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類(lèi)人，或者醫(yī)生、律師、商人和和領(lǐng) 導(dǎo) 者，甚至于乞丐和盜賊”。其翻譯過(guò)來(lái)的意思就是環(huán)境和教育方式能培養(yǎng)一個(gè)孩子，也可以毀掉一個(gè)孩子。剛出生的孩子是一張白紙，但是后期怎么變成了所謂的“問(wèn)題少年”，95%都是家庭原因造成。

所以平素康教育也在學(xué)生調(diào)整過(guò)程中引入家庭系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓擱淺的家庭問(wèn)題在咨詢老師的家庭系統(tǒng)輔導(dǎo)下得到很好的解決，提升家庭成員的幸福感。

小劇場(chǎng)

小劇場(chǎng)表演突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即老師上課，學(xué)生聽(tīng)課的上課模式。小劇場(chǎng)是在咨詢老師、素質(zhì)拓展師與以及助教的帶領(lǐng)下，以班級(jí)為單位，每周讓孩子自編自導(dǎo)自演人生劇本，劇本包括自己的人生經(jīng)歷，身邊發(fā)生的事情的感受感悟。學(xué)生以現(xiàn)在的具有理性的眼睛，重新審視、看待、評(píng)價(jià)、解釋劇中事件，不但培養(yǎng)了孩子換位思考的能力，更能夠讓孩子從劇中找到自己的影子，心理劇的跌宕起伏的情景，各種人物心理變化的呈現(xiàn)，讓孩子得到心理?yè)崞?/span>

二、行為塑造

素質(zhì)拓展訓(xùn)練，成為獨(dú)特的一種行為塑造模式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不僅僅是行為習(xí)慣上的改變，而是行為加上思想的轉(zhuǎn)變，從而真正的達(dá)到改變學(xué)生的目的！

素質(zhì)拓展訓(xùn)練

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實(shí)踐的綜合素質(zhì)教育，它以運(yùn)動(dòng)為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟?yàn)槟康摹Ｋc傳統(tǒng)的知識(shí)教授相比，少了一些說(shuō)教和輸，多了一些運(yùn)動(dòng)中的體驗(yàn)和感悟。

拓展訓(xùn)練能使青少年學(xué)生激發(fā)個(gè)人潛能，培養(yǎng)樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高溝通交流的主動(dòng)性和技巧性，樹(shù)立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神，極大增強(qiáng)合作意識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。

平素康素質(zhì)拓展師有著豐富的戶外拓展訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，能夠結(jié)合孩子的不同問(wèn)題設(shè)置不同的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，真正達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)到生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)到社會(huì)教育、形成正確的人際、情感和社會(huì)性價(jià)值觀！

三、文化教育

平素康的教育理念不僅僅停留在老師在黑板上講課，講臺(tái)下面學(xué)生聽(tīng)課的傳統(tǒng)教育模式，怎樣真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂不死板，讓學(xué)生在改變行為的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為了德章教育制定文化課程的選擇標(biāo)準(zhǔn)。

1.陶藝手工課程

不同于普通德章教育的課程，在學(xué)習(xí)陶藝（或者手工）制作的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力，專(zhuān)注力，同時(shí)讓孩子體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)手工藝術(shù)的樂(lè)趣，讓學(xué)生愛(ài)上制作！在制作過(guò)程中去體會(huì)生活其實(shí)無(wú)處不存在樂(lè)趣！

2.國(guó)學(xué)經(jīng)典

傳承美德傳統(tǒng)經(jīng)典中承載的 “仁、義、忠、恕、孝、悌、禮、信”的道德倫理觀，構(gòu)成中華傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值體系，對(duì)于我們處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，至今仍具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

通 過(guò)學(xué)習(xí)，讓這些傳統(tǒng)美德根植于學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風(fēng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 由于大多學(xué)生都是獨(dú)生子女，自私、任性、不懂禮貌等現(xiàn)象在學(xué)生中比較普遍，學(xué)生接受?chē)?guó)學(xué)教育之后，變得更加謙讓、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重師長(zhǎng)了。國(guó)學(xué)經(jīng)典讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)了孩子的訓(xùn)練學(xué)習(xí)生活，規(guī)范著他們?nèi)粘Ｐ袨?，成為孩子們成長(zhǎng)路上的“指南針”。

3.文化課程

有不少家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子在平素康進(jìn)行行為習(xí)慣的調(diào)整，因此耽誤了正常的學(xué)習(xí)，小編在這里要告訴家長(zhǎng)一句話：磨刀不誤砍材工！假設(shè)孩子沒(méi)有良好的心理素質(zhì)、行為習(xí)慣，沒(méi)有學(xué)習(xí)愛(ài)好，讀再多的書(shū)都是無(wú)濟(jì)于事的。倒不如咋們先把“刀”磨好，砍材自然是不費(fèi)力氣的！

在孩子的改變得到了老師家長(zhǎng)的認(rèn)可之后，并且孩子也有了想要學(xué)習(xí)的想法時(shí)候，那么他便可以進(jìn)入文化課程的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)了。文化課程輔導(dǎo)學(xué)習(xí)是根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，老師制定課程內(nèi)容，幫助孩子更好地銜接正常德章教育生活所開(kāi)設(shè)的課程！

孩子離家出走的原因有哪些

1.孤獨(dú)感。這類(lèi)孩子一般生活在一個(gè)不利于成長(zhǎng)的家庭，比如父母經(jīng)常吵架，甚至有家暴現(xiàn)象；父母過(guò)于忙碌不能照顧孩子飲食起居，對(duì)孩子各種行為不管不問(wèn)；長(zhǎng)期留守老家見(jiàn)不到父母的兒童……孩子生活在這樣的環(huán)境中有一種痛苦的孤獨(dú)感，會(huì)幻想著只要離開(kāi)這樣的環(huán)境，自己就可能會(huì)快樂(lè)。

2.壓力感。升學(xué)的學(xué)業(yè)壓力下，很多孩子會(huì)受到學(xué)業(yè)和家長(zhǎng)期望的雙重壓力，甚至家長(zhǎng)的期望太大讓孩子通 過(guò)逃避來(lái)解決問(wèn)題。

3.報(bào)復(fù)感。在被寵溺的家庭中長(zhǎng)大的孩子不能面對(duì)壓力，年齡的增加并沒(méi)有帶來(lái)更多的能力提升，而是更多對(duì)父母的要求，只要沒(méi)有被滿足，就會(huì)做出不成熟的離家舉動(dòng)來(lái)威脅父母。

關(guān)于平素康

專(zhuān)注青少年抑郁康復(fù)，叛逆矯正，思想行為教育等

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成都平素康健康管理有限公司是專(zhuān)業(yè)從事健康管理、青少年抑郁康復(fù)、叛逆矯正，素質(zhì)教育，全面恢復(fù)孩子身心健康的機(jī)構(gòu)。以青少年健康成長(zhǎng)為目標(biāo)的康復(fù)機(jī)構(gòu)，平素健康本著實(shí)事求是，以人為本，不忘初心為公司文化和理念；青少年抑郁、叛逆的家庭，提供康復(fù)訓(xùn)練方案，心理建設(shè)幫扶，完善孩子心智模式，幫助孩子確定合適的人生目標(biāo)，提升開(kāi)發(fā)潛能，全面恢復(fù)孩子身心健康為公司的核心使命；平素康憑借出色的理念、獨(dú)特的康復(fù)模式、專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)取得了非常好的效果，得到了眾多家庭的一致認(rèn)可。公司以心理建設(shè)，行為矯正，健康恢復(fù)為核心，主營(yíng)三個(gè)業(yè)務(wù)：其一調(diào)整青少年抑郁，情緒障礙等亞健康狀態(tài)：將家庭系統(tǒng)教育咨詢、行為糾正咨詢、文化教育、思想行為教育咨詢以及身心健康恢復(fù)相結(jié)合，形成了五位一體獨(dú)特的調(diào)整方案。從而在根本上改善了青少年的行為模式、提高了青少年的應(yīng)對(duì)方式、全面恢復(fù)青少年身心健康以及家庭幸福感。其二進(jìn)行文化輔導(dǎo)咨詢:由專(zhuān)業(yè)老師陪伴，鞏固孩子基礎(chǔ)知識(shí)、拓寬視野、開(kāi)發(fā)思維、提高內(nèi)涵，幫助孩子高效保值的完成學(xué)業(yè)任務(wù)；其三開(kāi)展冬、夏令營(yíng)：以龍泉百工堰公園中心島作為拓展訓(xùn)練基地，融合心理教育理念，寓教于樂(lè)。完善青少年的心智模式，增強(qiáng)青少年的榮辱感、提高青少年的抗壓力、培養(yǎng)青少年正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。