陜西西安排名前十孩子不肯上學(xué)改變學(xué)校榜單盤點_陜西西安護航特訓(xùn)學(xué)校

陜西青少年叛逆學(xué)校名單推薦

1、陜西護航特訓(xùn)學(xué)校

2、軍培青少年訓(xùn)練基地

3、大正青少年素質(zhì)培訓(xùn)基地

4、重生基地青春期教育學(xué)校

5、樹青苗叛逆矯正基地

6、勵萱叛逆管教學(xué)校

7、龍耀騰飛全封閉式管理學(xué)校

8、雅圣思青少年特訓(xùn)學(xué)校

9、鑫好少年青少年教育學(xué)校

10、明軒叛逆孩子軍事化特訓(xùn)學(xué)校

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團隊實地考察、家長的評價得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于孩子叛逆管教學(xué)校的課程詳情及收費情況等問題，可咨詢在線客服老師。

14歲的孩子厭學(xué)多久才能恢復(fù)？

厭學(xué)恢復(fù)時間因人而異，但一般來說可以在幾天到幾周內(nèi)恢復(fù)。

原因是每個孩子的情況不同，有些孩子可能是因為學(xué)業(yè)壓力太大而出現(xiàn)了厭學(xué)情況，需要適當?shù)男菹⒑驼{(diào)整心態(tài)；有些孩子可能是因為學(xué)習(xí)內(nèi)容過于枯燥無味，需要尋找新穎的學(xué)習(xí)方式和方法；還有些孩子可能是因為缺少學(xué)習(xí)動力，需要找到自己學(xué)習(xí)的動力和目標。

因此，厭學(xué)的恢復(fù)需要家長根據(jù)孩子的情況來制定恢復(fù)計劃，采取適當?shù)姆椒ê痛胧﹣砑右愿纳啤?/span>

厭學(xué)的預(yù)防也是非常重要的，可以通 過制定計劃、保持良好的生活習(xí)慣、參加社交活動等方式來避免孩子厭學(xué)情況的發(fā)生。

①心理認知教育與行為習(xí)慣培養(yǎng)

正確運用心理學(xué)理論，深入學(xué)員內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)員的認知，樹立學(xué)員正確人生觀、道德觀、價值觀、戀愛觀。 從而解決學(xué)員的心理問題，樹立正確的人生目標。對學(xué)員日常生活學(xué)習(xí)行為進行規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)員自強自立的性格、準軍事的管理督促學(xué)員養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，感恩勵志培訓(xùn)、禮儀修養(yǎng)、時間管理、物品歸納、個人內(nèi)務(wù)衛(wèi)生習(xí)慣等科目塑造學(xué)員良好習(xí)慣。

②學(xué)習(xí)習(xí)慣興趣養(yǎng)成與成績提升

首先基礎(chǔ)知識同步推進，以三對一的教學(xué)模式夯實基礎(chǔ)成績穩(wěn)步提升，著重培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)習(xí)慣提升學(xué)習(xí)興趣。其次國學(xué)課、法制課、美術(shù)課、音樂課等為輔助。確保學(xué)員回歸學(xué)校后，既能迅速適應(yīng)學(xué)校大強度學(xué)習(xí)壓力，又有健康的思想認知與自信。從而確保學(xué)員回歸學(xué)校后聽得懂、坐的住、學(xué)的好。徹底解決學(xué)員厭學(xué)問題。

③綜合素質(zhì)培養(yǎng)

堅持培訓(xùn)核心內(nèi)容：“立德、鑄魂、培根、啟智、正禮、修身、上進、感恩”十六字精神及十種個人能力即：1主動學(xué)習(xí)做事動手能力、2管理組織能力、3自我控制能力、4獨立思考能力、5語言表達溝通能力、6與人合作能力、7承擔(dān)責(zé)任的能力、8認識自己的能力、9同理他人的能力、10積極樂觀的能力；實時跟進的感恩教育在家校雙方的合作下讓學(xué)員學(xué)會感恩、懂得感恩、享受感恩。真正達到成才先成人、做事先做人的基本要求。

④體驗式研學(xué)紅色革命傳承教育

體驗式培訓(xùn)核心的基礎(chǔ)是體驗，通 過營造各種不同的場景、模擬建設(shè)不同的項目讓參與培訓(xùn)的學(xué)員能夠在一種高度的情景還原中進行沉浸式學(xué)習(xí)，從而達到高效的培訓(xùn)目標和培訓(xùn)轉(zhuǎn)化率提升。落實立德、鑄魂培根根本任務(wù)目標，開展愛國主義教育，始終是我校培訓(xùn)的重中之重。一寸山河一寸血，一抔熱土一抔魂。新中國是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命鑄就的。要深刻認識紅色政權(quán)來之不易，新中國來之不易，中 國 特 色 社 會 主義來之不易。我們要向革命先烈表示崇高的敬意，我們永遠懷念他們、牢記他們，傳承好他們的紅色基因。事業(yè)發(fā)展永無止境，共 產(chǎn) 黨 人的初心永遠不能改變。唯有不忘初心，方可告慰歷史、告慰先輩，方可贏得民心、贏得時代，方可善作善成、一往無前。

11歲孩子厭學(xué)的原因有哪些？

1、讀書枯燥無味，提不起感興趣。

去學(xué)校讀書上課，就要規(guī)規(guī)矩矩坐好專心聽老師上課，這是孩子非常不喜歡的氛圍，在他們心里，總覺得上課太枯燥、無趣，沒有像外面玩耍那么自由，太過約束，這多少會影響他們對學(xué)習(xí)抗拒的想法。

2、喜歡玩耍。

愛玩耍是每個小孩子的天性，在生活中、孩子Z多的時間莫非就是自由玩耍了。這也是大人們每天要面臨著Z頭疼的問題，特別是到外面玩沙子、滑滑板，踢小足球…這可是他們Z喜歡的娛樂項目，所以根本就沒有多少心思放在讀書上，日復(fù)一日就會影響他們的學(xué)習(xí)。

3、著迷手機游戲、動漫片。

這是很常見的現(xiàn)象，如果父母給孩子手機，別看他們年紀小小，但孩子聰明、機靈得很，他們Z常見的就是拿來玩游戲、看動畫片，這Z容 易讓他們著迷，影響他們的學(xué)習(xí)。

4、與人際關(guān)系差有關(guān)。

由于性格的原因，有些孩子人際關(guān)系差，經(jīng)常與同學(xué)們吵架甚至打架，導(dǎo)致同學(xué)們都不喜歡他，從而使他感到在學(xué)校沒意思，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

孩子逃課家長該怎么處理？

1、家長自我反省

家長應(yīng)該在自我反省基礎(chǔ)上跟孩子傾心交談兩三次，檢討自己的缺點，聽聽孩子心里是怎么想的，跟孩子一起下決心，一點一點趕上去。家長千萬不能重復(fù)過去那種簡 單、粗暴的做法，也不能放棄教育的責(zé)任。家長的態(tài)度是孩子轉(zhuǎn)變的重要因素。

2、多傾聽，幫助孩子解決問題

和孩子一起探究為何他不想上學(xué)；傾聽他對學(xué)校的任何恐懼和擔(dān)憂；與孩子一起尋找解決問題的方法。

3、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)一不是父母的事情，二不是老師的事情，而是作為學(xué)生的自己Z為本職的工作。我們可以好好跟孩子談?wù)勑?、說說理想，幫孩子樹立了正確人生觀、價值觀之后，孩子才會逐漸轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)動機，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

4、家校配合

家長應(yīng)配合學(xué)校，抓住機會做思想教育工作，讓孩子下定決心，有一個新的開始。個別孩子曠課、逃學(xué)，是受不良分子引誘、脅迫所致。這種情況，應(yīng)及時與校方、治安機構(gòu)聯(lián)系，采取有效的措施。家長不宜盲目行動，避免孩子受到傷害。

5、培養(yǎng)孩子的紀律性

自由散漫的孩子，往往沒有紀律性。他要么曠課，要么待在教室也嘰嘰喳喳不停講話。我們要幫助孩子認識自己的各種身份，在家里是子女的身份，在學(xué)校是學(xué)生的身份。而每個人在不同的階段里，其實都屬于一定的團隊或者組織，所以做事情不能僅僅只是考慮自己，要有起碼的紀律性，要懂得遵規(guī)守紀。

走進陜西護航特訓(xùn)學(xué)校

從事問題青少年心理教育、行為教育、技能學(xué)習(xí)

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陜西護航教育青少年綜合素質(zhì)訓(xùn)練基地。是一家以拯救上網(wǎng)，早戀，叛逆，厭學(xué)逃學(xué)，離家出走自卑,自閉,抑郁的孩子為己任。專業(yè)從事問題青少年心理教育、行為教育、文化教育及職業(yè)技能學(xué)習(xí)的專業(yè)機構(gòu)。從零六年到現(xiàn)在，我們已經(jīng)有十七年的辦學(xué)經(jīng)驗，常年面向全國招收7-18周歲有"上網(wǎng)成癮叛逆出走、與父母老師溝通困難，性格孤僻、自卑自閉、厭學(xué)、貪玩、早戀、打架斗毆、暴力傾向、奢侈消費"等思想行為的問題青少年。

我們的管理是實行軍事化管理。我們主要的課程有心理疏導(dǎo)課，感恩課，勵志課，意志力課，自信心課，國學(xué)課，社交禮儀課以及室內(nèi)室外拓展課。我們課程設(shè)置以體驗式的矯正教育課程為主，輔助以基礎(chǔ)的文化課。挖掘孩子內(nèi)在的潛能，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力。塑造孩子積極向上，樂觀開朗的人格，找到生活的意義和真正的人生目標。幫助青少年逐步走出困惑，讓他們從點滴開始，學(xué)會為人處事，學(xué)會感恩他人，學(xué)會自我管理。

特色課程

軍事化訓(xùn)練、文化課、一對一心理輔導(dǎo)、愛國教育、戶外拓展、勞動體檢

護航特訓(xùn)

關(guān)愛尊重學(xué)員/拒接打罵體罰學(xué)員/保護學(xué)員及家長的隱私/全面提升文化課成績/具備自我管理與領(lǐng)導(dǎo)組織能力