課程簡(jiǎn)介：激發(fā)孩子大腦興趣，讓孩子主動(dòng)愛(ài)上學(xué)習(xí)家長(zhǎng)都希望孩子學(xué)習(xí)好，但是學(xué)習(xí)好是有條件的，條件之一就是孩子的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的。要形成孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，家長(zhǎng)一定要注意兩點(diǎn)，一是不能過(guò)分督促，二是要?jiǎng)?chuàng)造適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛。孩子的求知欲是與生俱來(lái)的，孩子從小愛(ài)問(wèn)十萬(wàn)個(gè)為什么，這其實(shí)就是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)而不是一種快樂(lè)時(shí)孩子就失去了學(xué)習(xí)的欲望。所以減少孩子的在學(xué)習(xí)方面的挫敗感，培養(yǎng)他的成就感和快...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：2012年，博沃思教育創(chuàng)立，全國(guó)總部位于深圳2013年成都校區(qū)成立：目前校區(qū)分布：西南中心，沙灣中心購(gòu)書中心，世豪中心總部的教學(xué)研發(fā)中心，集合眾多心理學(xué)家、青少年教育專家、教學(xué)研發(fā)專家、認(rèn)知力領(lǐng)域?qū)＜?、以及?qiáng)大的課件研發(fā)團(tuán)隊(duì)之力組成的團(tuán)隊(duì)。博沃思教育是引進(jìn)美國(guó)先進(jìn)認(rèn)知力訓(xùn)練體系，結(jié)合中國(guó)青少年情況制定出了更適合中國(guó)孩子的全新認(rèn)知力訓(xùn)練方法，并將其普及到中國(guó)萬(wàn)千家庭教育中。并致力于改善孩子注意力缺失...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：計(jì)劃執(zhí)行能力內(nèi)容介紹計(jì)劃的過(guò)程是行為的調(diào)整、規(guī)劃和檢驗(yàn)，例如自我問(wèn)題的解決和相關(guān)能力。第三機(jī)能單元的其他活動(dòng)包括自動(dòng)校正的活動(dòng)、刺激控制、以及各種各樣的語(yǔ)言學(xué)方面的技巧與規(guī)則，它還提供了包括個(gè)性和知覺(jué)的**復(fù)雜的方面。計(jì)劃執(zhí)行的表現(xiàn)缺乏組織能力，沒(méi)有方法或策略物品凌亂，沒(méi)有次序，條理性不佳沒(méi)有自己的意見(jiàn)，或表現(xiàn)出一副無(wú)所謂的樣子對(duì)人、事物失去好奇心，不愿意嘗試或?qū)W習(xí)有畏難情緒，依賴性強(qiáng)，不愿意嘗試...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：2012年，博沃思教育創(chuàng)立，全國(guó)總部位于深圳。2013年成都校區(qū)成立：目前校區(qū)分布：西南中心，沙灣中心購(gòu)書中心，世豪中心總部的教學(xué)研發(fā)中心，集合眾多心理學(xué)家、青少年教育專家、教學(xué)研發(fā)專家、認(rèn)知力領(lǐng)域?qū)＜?、以及?qiáng)大的課件研發(fā)團(tuán)隊(duì)之力組成的團(tuán)隊(duì)。博沃思教育是引進(jìn)美國(guó)先進(jìn)認(rèn)知力訓(xùn)練體系，結(jié)合中國(guó)青少年情況制定出了更適合中國(guó)孩子的全新認(rèn)知力訓(xùn)練方法，并將其普及到中國(guó)萬(wàn)千家庭教育中。并致力于改善孩子注意力缺...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：注意力課程訓(xùn)練注意力引起的原因:小孩子的綜合認(rèn)知能力包括“注意力”、“計(jì)劃能力”、“理解能力”、“記憶能力”四大部分，而注意力問(wèn)題引起的本質(zhì)原因是孩子的綜合認(rèn)知能力需要加強(qiáng)。研究表明：計(jì)劃過(guò)程是智力落后的*嚴(yán)重的缺陷，注意力缺陷障礙的個(gè)體在幾個(gè)過(guò)程上會(huì)有缺陷，*顯著的是注意缺陷，而學(xué)習(xí)困難個(gè)體的缺陷可能在計(jì)劃、同時(shí)性或繼時(shí)性加工的環(huán)節(jié)上。因此，市面上其他品牌宣稱靠“注意力訓(xùn)練”就可以解決注意力問(wèn)題...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：記憶力課程訓(xùn)練記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。對(duì)記憶*基本的、也是被廣泛接受的分類，是根據(jù)記憶持續(xù)的時(shí)間將其分為三種不同的類型：感覺(jué)記憶,短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。感覺(jué)記憶是記憶系統(tǒng)的開(kāi)始階段，它是一種原始的感覺(jué)形式，是記憶系統(tǒng)在對(duì)外界信息進(jìn)行進(jìn)一步加工之前的暫時(shí)登記；在短期記憶時(shí)期，聲音回路儲(chǔ)存聲音信息,這可以**內(nèi)在不斷重復(fù)長(zhǎng)時(shí)間存在，中央執(zhí)行系統(tǒng)管理這兩個(gè)系統(tǒng)并且...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：抗壓能力課程當(dāng)人們遇到挫折時(shí)，高達(dá)九成以上的人會(huì)有以下五種反應(yīng)：攻擊、退化、壓抑、固執(zhí)與退卻，而正面思考者的比率低于10％。心理學(xué)家馬斯洛也說(shuō)：“挫折未必總是壞的，關(guān)鍵在于對(duì)待挫折的態(tài)度?！痹絹?lái)越多的青少年自殺案例發(fā)人深省，讓人痛心，很多人將責(zé)任歸結(jié)于教育對(duì)成長(zhǎng)中的青少年心理變化的不重視；推測(cè)老師的批評(píng)太嚴(yán)厲，傷害了學(xué)生的自尊心。也有人呼吁不能把全部責(zé)任都推到教育者身上，如果一位學(xué)生被要求去寫一個(gè)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：1、注意力課程訓(xùn)練注意力引起的原因:小孩子的綜合認(rèn)知能力包括“注意力”、“計(jì)劃能力”、“理解能力”、“記憶能力”四大部分，而注意力問(wèn)題引起的本質(zhì)原因是孩子的綜合認(rèn)知能力需要加強(qiáng)。研究表明：計(jì)劃過(guò)程是智力落后的*嚴(yán)重的缺陷，注意力缺陷障礙的個(gè)體在幾個(gè)過(guò)程上會(huì)有缺陷，*顯著的是注意缺陷，而學(xué)習(xí)困難個(gè)體的缺陷可能在計(jì)劃、同時(shí)性或繼時(shí)性加工的環(huán)節(jié)上。因此，市面上其他品牌宣稱靠“注意力訓(xùn)練”就可以解決注意力...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：青少年心理成長(zhǎng)少年身心靈成長(zhǎng)，塑造完善人格，為夢(mèng)想起航什么是青少年心理成長(zhǎng)青少年在青春期所面對(duì)的心理適應(yīng)問(wèn)題、青少年對(duì)自我的探索、青少年波動(dòng)的情緒及其調(diào)節(jié)、青少年認(rèn)知發(fā)展中較特殊的自我中心思維、青少年社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中的親子關(guān)系和同伴關(guān)系的變化特點(diǎn)、青少年性別角色及性別認(rèn)同的建立、青少年成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的行為問(wèn)題。我們只有一個(gè)孩子，孩子是我們*大的事業(yè)！青少年時(shí)期是人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，不可錯(cuò)過(guò)！喚醒心...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：家長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)家庭教育的成功是孩子人生幸福的前提，是孩子人生成功的基石！人的習(xí)慣多在早期形成，家庭是個(gè)人*初的活動(dòng)場(chǎng)所。家庭中的各種習(xí)慣是孩子*初接觸到的行為規(guī)范，對(duì)孩子行為習(xí)慣的形成有著重要影響。家庭是孩子的*一教室，父母是孩子的第*任教師，千萬(wàn)不要忽略家長(zhǎng)對(duì)孩子教育和命運(yùn)的作用。如果你的孩子沒(méi)教育好，在外惹是生非，別人指責(zé)你的孩子時(shí)會(huì)說(shuō)：“這個(gè)孩子家教不好”，人家不會(huì)說(shuō)老師、學(xué)校沒(méi)教好，人家會(huì)說(shuō)...[詳情]

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