寧波專注力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)排名

來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名發(fā)布時(shí)間：2024-11-12

導(dǎo)語(yǔ)概要

寧波兒童專注力訓(xùn)練選哪家機(jī)構(gòu)？推薦寧波金色雨林，金色雨林開(kāi)設(shè)有兒童大腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練類課程，包括以注意力訓(xùn)練為主的生物反饋訓(xùn)練、感統(tǒng)、記憶力訓(xùn)練、理解能力訓(xùn)練以及兒童處事計(jì)劃能力的執(zhí)行訓(xùn)練、情商社交，并且圍繞著兒童思維模式展開(kāi)的全方位兒童學(xué)習(xí)力課程。以下資料供您參考。

寧波金色雨林專注力訓(xùn)練

專注于3-12歲兒童學(xué)習(xí)力培養(yǎng)
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專注力課程

課程類別	課程目的	課程咨詢
計(jì)劃執(zhí)行力	兒童訓(xùn)練互動(dòng)，方便大腦理解，提高孩子執(zhí)行能力，以提供穩(wěn)定性為目標(biāo)，鞏固訓(xùn)練成果。
專注力訓(xùn)練	每周量身定制課程，使用科學(xué)方法提高注意力。運(yùn)用3-4項(xiàng)訓(xùn)練游戲，全面提高學(xué)習(xí)效率。
理解力訓(xùn)練	進(jìn)行直接訓(xùn)練，改善孩子閱讀障礙問(wèn)題。
行為約束	使用行為糾正方法，改正孩子小動(dòng)作的習(xí)慣。達(dá)到注意力集中和行為糾正效果。

學(xué)習(xí)，離不開(kāi)注意與記憶

注意力（attention）是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。是人類有意識(shí)地自覺(jué)主動(dòng)地獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的根本手段。記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，注意力與記憶力是孩子能夠感知外部信息，認(rèn)識(shí)事物重要工具，是孩子學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)能力，良好的注意力與及記憶力是學(xué)習(xí)效果的重要保證。

注意力不集中，記憶力不佳，背后有原因！

上課聽(tīng)課不完整
1
看句子邊看邊忘
2
看課文漏字、串行，影響理解
3

容易走神，動(dòng)作磨蹭馬虎
4
生字、形近字分辨不清
5
無(wú)法記住知識(shí)點(diǎn)
6

很多孩子都可能出現(xiàn)以上現(xiàn)象，往往導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果那就是記憶力不好，成績(jī)不佳。但這僅僅是表面現(xiàn)象，這背后的原因往往是孩子的聽(tīng)知覺(jué)與視知覺(jué)能力的不足。視知覺(jué)與聽(tīng)知覺(jué)是人類產(chǎn)生注意力與記憶力的兩個(gè)重要渠道。也是決定孩子注意效果、學(xué)習(xí)效果的重要因素。

沒(méi)有良好的專注力，智力也很難得到發(fā)揮

咱們都知道，咱們的大腦是由左右腦組成。左腦是咱們一般所說(shuō)的理性腦，右腦是咱們一般所說(shuō)的感性腦。通過(guò)咱們左右腦反應(yīng)到孩子身上，最直接的表現(xiàn)就是在孩子智力的表現(xiàn)上，往往咱們會(huì)說(shuō)某某孩子智商高、邏輯思維能力強(qiáng)、想象力好、閱讀力強(qiáng)等，但沒(méi)有提到注意力，注意力就不是智力的組成部分嗎？恰恰相反，可以這么說(shuō)，注意力是智力的基礎(chǔ)，沒(méi)有出色的注意力，智力的其他要素（記憶、調(diào)查、想象、思維力）就不能得到很好的發(fā)揮。

課程服務(wù)對(duì)象

1

癥狀類兒童

多動(dòng)癥、自閉癥、抽動(dòng)癥、智力發(fā)展障礙、學(xué)習(xí)障礙等各類兒童的輔助性治療。
2

生活問(wèn)題類兒童

兒童行為不良，缺乏自信，人際關(guān)系問(wèn)題，以及網(wǎng)絡(luò)依賴等各種心理衛(wèi)生問(wèn)題
3

情緒問(wèn)題類型兒童

兒童情緒易失控、易怒、壓抑、攻擊等，青春期困擾等問(wèn)題。
4

學(xué)習(xí)問(wèn)題類兒童

上課注意力難以集中、容易走神，動(dòng)作磨蹭馬虎、無(wú)法記住知識(shí)點(diǎn)。

如何培養(yǎng)孩子專注力？

孩子為什么專注力不集中，記憶力差？

上課容易走神、無(wú)法記住知識(shí)點(diǎn)、做作業(yè)磨蹭馬虎、成績(jī)上不去......你家孩子是否也經(jīng)常出現(xiàn)這些現(xiàn)象。

其實(shí)這僅僅是表面現(xiàn)象，這背后的原因往往是孩子的聽(tīng)知覺(jué)與視知覺(jué)能力的不足。視知覺(jué)與聽(tīng)知覺(jué)是人類產(chǎn)生注意力與記憶力的兩個(gè)重要渠道。也是決定孩子學(xué)習(xí)效率的重要因素。
學(xué)習(xí)，離不開(kāi)注意與記憶

注意力是人類有意識(shí)地自覺(jué)主動(dòng)地獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的根本手段。記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，注意力與記憶力是孩子能夠感知外部信息，認(rèn)識(shí)事物重要工具，是孩子學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)能力，良好的注意力與及記憶力決定了孩子的學(xué)習(xí)效果。
有好的聽(tīng)知覺(jué)和視知覺(jué)，才有好的注意力、記憶力

聽(tīng)知覺(jué)是指孩子能夠集中有意義的聲音上，主動(dòng)去理解聽(tīng)到聲音的能力, 它是把聽(tīng)到的信號(hào)通過(guò)神經(jīng)傳導(dǎo)到達(dá)大腦的聽(tīng)覺(jué)中樞,并進(jìn)行整理加工和理解。視知覺(jué)不同于視力，不僅僅是能看見(jiàn)，而且是能把看見(jiàn)的信息經(jīng)過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)傳輸達(dá)到大腦的視覺(jué)中樞,在進(jìn)行搜索，分別，識(shí)別和解釋看到的對(duì)象，是一種接受、處理視覺(jué)信息和理解信息的過(guò)程,視知覺(jué)的好壞決定了閱讀的效率。
金色雨林專注力/記憶力訓(xùn)練

金色雨林注意力記憶力課，針對(duì)孩子的12項(xiàng)能力(聽(tīng)/視覺(jué)廣度、聽(tīng)/視覺(jué)空間、聽(tīng)/視覺(jué)分辨、聽(tīng)/視覺(jué)理解、聽(tīng)/視覺(jué)記憶、聽(tīng)/視覺(jué)統(tǒng)合）設(shè)計(jì)了超過(guò)100種題型。同時(shí)依據(jù)孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果，智能設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)，并選取相應(yīng)題庫(kù)與工具進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，幫助孩子提升注意力增強(qiáng)記憶力。
學(xué)完后孩子有哪些收獲？

幫助孩子增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)效率

延長(zhǎng)專注力時(shí)間，擴(kuò)展記憶容量

提高視、聽(tīng)能力，改善聽(tīng)課質(zhì)量

注意力是記憶力的基礎(chǔ)，記憶力是注意力的結(jié)果。兩種知覺(jué)與注意力、記憶力構(gòu)成了孩子與外界信息互動(dòng)的基本能力。只有各個(gè)環(huán)節(jié)擁有良好的發(fā)展，才能擁有良好的學(xué)習(xí)效果。

品牌優(yōu)勢(shì)

Curriculum elements

NO.2

豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

兒童學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)27年，核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過(guò)10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)
專家團(tuán)隊(duì)

十余位全國(guó)兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)＜叶αχС?，定期開(kāi)設(shè)講座，家長(zhǎng)學(xué)堂
師資優(yōu)勢(shì)

教師來(lái)源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)，七大項(xiàng)目考試，嚴(yán)格篩選機(jī)制
測(cè)評(píng)體系

實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過(guò)中國(guó)科學(xué)院心理研究所，中國(guó)科學(xué)院深圳技術(shù)研究所心身健康聯(lián)合
小班教學(xué)

8人為一班，教學(xué)精品化，優(yōu)化師資力量分配，給每個(gè)孩子平等成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
全智能配課

測(cè)評(píng)后，為每個(gè)孩子定制“個(gè)性化教育方案”，為每個(gè)孩子分配專屬課題與目標(biāo)

家長(zhǎng)的哪些做法會(huì)影響孩子的注意力？

1、對(duì)孩子期望值太高，給孩子負(fù)面的心理暗示，不管孩子發(fā)展水平，以成人的眼光來(lái)衡量孩子專注的程度，給孩子貼負(fù)面標(biāo)簽，導(dǎo)致孩子不自信，也就越來(lái)越不專心。

2、陪同孩子時(shí)心不在焉，導(dǎo)致孩子安全感缺失，孩子覺(jué)得爸爸媽媽在唐塞他，致使心里不安寧，沒(méi)有心境將注意力會(huì)合在其他事物上。

金色雨林榮譽(yù)

2011年
回響中國(guó)騰訊網(wǎng)教育年度總評(píng)榜授予金色雨林中國(guó)十大兒童教育品牌
2016年
榮獲央廣教育盛典2016年度中國(guó)影響力兒童教育品牌
2018年
榮獲創(chuàng)業(yè)黑馬主辦的2018年教育產(chǎn)業(yè)獨(dú)角獸峰會(huì)年度“陽(yáng)光招商教育品牌”
2020年
榮獲“數(shù)字之星”中國(guó)智慧教育行業(yè)年度評(píng)選——十年領(lǐng)軍品牌
2015年
榮獲新華網(wǎng)中國(guó)口碑影響力兒童教育機(jī)構(gòu)
2017年
榮獲騰訊網(wǎng)“回響中國(guó)”2017年度知名素質(zhì)教育品牌
2019年
榮獲新浪教育2019年度互聯(lián)網(wǎng)+科技教育品牌
2021年
榮獲消費(fèi)者日?qǐng)?bào)3·15保障消費(fèi)者權(quán)益先進(jìn)單位

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該如何幫助孩子培養(yǎng)專注力？

多花時(shí)間陪伴孩子

研究標(biāo)明，孩子常常有爸爸媽媽陪伴，安全感更強(qiáng)，自信心更足，情商更高，專注力更好。爸爸媽媽陪伴孩子，讓孩子體會(huì)到爸爸媽媽對(duì)他的重視，也能體驗(yàn)到互動(dòng)中的關(guān)愛(ài)和溫暖，他學(xué)習(xí)、做作業(yè)也就更加仔細(xì)認(rèn)真，更加可以集中精力做。所以對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的孩子，父母應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子，多和孩子交流，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的重要性，才不會(huì)總想著玩，從而耽誤自己的學(xué)習(xí)。

寧波金色雨林

機(jī)構(gòu)介紹

金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林健康科技有限公司成立。長(zhǎng)久以來(lái)，金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

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如何選擇合適的注意力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？

1、看機(jī)構(gòu)成立時(shí)間，運(yùn)營(yíng)時(shí)間長(zhǎng)說(shuō)明這家機(jī)構(gòu)還不錯(cuò)，能運(yùn)營(yíng)這么久，也是有比較好的口碑的。

2、看師資水平，具有專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)。注意力練習(xí)需求教師輔導(dǎo)孩子練習(xí)，數(shù)據(jù)分析教師分析孩子的大腦數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整練習(xí)方案。

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