寧波金色雨林專注力訓(xùn)練-專注于3-12歲兒童學(xué)習(xí)力培養(yǎng)

來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名發(fā)布時間：2024-11-12

導(dǎo)語概要

寧波兒童專注力訓(xùn)練選哪家機(jī)構(gòu)？推薦寧波金色雨林，金色雨林開設(shè)有兒童大腦開發(fā)訓(xùn)練類課程，包括以注意力訓(xùn)練為主的生物反饋訓(xùn)練、感統(tǒng)、記憶力訓(xùn)練、理解能力訓(xùn)練以及兒童處事計劃能力的執(zhí)行訓(xùn)練、情商社交，并且圍繞著兒童思維模式展開的全方位兒童學(xué)習(xí)力課程。以下資料供您參考。

寧波金色雨林專注力訓(xùn)練

專注于3-12歲兒童學(xué)習(xí)力培養(yǎng)
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專注力課程

課程類別	課程目的	課程咨詢
計劃執(zhí)行力	兒童訓(xùn)練互動，方便大腦理解，提高孩子執(zhí)行能力，以提供穩(wěn)定性為目標(biāo)，鞏固訓(xùn)練成果。
專注力訓(xùn)練	每周量身定制課程，使用科學(xué)方法提高注意力。運(yùn)用3-4項(xiàng)訓(xùn)練游戲，全面提高學(xué)習(xí)效率。
理解力訓(xùn)練	進(jìn)行直接訓(xùn)練，改善孩子閱讀障礙問題。
行為約束	使用行為糾正方法，改正孩子小動作的習(xí)慣。達(dá)到注意力集中和行為糾正效果。

學(xué)習(xí)，離不開注意與記憶

注意力（attention）是心理活動對一定對象的指向和集中。是人類有意識地自覺主動地獲取信息、學(xué)習(xí)知識和技能的根本手段。記憶力是識記、保持、再認(rèn)識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。對孩子來說，注意力與記憶力是孩子能夠感知外部信息，認(rèn)識事物重要工具，是孩子學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)能力，良好的注意力與及記憶力是學(xué)習(xí)效果的重要保證。

注意力不集中，記憶力不佳，背后有原因！

寧波金色雨林專注力訓(xùn)練-專注于3-12歲兒童學(xué)習(xí)力培養(yǎng)

上課聽課不完整
1
看句子邊看邊忘
2
看課文漏字、串行，影響理解
3

容易走神，動作磨蹭馬虎
4
生字、形近字分辨不清
5
無法記住知識點(diǎn)
6

很多孩子都可能出現(xiàn)以上現(xiàn)象，往往導(dǎo)致一個結(jié)果那就是記憶力不好，成績不佳。但這僅僅是表面現(xiàn)象，這背后的原因往往是孩子的聽知覺與視知覺能力的不足。視知覺與聽知覺是人類產(chǎn)生注意力與記憶力的兩個重要渠道。也是決定孩子注意效果、學(xué)習(xí)效果的重要因素。

如何判斷孩子注意力好壞？

看能否排除干擾

比如上課時孩子專注學(xué)習(xí)，即使外面再吵再鬧也不為所動。在家做作業(yè)時，不會被到客廳里面電視的干擾。相反的，孩子上課時，教室外面一有風(fēng)吹草動，哪怕有個人走過，有只小鳥飛過，都能分散他的注意力，他立刻就會掉頭張望，在家寫作業(yè)，大人在客廳一開電視，他立刻就坐不住，有人敲一下門，他立刻就會伸出面來看一下，這種也是注意力不好的表現(xiàn)。

課程服務(wù)對象

1

癥狀類兒童

多動癥、自閉癥、抽動癥、智力發(fā)展障礙、學(xué)習(xí)障礙等各類兒童的輔助性治療。
2

生活問題類兒童

兒童行為不良，缺乏自信，人際關(guān)系問題，以及網(wǎng)絡(luò)依賴等各種心理衛(wèi)生問題
3

情緒問題類型兒童

兒童情緒易失控、易怒、壓抑、攻擊等，青春期困擾等問題。
4

學(xué)習(xí)問題類兒童

上課注意力難以集中、容易走神，動作磨蹭馬虎、無法記住知識點(diǎn)。

如何培養(yǎng)孩子專注力？

孩子為什么專注力不集中，記憶力差？

上課容易走神、無法記住知識點(diǎn)、做作業(yè)磨蹭馬虎、成績上不去......你家孩子是否也經(jīng)常出現(xiàn)這些現(xiàn)象。

其實(shí)這僅僅是表面現(xiàn)象，這背后的原因往往是孩子的聽知覺與視知覺能力的不足。視知覺與聽知覺是人類產(chǎn)生注意力與記憶力的兩個重要渠道。也是決定孩子學(xué)習(xí)效率的重要因素。
學(xué)習(xí)，離不開注意與記憶

注意力是人類有意識地自覺主動地獲取信息、學(xué)習(xí)知識和技能的根本手段。記憶力是識記、保持、再認(rèn)識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。對孩子來說，注意力與記憶力是孩子能夠感知外部信息，認(rèn)識事物重要工具，是孩子學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)能力，良好的注意力與及記憶力決定了孩子的學(xué)習(xí)效果。
有好的聽知覺和視知覺，才有好的注意力、記憶力

聽知覺是指孩子能夠集中有意義的聲音上，主動去理解聽到聲音的能力, 它是把聽到的信號通過神經(jīng)傳導(dǎo)到達(dá)大腦的聽覺中樞,并進(jìn)行整理加工和理解。視知覺不同于視力，不僅僅是能看見，而且是能把看見的信息經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)傳輸達(dá)到大腦的視覺中樞,在進(jìn)行搜索，分別，識別和解釋看到的對象，是一種接受、處理視覺信息和理解信息的過程,視知覺的好壞決定了閱讀的效率。
金色雨林專注力/記憶力訓(xùn)練

金色雨林注意力記憶力課，針對孩子的12項(xiàng)能力(聽/視覺廣度、聽/視覺空間、聽/視覺分辨、聽/視覺理解、聽/視覺記憶、聽/視覺統(tǒng)合）設(shè)計了超過100種題型。同時依據(jù)孩子的測評結(jié)果，智能設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)，并選取相應(yīng)題庫與工具進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，幫助孩子提升注意力增強(qiáng)記憶力。
學(xué)完后孩子有哪些收獲？

幫助孩子增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)效率

延長專注力時間，擴(kuò)展記憶容量

提高視、聽能力，改善聽課質(zhì)量

注意力是記憶力的基礎(chǔ)，記憶力是注意力的結(jié)果。兩種知覺與注意力、記憶力構(gòu)成了孩子與外界信息互動的基本能力。只有各個環(huán)節(jié)擁有良好的發(fā)展，才能擁有良好的學(xué)習(xí)效果。

品牌優(yōu)勢

Curriculum elements

NO.2

豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

兒童學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)27年，核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)
專家團(tuán)隊(duì)

十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)＜叶αχС?，定期開設(shè)講座，家長學(xué)堂
師資優(yōu)勢

教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)，七大項(xiàng)目考試，嚴(yán)格篩選機(jī)制
測評體系

實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過中國科學(xué)院心理研究所，中國科學(xué)院深圳技術(shù)研究所心身健康聯(lián)合
小班教學(xué)

8人為一班，教學(xué)精品化，優(yōu)化師資力量分配，給每個孩子平等成長的機(jī)會
全智能配課

測評后，為每個孩子定制“個性化教育方案”，為每個孩子分配專屬課題與目標(biāo)

家長的哪些做法會影響孩子的注意力？

1、對孩子期望值太高，給孩子負(fù)面的心理暗示，不管孩子發(fā)展水平，以成人的眼光來衡量孩子專注的程度，給孩子貼負(fù)面標(biāo)簽，導(dǎo)致孩子不自信，也就越來越不專心。

2、陪同孩子時心不在焉，導(dǎo)致孩子安全感缺失，孩子覺得爸爸媽媽在唐塞他，致使心里不安寧，沒有心境將注意力會合在其他事物上。

金色雨林榮譽(yù)

2011年
回響中國騰訊網(wǎng)教育年度總評榜授予金色雨林中國十大兒童教育品牌
2016年
榮獲央廣教育盛典2016年度中國影響力兒童教育品牌
2018年
榮獲創(chuàng)業(yè)黑馬主辦的2018年教育產(chǎn)業(yè)獨(dú)角獸峰會年度“陽光招商教育品牌”
2020年
榮獲“數(shù)字之星”中國智慧教育行業(yè)年度評選——十年領(lǐng)軍品牌
2015年
榮獲新華網(wǎng)中國口碑影響力兒童教育機(jī)構(gòu)
2017年
榮獲騰訊網(wǎng)“回響中國”2017年度知名素質(zhì)教育品牌
2019年
榮獲新浪教育2019年度互聯(lián)網(wǎng)+科技教育品牌
2021年
榮獲消費(fèi)者日報3·15保障消費(fèi)者權(quán)益先進(jìn)單位

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該如何幫助孩子培養(yǎng)專注力？

刻意培養(yǎng)孩子自控力

家長在日常生活中，要有意識地培養(yǎng)孩子的自我控制能力，可以讓孩子在一段時間內(nèi)專心做一件事下手，如做作業(yè)、繪畫、練琴、手工制作等等來培養(yǎng)孩子的自制力。從開始的十分鐘，逐漸過渡到四十分鐘，也就是一節(jié)課。要循序漸進(jìn)，一次增加五分鐘，心急吃不了熱豆腐。讓孩子在固定的時間和固定的位置，完成固定的任務(wù)，以便形成一種心理活動的定向。

寧波金色雨林

機(jī)構(gòu)介紹

金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林健康科技有限公司成立。長久以來，金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

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孩子注意力不好跟遺傳與環(huán)境有關(guān)嗎？

有聯(lián)系。許多注意力問題來自基因遺傳，父母基因遺傳、父、母注意力缺失多動，早產(chǎn)、難產(chǎn)、剖腹產(chǎn)、出生時缺氧等以及母親在懷孕期間的心情情況和飲食情況等都會構(gòu)成注意力缺點(diǎn)問題。孩子后天生長的環(huán)境也很重要，假如孩子生長在一個喧嘩環(huán)境里，或許家庭環(huán)境不和諧，教育觀念不一致，家人經(jīng)常鬧矛盾，或許孩子原本該會集注意力的時分總是被打擾，這些都可能使孩子出現(xiàn)注意力問題。

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