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無(wú)錫競(jìng)思教育

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無(wú)錫注意力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)排名

來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時(shí)間:2023-11-29

導(dǎo)語(yǔ)概要

競(jìng)思教育是中國(guó)注意力訓(xùn)練60+連鎖機(jī)構(gòu),致力于矯正5-18歲青少年的注意力。競(jìng)思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)(Neurofeedback)的同時(shí),還引進(jìn)各國(guó)青少年家長(zhǎng)都在熱捧的教育理念,致力于中國(guó)青少年的注意力訓(xùn)練,經(jīng)統(tǒng)計(jì),競(jìng)思注意力訓(xùn)練成效頻頻被贊。競(jìng)思以專業(yè)的科學(xué)技術(shù)、龐大的專家團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長(zhǎng)和學(xué)員的好評(píng)。

  • 無(wú)錫注意力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)排名

    無(wú)錫 競(jìng)思注意力訓(xùn)練中心

    注意力不集中、小動(dòng)作多、作業(yè)拖拉、學(xué)習(xí)困難?來(lái)競(jìng)思,通通解決

    在線咨詢

無(wú)錫口碑好的注意力培訓(xùn)班

競(jìng)思教育理解每個(gè)學(xué)生都是**的,因此他們的注意力訓(xùn)練課程是高度個(gè)性化的。課程內(nèi)容和進(jìn)度根據(jù)每位學(xué)生的需求和水平來(lái)制定,確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到**的幫助。這種個(gè)性化教育可以更好地滿足不同學(xué)生的需求,幫助他們充分發(fā)揮潛能。學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。家?;?dòng)是培養(yǎng)學(xué)生專注力的關(guān)鍵。學(xué)校定期與家長(zhǎng)溝通,分享學(xué)生的進(jìn)展和建議,以便家長(zhǎng)能夠在家中提供額外的支持。這種緊密的合作有助于孩子在學(xué)校和家庭中都能夠受到關(guān)注和指導(dǎo)。

適合人群

無(wú)錫注意力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)排名
  • 想變更優(yōu)秀

    1
  • 想提升注意力

    2
  • 注意力不集中

    3
  • 糾正多動(dòng)

    4
  • 閱讀理解差

    5
  • 提升學(xué)習(xí)能力

    6
  • 情緒管理

    7
  • 阿斯伯格綜合癥

    8

注意力不集中會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生很大的不良影響。有以下表現(xiàn):人際關(guān)系緊張、學(xué)校紀(jì)律難約束、學(xué)習(xí)成績(jī)差、自理自立能力差、自信心不足。

孩子專注力不集中是什么原因引起的

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),本身的自控力就比較不足,這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善導(dǎo)致的,而孩子本身的天性是比較活潑開(kāi)朗,通常大人累得氣喘吁吁,小孩子還是各種能量沒(méi)用完,孩子很難被局限在一個(gè)環(huán)境中或者條條框框中,容易走神。所以遇到這種情況,需要進(jìn)行專注力的鍛煉

課程設(shè)置

全球?qū)I(yè)注意力訓(xùn)練課程

  • 注意力訓(xùn)練

    意力分散的人群,他們的腦神經(jīng)往往不能在較枯燥的環(huán)境下恰當(dāng)?shù)胤置诤臀斩喟桶?。比如:網(wǎng)絡(luò)游戲上癮的人群往往依靠......

    注意力測(cè)試
  • 多動(dòng)癥糾正

    多動(dòng)癥的英文全稱是Attention Deficit and Hyperactivity Disorder,簡(jiǎn)稱ADHD,正確學(xué)名叫做注意力缺陷多動(dòng)障礙。是一種常見(jiàn)的兒童行為異常疾病...

    多動(dòng)癥測(cè)試
  • 讀寫(xiě)能力訓(xùn)練

    現(xiàn)代神經(jīng)認(rèn)知科學(xué)憑借多種手段多閱讀障礙者的神經(jīng)機(jī)制進(jìn)行了解,發(fā)現(xiàn)閱讀障礙者在執(zhí)行感覺(jué)運(yùn)動(dòng)任務(wù)或閱讀任務(wù)時(shí),相應(yīng)腦區(qū)的激活和神經(jīng)活動(dòng)模式存在異常...

    讀寫(xiě)能力測(cè)試
  • 阿斯伯格綜合征

    自閉癥(autism),又稱孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙(autistic disorder)等,是廣泛性發(fā)育障礙(pervasive developmental disorder,PDD)的代表性疾病...

    自閉癥測(cè)試

學(xué)生注意力不集中怎么辦?

如果說(shuō)孩子在長(zhǎng)時(shí)間注意力不是特別集中,家長(zhǎng)朋友就要引起高度注意了,首先要幫助孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,另外也要合理幫助寶寶安排時(shí)間,要讓他們?cè)诠潭ǖ臅r(shí)間內(nèi)做相應(yīng)的事情,盡量不要擾亂孩子的生活習(xí)慣,還有就是就算是發(fā)現(xiàn)自家的孩子有這些情況出現(xiàn),也不可以過(guò)于訓(xùn)斥孩子,要慢慢引導(dǎo)孩子。

學(xué)員成功案例


無(wú)錫注意力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)排名
姓名:可可      性別:女       年級(jí):三年級(jí)

學(xué)員情況:很聰明,但不自覺(jué),容 易拖拉,功課每晚要弄到很晚,影響第二天的學(xué)習(xí)。字寫(xiě)的不是很好,經(jīng)常被老師批評(píng)。進(jìn)入3年級(jí)后,學(xué)習(xí)成績(jī)大幅下降。

訓(xùn)練變化過(guò)程(老師陳述):
可可第1次來(lái)中心訓(xùn)練就很乖,也很配合訓(xùn)練,愿意配合完成訓(xùn)練,在和學(xué)員溝通過(guò)程中也慢慢了解到,學(xué)員壓力是比較大的,三年級(jí)功課很多,每天要做到很晚,于是我就鼓勵(lì)孩子將做功課的速度提高,在做功課的時(shí)候就用心將功課完成,而不能分心做一些其他的事情,并且和她約定,如果爸爸媽媽有表?yè)P(yáng)孩子,我也會(huì)在中心給與小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。和她的溝通越來(lái)越多,慢慢深入了解到可可自覺(jué)性不是很好,需要爸爸媽媽盯著才去完成功課,沒(méi)有完成功課的自主性。
在訓(xùn)練期間,除了日常的腦電訓(xùn)練,每次訓(xùn)練都和孩子進(jìn)行溝通,了解孩子的情況,讓孩子發(fā)現(xiàn)自己每天的進(jìn)步,更多給予學(xué)員鼓勵(lì),讓她改善自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,更加自信。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練后,家長(zhǎng)和我反饋,訓(xùn)練有了明顯效果,可可目前已經(jīng)有進(jìn)步了,現(xiàn)在已經(jīng)不被老師批評(píng)了,而且孩子的字也寫(xiě)的很好,拿出來(lái)作業(yè)本和之前的對(duì)比,感覺(jué)不像一個(gè)人寫(xiě)的。重要的是成績(jī)有所提高,上課可以能跟得上老師的節(jié)奏,寫(xiě)作業(yè)也不需要家長(zhǎng)盯著完成,而是自己自覺(jué)地完成。我聽(tīng)了之后也感到很開(kāi)心,覺(jué)得很欣慰。
后期訓(xùn)練中,和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,希望家長(zhǎng)要多對(duì)孩子肯定,作為家長(zhǎng)更要能控制自己的情緒,才能對(duì)孩子的教育有一個(gè)正面的幫助,家庭教育中耐心對(duì)待有問(wèn)題的孩子是非常重要的。家長(zhǎng)表示在家里也一定會(huì)注意,孩子有所改變非常感謝競(jìng)思的訓(xùn)練。
注意力測(cè)評(píng)步驟
第1步 問(wèn)卷測(cè)評(píng)
采用科學(xué)的注意力和多動(dòng)測(cè)評(píng)表,美國(guó)范德比爾特注意力診斷報(bào)告測(cè)評(píng)表,由著名兒科醫(yī)學(xué)專 家馬克?沃拉維博士最初制定。針對(duì)注意力缺陷、多動(dòng)沖動(dòng)、混合型、對(duì)立違抗障礙、行為約束、焦慮/抑郁、學(xué)習(xí)及人際關(guān)系七個(gè)方面進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。

第2步 注意力軟件測(cè)評(píng)
通 過(guò)通用的軟件測(cè)評(píng),進(jìn)一步評(píng)估學(xué)員的各種能力,(A注意力系數(shù) B綜合注意力 C語(yǔ)言注意力D 視覺(jué)注意力 E處理速度 F信息處理能力G腦速度 H反映時(shí)間)軟件將學(xué)員的測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)和同齡人對(duì)比,得出注意力綜合指數(shù)和注意力缺陷指數(shù)。在臨床醫(yī)學(xué)中,本軟件也被使用作為科學(xué)的診斷標(biāo)準(zhǔn)。

第3步 腦電測(cè)評(píng)
腦電測(cè)評(píng)根據(jù)學(xué)員的腦電波,直接判斷大腦的能力。大腦是否可以進(jìn)入高效狀態(tài),腦電波體現(xiàn)出的情況是不同的。例如,當(dāng)一個(gè)人達(dá)到注意力集中狀態(tài),他的腦電波是處于多動(dòng)分心的人所無(wú)法產(chǎn)生的。競(jìng)思采用專業(yè)的腦電分析軟件進(jìn)行腦電數(shù)據(jù)分析。采取有效數(shù)據(jù)的平均值,并用貝葉斯函數(shù)進(jìn)行實(shí)踐排序的整理,進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)達(dá)到評(píng)估目的。
第4步 個(gè)性方案
結(jié)合上述,競(jìng)思將測(cè)評(píng)結(jié)果和家長(zhǎng)反饋發(fā)送給美國(guó)專 家。美國(guó)專 家根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果和家長(zhǎng)反饋,在1-2個(gè)工作日內(nèi),為學(xué)員制定訓(xùn)練方案。學(xué)員訓(xùn)練方案包括多種課程,其中對(duì)于學(xué)員的大腦訓(xùn)練區(qū)域和訓(xùn)練頻率有詳細(xì)規(guī)定。接下來(lái),競(jìng)思根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求和時(shí)間安排,由當(dāng)?shù)刂行臑閷W(xué)員安排課程計(jì)劃。

選擇競(jìng)思的理由

競(jìng)思訓(xùn)練方案是為所有遭遇注意力不足、多動(dòng)分心、學(xué)習(xí)困難、從而影響生活學(xué)習(xí)質(zhì)量的人而設(shè)計(jì)。在成功的實(shí)例中,學(xué)者,舉凡頂尖的飛行員、運(yùn)動(dòng)員、明星等,他們都因?yàn)閰⑴c競(jìng)思訓(xùn)練方案而改變了自己。特別是青少年,只要注意力方面存在問(wèn)題,競(jìng)思訓(xùn)練方案都可以幫助,也就是說(shuō)競(jìng)思訓(xùn)練方案的適用人群是5-18歲有意提升注意力的青少年。

機(jī)構(gòu)介紹

Institutions to introduce
競(jìng)思

無(wú)錫競(jìng)思教育

無(wú)錫競(jìng)思教育科技有限公司是采用科學(xué)腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。競(jìng)思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)(Neurofeedback)的同時(shí),還引進(jìn)各國(guó)青少年家長(zhǎng)都在熱捧的教育理念,致力于中國(guó)青少年的注意力訓(xùn)練,經(jīng)統(tǒng)計(jì),競(jìng)思注意力訓(xùn)練成效頻頻被贊。競(jìng)思以專業(yè)的科學(xué)技術(shù)、龐大的專家團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長(zhǎng)和學(xué)員的好評(píng)。

在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí),競(jìng)思還結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助增加學(xué)員的注意力,進(jìn)而從各方位激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他手段相比,腦電訓(xùn)練保障了良久的訓(xùn)練效果;與藥物手段相比,腦電訓(xùn)練掙脫了藥物效果的反復(fù)無(wú)常、一生的依附性和反作用,實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的科學(xué)、綠色性。

競(jìng)思服務(wù)很多人次外國(guó)學(xué)員。在中國(guó),競(jìng)思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無(wú)錫、長(zhǎng)沙、武漢、寧波等大中城市已成立多加家中心,很多學(xué)員受益。

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