寧波象山高一數(shù)理化補(bǔ)習(xí)班

上補(bǔ)習(xí)班有沒有效果，還是要看學(xué)生本身成績情況。假設(shè)高一學(xué)生不想去補(bǔ)習(xí)班，完全是家長逼著去的，那顯然這種補(bǔ)課是不會有任何效果的。如果孩子對自己的基礎(chǔ)認(rèn)知比較清楚，自愿補(bǔ)課，想要提高自己的學(xué)習(xí)成績，這樣只需經(jīng)過努力，仍是會有效果的。

首先，高一年級會面對學(xué)校統(tǒng)考，盡管科目選擇有限，但是與自己的高考密切相關(guān)，所以，如果自己高一時可以順利考試，將來的學(xué)習(xí)就不會受到很大的影響。如果你的孩子高一上學(xué)期沒有很好的進(jìn)行相關(guān)科目的學(xué)習(xí)，第二學(xué)期之前或者期間都可以報(bào)個課外補(bǔ)習(xí)班來補(bǔ)進(jìn)，學(xué)習(xí)成績的提高也是比較的明顯的。

想要提高閱讀理解能力，就必須進(jìn)行大量的閱讀，不只要讀語文教科書，課外閱讀也是必不可少的，需求培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，不斷的積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要養(yǎng)成新的習(xí)慣不容易，需要長期堅(jiān)持，閱覽理解能力的提高不會立竿見影，沒有鍥而不舍的堅(jiān)持，想要閱覽理解能力是很困難的。

有針對性地提高學(xué)習(xí)成績

高一孩子學(xué)習(xí)任務(wù)較重，新知識多，作業(yè)量大。課堂上，新知識不免會有一些消化不了的。在傳統(tǒng)大班的教育形式下，教師只能按照大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)展授課，無法關(guān)注到每一個人;相反，輔導(dǎo)班的小班模式，教師面對面地授課，在授課之前對學(xué)生水平已有了解，有針對性地備課，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),有針對性的練習(xí)。使每個學(xué)生都能學(xué)了一個知識點(diǎn)就懂了一個知識點(diǎn)，懂了一個知識點(diǎn)會做一個類型的題，**終幫助孩子提高成績。