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濰坊哪里有兒童本體感覺障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)推薦

來源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時(shí)間:2024-11-08

導(dǎo)語(yǔ)概要

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    感統(tǒng)失調(diào)課程培訓(xùn)

    針對(duì)4-10歲兒童專項(xiàng)訓(xùn)練

    點(diǎn)擊咨詢
孩子做作業(yè)時(shí)會(huì)抄錯(cuò)題目,偏旁部首顛倒還會(huì),鞋子穿反、拼音b和d以及p和q混淆、上課注意力不集中、對(duì)于某些顏色過于癡迷、不能直觀評(píng)價(jià)長(zhǎng)短或大小等。家長(zhǎng)要注意了,這是視覺感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn),要及時(shí)做治療配合感統(tǒng)訓(xùn)練,讓孩子恢復(fù)正常。

感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)

感統(tǒng)失調(diào)可大致分為:前庭感失調(diào)、觸覺能力不佳、本體感失調(diào)三大部分,表現(xiàn)為生活的方方面面。
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前庭覺失調(diào)

前庭覺是影響孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽、味、觸的信息,篩選過再傳入大腦,并選擇正確的信息做回應(yīng),被稱為大腦的門檻。前庭覺必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。

前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn):好動(dòng)不安,易跌倒,注意力不集中,上課不專心,調(diào)皮任性,愛挑剔。

觸覺能力不佳

觸覺也叫皮膚覺。是人認(rèn)識(shí)世界的第一通道,它影響人對(duì)環(huán)境的第一判斷,也影響人對(duì)自身的情緒控制及對(duì)他人的情緒識(shí)別。對(duì)性格與情商影響較大。

觸覺能力不佳的表現(xiàn):觸覺敏感(防衛(wèi)過當(dāng)):對(duì)外界的刺激適應(yīng)性弱,僅對(duì)固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。

觸覺遲鈍(反應(yīng)不足):反應(yīng)慢,動(dòng)作不靈活,缺乏自我意識(shí),我行我素,容易打架等。

本體感失調(diào)

本體感又稱為“深度感覺”,是指來自四肢、肌肉、器官等的位置覺、運(yùn)動(dòng)覺、震動(dòng)覺;簡(jiǎn)單來說,就是人體對(duì)自身的感覺,是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺進(jìn)行吃飯、穿衣等活動(dòng),就是本體感的直接體現(xiàn)。

本體感不強(qiáng)的表現(xiàn):缺乏自信,消極退縮,手腳笨拙,動(dòng)作緩慢拖拉、沒有上進(jìn)心、缺乏自信心,走路撞桌椅,組織條理差,語(yǔ)言表現(xiàn)能力差。

感統(tǒng)訓(xùn)練需要遵循哪些原則

雖然感統(tǒng)訓(xùn)練大多是通過游戲的形式進(jìn)行,但并不只是為了娛樂,而是通過游戲的訓(xùn)練方式提高孩子的感覺統(tǒng)合能力,屬于功能性游戲,對(duì)孩子的能力有功能對(duì)標(biāo),什么年齡段需要達(dá)到哪些能力,遵循兒童發(fā)展的基本規(guī)律,循序漸進(jìn)的開展針對(duì)性訓(xùn)練。

金色雨林課程簡(jiǎn)介
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金色雨林前庭覺訓(xùn)練

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濰坊哪里有兒童本體感覺障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)推薦
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金色雨林聽覺訓(xùn)練

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感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)

1.走神發(fā)呆:上課時(shí)精神不集中,坐不住,左顧右盼,小動(dòng)作特別多,老師反映常常走神發(fā)呆2.拖拖拉拉:任何事情都是做做玩玩,寫作業(yè)拖拖拉拉,不停用上廁所、喝水、吃東西為由中斷學(xué)習(xí)3.心不在焉:對(duì)家長(zhǎng)說的話,總是心不在焉,似聽非聽 ,就像沒聽見一樣4.粗心大意:考試的時(shí)候,常常粗心大意 ;一到學(xué)習(xí)就走神,一看電視或手機(jī)就非常專注
金色雨林相信,每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí),自信成長(zhǎng)的能力
金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過測(cè)評(píng)系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

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