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看這里,濰坊十大孩子感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練中心排名哪個(gè)好

來源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時(shí)間:2024-11-05

導(dǎo)語(yǔ)概要

感統(tǒng)失調(diào)課程培訓(xùn)針對(duì)4-10歲兒童專項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)擊咨詢感統(tǒng)失調(diào)本課程主要適用于5-12歲的孩子。通過有針對(duì)性的圖形練習(xí)和使用思維工具,孩子可以增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解,充分調(diào)動(dòng)他們的思維活動(dòng),建立他們的獨(dú)立思考意

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    感統(tǒng)失調(diào)課程培訓(xùn)

    針對(duì)4-10歲兒童專項(xiàng)訓(xùn)練

    點(diǎn)擊咨詢
感統(tǒng)失調(diào)本課程主要適用于5-12歲的孩子。通過有針對(duì)性的圖形練習(xí)和使用思維工具,孩子可以增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解,充分調(diào)動(dòng)他們的思維活動(dòng),建立他們的獨(dú)立思考意識(shí)。并將這些能力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí),進(jìn)行強(qiáng)化拓展訓(xùn)練,加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的理解,,幫助孩子學(xué)會(huì)解決問題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。感統(tǒng)課程經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練,科學(xué)的刺激孩子的大腦神經(jīng),以游戲訓(xùn)練孩子對(duì)外界的規(guī)則感,從孩子信息接收、信息處理、信息輸出和信息反饋四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整,訓(xùn)練孩子大腦與四肢的協(xié)調(diào)能力,讓孩子的語(yǔ)言、行為和思維三個(gè)方面得到發(fā)展。

感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)

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    前庭覺失調(diào)

    前庭覺是影響孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽、味、觸的信息,篩選過再傳入大腦,并選擇正確的信息做回應(yīng),被稱為大腦的門檻。前庭覺必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。

    前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn):好動(dòng)不安,易跌倒,注意力不集中,上課不專心,調(diào)皮任性,愛挑剔。

  • 觸覺能力不佳

    觸覺也叫皮膚覺。是人認(rèn)識(shí)世界的第一通道,它影響人對(duì)環(huán)境的第一判斷,也影響人對(duì)自身的情緒控制及對(duì)他人的情緒識(shí)別。對(duì)性格與情商影響較大。

    觸覺能力不佳的表現(xiàn):觸覺敏感(防衛(wèi)過當(dāng)):對(duì)外界的刺激適應(yīng)性弱,僅對(duì)固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。

    觸覺遲鈍(反應(yīng)不足):反應(yīng)慢,動(dòng)作不靈活,缺乏自我意識(shí),我行我素,容易打架等。

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    本體感失調(diào)

    本體感又稱為“深度感覺”,是指來自四肢、肌肉、器官等的位置覺、運(yùn)動(dòng)覺、震動(dòng)覺;簡(jiǎn)單來說,就是人體對(duì)自身的感覺,是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺進(jìn)行吃飯、穿衣等活動(dòng),就是本體感的直接體現(xiàn)。

    本體感不強(qiáng)的表現(xiàn):缺乏自信,消極退縮,手腳笨拙,動(dòng)作緩慢拖拉、沒有上進(jìn)心、缺乏自信心,走路撞桌椅,組織條理差,語(yǔ)言表現(xiàn)能力差。

感統(tǒng)訓(xùn)練能起到什么作用

感統(tǒng)訓(xùn)練為孩子提供基礎(chǔ)能力:3歲以前的感統(tǒng)活動(dòng),體現(xiàn)孩子能力發(fā)展進(jìn)程。如翻身、爬行和走路,是建立自己身體意識(shí)的過程。而外界給予的擁抱按摩等刺激,能幫助孩子體驗(yàn)多樣化感覺輸入,促進(jìn)孩子觸覺的充分發(fā)育,為孩子建立安全感,培養(yǎng)孩子情緒的穩(wěn)定。

抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期

感覺統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失,當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí),必須及時(shí)給予必要的矯正。
  • 預(yù)防期(0-3歲):

    兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段,通過感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過此階段的各個(gè)敏感期。

  • 黃金期(3-6歲):

    感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,通過有針對(duì)性的訓(xùn)練,提升感覺統(tǒng)合能力,讓孩子身心協(xié)調(diào),自在成長(zhǎng)。

  • 彌補(bǔ)期(6-12歲):

    若錯(cuò)過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。

金色雨林感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合課

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    01

    通過感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展,訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性。

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  • 02

    在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立孩子的規(guī)則感,在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)秩序感與專注力。

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  • 03

    在運(yùn)動(dòng)中給孩子有針對(duì)性的外界刺激.提升孩子應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的能力。

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  • 04

    在金色雨林訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。

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感統(tǒng)訓(xùn)練是什么

本體覺訓(xùn)練:本體覺訓(xùn)練調(diào)動(dòng)肢體關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)配合運(yùn)作,是幫助孩子穩(wěn)定情緒、增強(qiáng)自信、強(qiáng)健體格的重要訓(xùn)練方式。常見本體覺訓(xùn)練有:大籠球滾壓、坐臥;羊角球跳躍;跳床跳躍、傳物;萬(wàn)象組鉆、爬、跳、走等。此外,還會(huì)通過手指活動(dòng),如串珠、蘑菇釘、圖形拼圖等手部精細(xì)運(yùn)動(dòng),鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力。感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)育十分重要。家長(zhǎng)在幫助孩子選感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)時(shí),選擇那些經(jīng)驗(yàn)豐富,師資力量強(qiáng)大的專業(yè)機(jī)構(gòu),才能有效改善兒童失調(diào)問題。

金色雨林相信,每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí),自信成長(zhǎng)的能力
金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過測(cè)評(píng)系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

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