感統(tǒng)失調(diào)課程培訓(xùn)
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來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-11-05
導(dǎo)語概要
感統(tǒng)失調(diào)課程培訓(xùn)設(shè)置個性化訓(xùn)練方案點擊咨詢感統(tǒng)失調(diào)本課程主要適用于5-12歲的孩子。通過有針對性的圖形練習(xí)和使用思維工具，孩子可以增強對語言的理解，充分調(diào)動他們的思維活動，建立他們的獨立思考意識。并將
感統(tǒng)失調(diào)本課程主要適用于5-12歲的孩子。通過有針對性的圖形練習(xí)和使用思維工具，孩子可以增強對語言的理解，充分調(diào)動他們的思維活動，建立他們的獨立思考意識。并將這些能力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí),進行強化拓展訓(xùn)練,加強對語文學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的理解,，幫助孩子學(xué)會解決問題，學(xué)會學(xué)習(xí)。感統(tǒng)課程經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，科學(xué)的刺激孩子的大腦神經(jīng)，以游戲訓(xùn)練孩子對外界的規(guī)則感，從孩子信息接收、信息處理、信息輸出和信息反饋四個方面進行調(diào)整，訓(xùn)練孩子大腦與四肢的協(xié)調(diào)能力，讓孩子的語言、行為和思維三個方面得到發(fā)展。
什么是感覺統(tǒng)合？
感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息（如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等）輸入組合起來，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對身體外的知覺做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語言、思維等的能力。-
信息接受
人體各器官感覺信息輸入大腦：視覺、聽覺、嗅覺、前庭覺、本體感等。
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信息處理
大腦對信息進行處理統(tǒng)合：組織、解釋、增強、抑制、記憶。
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信息輸出
大腦指揮身體進行反應(yīng)：書寫、閱讀、運動、語言表達。
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信息反饋
各器官對已經(jīng)做出的動作反應(yīng)通過各個感覺通路對大腦作出反饋：視覺、聽覺、嗅覺、前庭覺、本體感等。
每個孩子都可能需要科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練。
感統(tǒng)失調(diào)并不是個別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實消弱了孩子的認知與學(xué)習(xí)能力，會造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想，關(guān)心孩子成長的父母們不得不對它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，來達到增強學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。
兒童感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)
語言發(fā)育遲緩：感統(tǒng)失調(diào)的孩子聽力檢查一般沒有問題，但他們卻不能專心聽別人的話，也不會對別人的話作出相應(yīng)的行為反應(yīng)。
抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期
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預(yù)防期（0-3歲）:
兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過此階段的各個敏感期。
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黃金期（3-6歲）:
感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過有針對性的訓(xùn)練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長。
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彌補期（6-12歲）:
若錯過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長時間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。
金色雨林感覺運動統(tǒng)合課
感統(tǒng)訓(xùn)練的作用
提高語言技能。情緒訓(xùn)練計劃可以通過身體運動和感覺刺激促進大腦神經(jīng)元之間的交叉連接，并對大腦發(fā)育產(chǎn)生有益影響。這種影響是雙重的。一方面，它不僅會影響孩子的大運動能力，還會提高孩子的精細運動能力，如面頰和嘴的肌肉等，幫助孩子更流暢地說話；另一方面，良好的大腦發(fā)育能提升孩子的思維能力，幫助他們更好地表達自己。在很多時候，孩子以上的這些問題是多個并發(fā)的，癥狀互相纏繞，讓家長和老師難以應(yīng)對，如果能及時得到感統(tǒng)干預(yù)，那么對幫助孩子解決問題、融入一般生活都會有積極影響。
金色雨林相信，每個孩子都具備自主學(xué)習(xí)，自信成長的能力
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