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濰坊感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練中心費(fèi)用多少 感統(tǒng)訓(xùn)練推薦!

來源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時間:2024-11-05

導(dǎo)語概要

感統(tǒng)失調(diào)課程培訓(xùn)增強(qiáng)兒童的自信心點(diǎn)擊咨詢感覺統(tǒng)合失常,一般稱為“神經(jīng)運(yùn)動機(jī)能不全癥”,是一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)的障礙問題,一般都發(fā)生在孩子的身上。這些孩子的智能測驗(yàn)都在平均水準(zhǔn)以上,確有學(xué)習(xí)上或行動上的障礙

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    感統(tǒng)失調(diào)課程培訓(xùn)

    增強(qiáng)兒童的自信心

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感覺統(tǒng)合失常,一般稱為“神經(jīng)運(yùn)動機(jī)能不全癥”,是一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)的障礙問題,一般都發(fā)生在孩子的身上。這些孩子的智能測驗(yàn)都在平均水準(zhǔn)以上,確有學(xué)習(xí)上或行動上的障礙,有四分之一以上甚至造成學(xué)習(xí)成績低落,被誤認(rèn)為有智障的現(xiàn)象。

感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)

感統(tǒng)失調(diào)可大致分為:前庭感失調(diào)、觸覺能力不佳、本體感失調(diào)三大部分,表現(xiàn)為生活的方方面面。
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前庭覺失調(diào)

前庭覺是影響孩子成長和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽、味、觸的信息,篩選過再傳入大腦,并選擇正確的信息做回應(yīng),被稱為大腦的門檻。前庭覺必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。

前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn):好動不安,易跌倒,注意力不集中,上課不專心,調(diào)皮任性,愛挑剔。

觸覺能力不佳

觸覺也叫皮膚覺。是人認(rèn)識世界的第一通道,它影響人對環(huán)境的第一判斷,也影響人對自身的情緒控制及對他人的情緒識別。對性格與情商影響較大。

觸覺能力不佳的表現(xiàn):觸覺敏感(防衛(wèi)過當(dāng)):對外界的刺激適應(yīng)性弱,僅對固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。

觸覺遲鈍(反應(yīng)不足):反應(yīng)慢,動作不靈活,缺乏自我意識,我行我素,容易打架等。

本體感失調(diào)

本體感又稱為“深度感覺”,是指來自四肢、肌肉、器官等的位置覺、運(yùn)動覺、震動覺;簡單來說,就是人體對自身的感覺,是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺進(jìn)行吃飯、穿衣等活動,就是本體感的直接體現(xiàn)。

本體感不強(qiáng)的表現(xiàn):缺乏自信,消極退縮,手腳笨拙,動作緩慢拖拉、沒有上進(jìn)心、缺乏自信心,走路撞桌椅,組織條理差,語言表現(xiàn)能力差。

感統(tǒng)訓(xùn)練適合哪些群體

個人都不可能達(dá)到完美的感覺統(tǒng)合,可以說每個孩子都需要感統(tǒng)訓(xùn)練,都有需要提升能力的方面。具體群體分為以下三類:1、不同發(fā)育階段的孩子。一般來說,孩子的感覺統(tǒng)合在13歲左右基本成熟,之后很難再有所改善,所以要盡早培養(yǎng)孩子的感統(tǒng)能力。3歲前是感覺統(tǒng)合關(guān)鍵期,3-6歲是**黃金期,6-13歲是感統(tǒng)失調(diào)彌補(bǔ)期。2、感統(tǒng)失調(diào)的孩子。孩子如果出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào),可以通過訓(xùn)練得到改善和矯正,根據(jù)能力程度擬定訓(xùn)練計(jì)劃再實(shí)踐。3、特殊孩子。包括智力發(fā)育遲緩、注意力缺陷性多動癥、學(xué)習(xí)障礙、自閉癥、腦癱等兒童,搭配醫(yī)院治療的同時,做一些感覺統(tǒng)合訓(xùn)練效果會更好。

抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期

感覺統(tǒng)合失調(diào)不會隨著年齡的增長而自然消失,當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時,必須及時給予必要的矯正。
  • 預(yù)防期(0-3歲):

    兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段,通過感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過此階段的各個敏感期。

  • 黃金期(3-6歲):

    感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,通過有針對性的訓(xùn)練,提升感覺統(tǒng)合能力,讓孩子身心協(xié)調(diào),自在成長。

  • 彌補(bǔ)期(6-12歲):

    若錯過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,則需要更大力度更長時間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。

金色雨林感覺運(yùn)動統(tǒng)合課

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    01

    通過感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展,訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性。

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    02

    在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立孩子的規(guī)則感,在運(yùn)動中培養(yǎng)秩序感與專注力。

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    03

    在運(yùn)動中給孩子有針對性的外界刺激.提升孩子應(yīng)對外部環(huán)境的能力。

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  • 04

    在金色雨林訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。

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感覺統(tǒng)合失常的生理基礎(chǔ)

知覺障礙: 由于幼兒對原始反射抑制性不足,導(dǎo)致平衡反射發(fā)展遲緩,使身體的反應(yīng)出現(xiàn)嚴(yán)重異常.造成知覺機(jī)能和注意力的障礙,對自己身體自覺能力和心理的自尊能力受到影響。
金色雨林相信,每個孩子都具備自主學(xué)習(xí),自信成長的能力
金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

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