綿陽(yáng)感統(tǒng)培訓(xùn)

感統(tǒng)失調(diào)癥狀，表現(xiàn)在患者視、聽(tīng)、觸等感覺(jué)都發(fā)生障礙，會(huì)導(dǎo)致肢體行為不和諧等各種癥狀。感統(tǒng)失調(diào)指的是患者大腦的功能感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，大腦神經(jīng)中樞無(wú)法指導(dǎo)機(jī)體進(jìn)行正確地反應(yīng)，導(dǎo)致機(jī)體控制失調(diào)。感統(tǒng)失調(diào)會(huì)導(dǎo)致患者視、聽(tīng)、觸等感覺(jué)都發(fā)生障礙。

“不用動(dòng)”很有可能導(dǎo)致本體覺(jué)失衡。當(dāng)孩子們長(zhǎng)大后，有時(shí)他們想嘗試自己的方式。但父母擔(dān)心他們的孩子在吃飯時(shí)可能穿不好衣服或弄臟衣服，所以他們總是對(duì)孩子說(shuō)：“你不需要自己來(lái)。”外出時(shí)，怕孩子摔倒負(fù)傷，不讓孩子自己走，以“抱”代步出行。這類大包大攬過(guò)多讓孩子非常少以身作則，導(dǎo)致人體協(xié)調(diào)性不好，危害本體覺(jué)發(fā)展趨勢(shì)。父母還需要學(xué)會(huì)適度放手，讓孩子做自己的事情，塑造孩子獨(dú)自生活的能力。

雖然大部分的感統(tǒng)訓(xùn)練都是以游戲的形式進(jìn)行的，但這不僅僅是讓孩子自己享受到其中的樂(lè)趣，而是通過(guò)這類游戲的訓(xùn)練來(lái)提高孩子的感官處理能力，如感知能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力、自控能力等，是一種綜合能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

提高感知能力：通過(guò)各種感覺(jué)可以感知形狀的特征，增強(qiáng)對(duì)物體的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)形狀、顏色、質(zhì)感的反應(yīng)程度。

提高學(xué)習(xí)能力：通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練，給予孩子觸覺(jué)、肌肉、前庭等多種刺激，改善孩子的專注力，從而提高學(xué)習(xí)能力。

綿陽(yáng)康語(yǔ)的感統(tǒng)訓(xùn)練主要以教具為載體，經(jīng)過(guò)場(chǎng)景設(shè)定、游戲等方式進(jìn)行，讓孩子對(duì)訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，在玩樂(lè)的氛圍中充分體驗(yàn)各種感覺(jué)刺激，從而促進(jìn)感官的發(fā)育。同時(shí)充分尊重兒童的個(gè)體差異性，開(kāi)課前先給孩子進(jìn)行感統(tǒng)測(cè)評(píng)，定期根據(jù)課程效果靈活調(diào)整訓(xùn)練方案，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練可以提升孩子的專注力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、人際交往能力，塑造良好性格，引導(dǎo)建設(shè)正確的道德品質(zhì)。