武漢10大有名的自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)名單好名單一覽
來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2024-10-21
武漢兒童自閉癥康復(fù)哪家機(jī)構(gòu),推薦武漢東方啟音,東方啟音是國(guó)內(nèi)較早致力于兒童言語(yǔ)與智能發(fā)展的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu),為語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽(tīng)障等言語(yǔ)障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程,包括發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感統(tǒng)、專(zhuān)注力訓(xùn)練、社交行為訓(xùn)練課程等。下面是小編整理的一些資料供參考。
家長(zhǎng)如何與自閉癥兒童相處?
積極關(guān)懷。讓你的孩子感覺(jué)到你對(duì)他的關(guān)心是真誠(chéng)和真實(shí)的。自閉癥兒童并非沒(méi)有感情,但他們不善于表達(dá)自己,也不知道如何與他人溝通。父母可以在日常生活中與孩子更親近,與孩子一起玩耍和散步。只要天氣不是很壞,他們就可以帶孩子出去散步,和別人打招呼。
面向群體
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自閉癥譜系障礙
言語(yǔ)交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
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自閉癥傾向兒童
異常的語(yǔ)言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式,有自閉癥傾向。
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
作為父母,你發(fā)現(xiàn)孩子身上有以下現(xiàn)象嗎?
1.喊他們的時(shí)候往往沒(méi)有反應(yīng)
2.不要看父母的眼睛和臉
3.不要用手指或身體配合你的語(yǔ)言
4.不喜歡和其他孩子玩
5.給他指示,永遠(yuǎn)不要聽(tīng)
6.不太愛(ài)說(shuō)話,連父母都不會(huì)喊叫
7.永遠(yuǎn)不要關(guān)注周?chē)氖挛锖腿?
8.對(duì)某些事物有特殊的偏好
你可能會(huì)因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)而筋疲力盡,覺(jué)得自己快要崩潰了。但當(dāng)你在孩子身上看到這些現(xiàn)象時(shí),你可能需要注意它們。這些可能是自閉癥的表現(xiàn)。
兒童康復(fù)課程體系
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ST言語(yǔ)康復(fù)課程
東方啟音的言語(yǔ)訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。對(duì)干預(yù)對(duì)象進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo),同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)兒童語(yǔ)言發(fā)展的技巧,促進(jìn)發(fā)音、語(yǔ)言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
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ABA行為訓(xùn)練課程
應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧,同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問(wèn)題行為。最常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動(dòng)障礙、 認(rèn)知缺損等。
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自閉癥社交溝通課程
針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn) 行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程內(nèi)容:通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī),用情景的設(shè)置來(lái)提高 兒童的主動(dòng)表達(dá),社交互動(dòng)的能力。
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感覺(jué)統(tǒng)合課程
通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題,提升孩子的專(zhuān)注力、神經(jīng)發(fā)展、感覺(jué)統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書(shū)寫(xiě)能力、聽(tīng)覺(jué)及視覺(jué)學(xué)習(xí)能力、身體協(xié)調(diào)等技能,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
課程介紹
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課程名稱(chēng)
STAR自閉癥(孤獨(dú)癥)干預(yù)
面對(duì)群體
言語(yǔ)交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征兒童。
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總課時(shí)數(shù)
在線咨詢(xún)
上課時(shí)間
白班、晚班、全日制、周末
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概述
東方啟音自2016年起與美國(guó)自閉癥機(jī)構(gòu)SAS(STAR Autism Support)合作,推出針對(duì)自閉癥及發(fā)育遲緩兒童的核心課程STAR。東方啟音STAR中心也是SAS在中國(guó)及亞太地區(qū)官方認(rèn)證中心。STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程,適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。
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教學(xué)目的
應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧,同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問(wèn)題行為, 讓他們能更容易融入社會(huì)。 應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動(dòng)障礙, 認(rèn)知缺損等。
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ABA行為訓(xùn)練
STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程,適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ),教會(huì)和改善自閉癥群體的綜合能力,訓(xùn)練范圍包括:表達(dá)性語(yǔ)言/接受性語(yǔ)言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。
自閉癥的診斷,主要從三方面入手
一看孩子表現(xiàn):
孩子是不是總沉浸在自己的世界里,而不喜歡和小伙伴玩耍?
喜不喜歡玩過(guò)家家、假裝打電話這樣的假想游戲?
醫(yī)生通過(guò)問(wèn)診和量表等形式能了解孩子的基本情況,以此來(lái)判斷孩子是否存在社會(huì)交往障礙、交流障礙、興趣狹窄及刻板重復(fù)這些孤獨(dú)癥癥狀。
二看發(fā)病年齡:
孤獨(dú)癥的發(fā)病特點(diǎn)就是孩子發(fā)病年齡比較小,一般3歲以前就會(huì)出現(xiàn)癥狀。
三排除其他疾?。?
孩子有孤獨(dú)癥的部分癥狀,也要進(jìn)行其他疾病的排除,比如嬰兒癡呆、兒童精神分裂癥等。
東方啟音榮譽(yù)資質(zhì)
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資質(zhì)1
美國(guó)start授權(quán)證書(shū)
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資質(zhì)2
澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地
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資質(zhì)3
浙江省三優(yōu)專(zhuān)委會(huì)成員
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資質(zhì)4
萬(wàn)人篩查千人授課指定授課機(jī)構(gòu)
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資質(zhì)5
2018中國(guó)醫(yī)療榜排名前100
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資質(zhì)6
2016特殊教育杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)
自閉癥兒童有哪些行為特征?
自閉癥兒童喜歡獨(dú)處,對(duì)父母沒(méi)有依賴(lài)性,有些患兒在嬰兒時(shí)期就有反應(yīng),不喜歡別人抱,在別人抱起時(shí)便會(huì)哭鬧。他們的孤獨(dú)還表現(xiàn)在對(duì)周?chē)氖虏魂P(guān)心,自己愿意怎樣做就怎樣做,毫無(wú)顧忌,旁若無(wú)人,周?chē)l(fā)生什么事似乎都與他無(wú)關(guān),很難引起他的興趣和注意,不與他人產(chǎn)生目光接觸。大多數(shù)自閉癥兒童言語(yǔ)很少,情況嚴(yán)重的甚至沒(méi)有言語(yǔ),即使在別人大聲呼喊他的時(shí)候也不做任何應(yīng)答。有些雖然可以發(fā)聲,但是卻無(wú)法完成情景交流,只能發(fā)出簡(jiǎn)單重復(fù)的聲音。
武漢東方啟音
東方啟音言語(yǔ)治療有限公司成立于 2007 年,通過(guò)多年的研發(fā)及一線實(shí)踐,擁有跟國(guó)際接軌的言語(yǔ)治療及自閉癥孤獨(dú)癥干預(yù)方案,為我國(guó)特教行業(yè)持續(xù)輸出人才,為我國(guó)特教行業(yè)服務(wù)水平提升貢獻(xiàn)力量。目前擁有治療師超過(guò) 1400 名,培訓(xùn)治療師過(guò)萬(wàn)名。自2007 年成立以來(lái),東方啟音已在全國(guó) 20多個(gè)城市逾50多個(gè)中心提供言語(yǔ)治療、感統(tǒng)、自閉癥及行為干預(yù)等服務(wù),服務(wù)總時(shí)長(zhǎng)近四百萬(wàn)小時(shí),受益家庭數(shù)量超過(guò)三十萬(wàn)個(gè),是公認(rèn)的行業(yè)領(lǐng)頭羊。
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