兒童啟智認知培訓(xùn)
針對性的訓(xùn)練課程
點擊咨詢無錫梁溪兒童不愛說話干預(yù)訓(xùn)練學(xué)校學(xué)費多少
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-09-02
導(dǎo)語概要
兒童啟智認知培訓(xùn)針對性的訓(xùn)練課程點擊咨詢怎么選語言康復(fù)培訓(xùn)機構(gòu)只強調(diào)語言訓(xùn)練。有些父母認為“孩子會說話的話，一切都會好的”，這顯然是誤解，因為能說話不等于能交流，我們遇到的兒童大多會說話，甚至有很多能
怎么選語言康復(fù)培訓(xùn)機構(gòu)
只強調(diào)語言訓(xùn)練。有些父母認為“孩子會說話的話，一切都會好的”，這顯然是誤解，因為能說話不等于能交流，我們遇到的兒童大多會說話，甚至有很多能背唐詩的，但是不能和外界正常交流，你能說這真的能說話嗎？過度強調(diào)孩子模仿語言說話，忽視孩子自發(fā)地表達語言和交流能力。核心問題是“社會問題”，需要以提高社會水平為目的，而不是片面強調(diào)兒童的語言訓(xùn)練，兒童是廣泛性發(fā)展障礙，他們的障礙特點是廣泛性和分散性，整體發(fā)展是訓(xùn)練過程中需要遵守的基本原則。
兒童啟智康復(fù)課程簡介
課程對象：
①缺乏模仿意識的兒童，②語言指令理解不足的兒童，③認知理解薄弱的兒童，④語言表達落后的兒童，⑤伴隨問題行為的兒童。
康復(fù)方式：
在干預(yù)過程中，啟智康復(fù)師將使用多種國際實證有效的康復(fù)方法，為兒童提供能力評估、IEP設(shè)計與康復(fù)活動執(zhí)行的個別化服務(wù)。一對一定制化訓(xùn)練：根據(jù)兒童能力水平與實際需求定制計劃，一人一案，取長補短，通過一對一高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高三個模塊的目標(biāo)技能，保障學(xué)習(xí)的有效性。多對多小組活動：泛化活動，為兒童融入集體進入普校奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建集體環(huán)境下的規(guī)則意識與指令執(zhí)行能力，補足兒童在一對一環(huán)境缺失部分，使用康復(fù)策略引發(fā)兒童對同伴關(guān)注、關(guān)系建立、多向互動發(fā)展等。
課程效果：
①幫助對外界無感的兒童建立關(guān)注意識，發(fā)展模仿能力。②幫助無常規(guī)或是常規(guī)意識弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語言能力，發(fā)展對語言指令的執(zhí)行能力。④幫助認知能力落后的兒童快速建立認知理解能力，發(fā)展認知學(xué)習(xí)、邏輯思維、數(shù)學(xué)概念等能力。⑤幫助語言表達能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語言表達能力。
課程優(yōu)勢：
①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國內(nèi)兒童的成長特點，科學(xué)做好幼小銜接的能力準(zhǔn)備。②科學(xué)設(shè)置16個階段項目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學(xué)習(xí)，孩子易掌握。③一對一與小組康復(fù)結(jié)合，邊學(xué)邊應(yīng)用，泛化學(xué)習(xí)效果好。
語言障礙知識介紹
不同小孩語音障礙問題，訓(xùn)練的方式方法和時間也是有區(qū)別的。這就像一把鑰匙開一把鎖的道理一樣。所以在為孩子進行語言康復(fù)訓(xùn)練之前，應(yīng)該對孩子的語言發(fā)育狀況進行一次徹底的評估，確定是由于哪些因素導(dǎo)致的語言障礙，并對語言障礙情況進行分級，進而制定出科學(xué)的訓(xùn)練計劃，幫助孩子語言康復(fù)。孩子正處于發(fā)育期，尤其是對于幼兒來說，他們的發(fā)育速度可謂日新月異。
教學(xué)優(yōu)勢就是加分點
-
-
02、結(jié)構(gòu)化教育環(huán)境。
根據(jù)特殊需要兒童的學(xué)習(xí)特點，建立秩序清晰、規(guī)則明確、視覺合理的教育情境，讓孩子感受環(huán)境。
咨詢詳情 -
-
對于大多數(shù)孤獨癥障礙的兒童來說，家長是逐漸才意識到有問題的。要是他們的孩子到了第二年還不會說話，或者孩子的行為模式與同齡的其他兒童不一樣，他們往往就開始擔(dān)心了。要是孩子在某些領(lǐng)域具有某種高超的技能，家長可能要等到3歲或更晚一些才關(guān)心起來。就少數(shù)孩子而言，家長似乎覺得他們的孩子發(fā)育超過了一般水平，然而在一周或幾個月之后，他們的行為也許會伴隨著某種技能的退化，尤其是語言上的倒退，無論屬于這兩種發(fā)病類型的哪一種，在學(xué)齡前的歲月里，孩子們或早或晚都會出現(xiàn)可診斷為孤獨癥譜系障礙的行為。
關(guān)于康語教育
預(yù)約機構(gòu)參觀
