無錫 東方啟音
專注2-7歲孤獨癥及發(fā)育遲緩兒童康復(fù)中心
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來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時間:2024-02-06
東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語訓(xùn)練師會因干預(yù)對象個別需要,進行評估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo),提升發(fā)音、語言運用、社交及溝通能力,同時也會指導(dǎo)家長引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧,促進發(fā)音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
無錫自閉癥訓(xùn)練哪家好
鄭州東方啟音采用差異化指導(dǎo)的教學(xué)模式,以及對孩子們進行針對性的監(jiān)督?;趥€別化訓(xùn)練方案的目標(biāo),治療師每次都會在課后填寫訓(xùn)練報告,并及時同步反饋給家長,安排家庭作業(yè)及指導(dǎo)建議,督導(dǎo)定期跟課指導(dǎo),給予建議與確定下階段目標(biāo),全面定位、跟蹤、指導(dǎo)教學(xué),實現(xiàn)評估+訓(xùn)練+家庭鞏固三部曲的教學(xué)理念。
兒童自閉癥怎么辦?
●不愛說話
●刻板行為
●溝通能力、社交能力弱
●理解認知及言語障礙
●只喜歡某種特殊或偏于固定指令生活
無錫效果比較好的自閉癥機構(gòu)
東方啟音培訓(xùn)機構(gòu)采用精準(zhǔn)化評估與個性化訓(xùn)練的方式。應(yīng)用“線上+線下”評估融合模式,全面分析孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平,直擊孩子發(fā)展痛點,確認更完善的解決問題的目標(biāo)及周期,制定個別化訓(xùn)練方案。此外,還采用寓教于樂的訓(xùn)練方式,以及訓(xùn)練所取得的良好效果,讓東方啟音得到了廣大學(xué)員、教育、教育界同行的一致認可。
什么是應(yīng)用行為分析(ABA)?
應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention),其主要目的是促進具有社會意義的行為;通 過應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。
應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧,同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為, 讓他們能更**融入社會。 應(yīng)用行為分析常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動障礙, 認知缺損等。
STAR是運用ABA靈活教學(xué)的綜合課程,適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ),教會和改善自閉癥群體的綜合能力,訓(xùn)練范圍包括:表達性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。
面向群體
言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式,有自閉癥傾向。
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
自閉癥的表現(xiàn)有哪些
感官異常:自閉癥兒童可能對某些聲音、顏色、食物或光線產(chǎn)生焦躁不安或強烈的反應(yīng);對冷、熱、痛楚的反應(yīng)較弱,因此在面對危險行為時缺乏警覺和適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。他們可能喜歡不斷轉(zhuǎn)動身體或用異常的方法探索物品,過度沉迷于某種感官刺激。
東方啟音告訴您,自閉癥孩子如何干預(yù)
根據(jù)寶寶的評估報告,**推薦不同的訓(xùn)練課程適合學(xué)員:4-9歲
班級類型:小班/一 對一
課程簡介:分為3個等級,綜合提升對語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識、社交游戲技巧、功能性日常活動6大教學(xué)維度的技能。
課程詳細適合學(xué)員:2-12歲
班級類型:小班/一 對一
課程簡介:提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力。
課程詳細適合學(xué)員:4-9歲
班級類型:小班/一 對一
課程簡介:分為3個等級,綜合提升對語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識、社交游戲技巧、功能性日?;顒?大教學(xué)維度的技能。
課程詳細適合學(xué)員:2-12歲
班級類型:小班/一 對一
課程簡介:提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力。
課程詳細適合學(xué)員:2-6歲
班級類型:小班/一 對一
課程簡介:本課程由香港大學(xué)言語聽覺科學(xué)系理學(xué)士高展鵬老師帶領(lǐng)香港團隊親自培訓(xùn),采用互動投影儀進行啟智認知、理解力、表達能力的訓(xùn)練。
課程詳細適合學(xué)員:2-8歲
班級類型:小班/一 對一
課程簡介:美國著名言語病理學(xué)家 SaraJohnson 親自培訓(xùn),該課程主要解決學(xué)齡前及學(xué)齡兒童言語問題:不會說話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口吃、聲線等問題,該課程可促進兒童口部肌肉發(fā)展,提高準(zhǔn)確發(fā)音能力,改善言語表達流暢度。
課程詳細東方啟音分別從美國、英國、香港、臺灣在內(nèi)的國家和地區(qū)招聘專業(yè)言語服務(wù)師,親自授課、評估及參與培訓(xùn)。而國內(nèi)的服務(wù)師團隊80%是醫(yī)學(xué)、臨床心理學(xué)專業(yè),20%是教育學(xué)專業(yè),臨床研究生目前在總?cè)藬?shù)占比為20%。
從入職到助理服務(wù)師到服務(wù)師,需要培訓(xùn)理論及實踐課程1年,并有1-2年的臨床積累經(jīng)驗,成為一名正式的主課服務(wù)師才可以獨立制定課程方案;從初級服務(wù)師、高級服務(wù)師、主管服務(wù)師、評估師到主任,要經(jīng)過層層考核,完成臨床授課時數(shù)和質(zhì)量要達標(biāo)才能晉升職稱。除了晉升及年終考核,獲取臨床經(jīng)驗后,還要通 過考核獲取中國香港啟智認知及邏輯表達培訓(xùn)證書及美國SRJ口部肌肉訓(xùn)練一級、二級證書才能有資格上崗。
東方啟音經(jīng)過16載的積累,方擁有業(yè)務(wù)主管30名(含美國和香港在內(nèi)的國家和地區(qū)服務(wù)師)、評估師38名、資 深以上服務(wù)師(3年以上)186名(其中包含美國、英國及香港在內(nèi)的國家和地區(qū)大學(xué)畢業(yè)的心理學(xué)本科及碩士)。
喬·艾瑞克
Dr. Joel Arick
●美國STAR課程創(chuàng)始人
●資 深教育者、研究員和培訓(xùn)師;
●美國波特蘭大學(xué)的榮者教授;
●40多年自閉癥領(lǐng)域教研經(jīng)驗,自閉癥**課程美國STAR療法創(chuàng)始人;
●著有《自閉癥指南-自閉癥孩子入校教育體系》等著作:2016年至今,帶領(lǐng)美國**團隊培訓(xùn)美國STAR課程治療師500人,與東方啟音合作開辦35家STAR課程中心,親自教授STAR治療方法及評估系統(tǒng),參與設(shè)計評估、制定教學(xué)計劃及監(jiān)督學(xué)員療法。
希拉麥基
Sheila Magee
●美國STAR課程創(chuàng)始人美國大學(xué)特殊教育公立學(xué)校教師;
●40 多年經(jīng)自閉癥領(lǐng)域教研經(jīng)驗,創(chuàng)立自閉癥教學(xué)策略:
●擁有多年星級療法課程技巧的經(jīng)驗,包括:行為分解訓(xùn)練法、關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、日常生活的教學(xué)等;
●參與設(shè)計STAR治療室,評估學(xué)員、制定教學(xué)計劃及追蹤學(xué)員進度。
啟音言語康復(fù)科技(深圳)有限公司成立于 2007 年,通 過多年的研發(fā)及一線實踐,擁有跟國際接軌的言語治療及自閉癥孤獨癥干預(yù)方案,為我國特教行業(yè)持續(xù)輸出人才,為我國特教行業(yè)服務(wù)水平提升貢獻力量。目前擁有治療師超過 1400 名,培訓(xùn)治療師過萬名。東方啟音還攜手中國醫(yī)師協(xié)會,為醫(yī)師提供自閉癥專業(yè)知識培訓(xùn)。自2007 年成立以來,東方啟音已在全國 30+ 個城市逾 63 個中心提供言語治療及行為干預(yù)等服務(wù),服務(wù)總時長近四百萬小時,受益家庭數(shù)量超過三十萬個,是公認的行業(yè)領(lǐng) 頭羊。
未來,我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務(wù),搭建具有中國特色的一站式言語及體智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺,務(wù)求打破地域、時間的疆界,為萬千中國家庭保駕護航!
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