深圳自閉癥干預訓練專業(yè)機構(gòu)推薦

金博智慧自閉癥康復中心采用專業(yè)腦電生物反饋訓練技術(shù),結(jié)合沙盤訓練,心理輔導,情緒管理,習題鞏固,行為約束等訓練輔助,專業(yè)解決5-18周歲孩子普遍存在的注意力不集中、多動癥、感統(tǒng)失調(diào)、學習困難、閱讀障礙、情緒管理、阿斯伯格癥等問題并為每位學員量身定制訓練方案，實現(xiàn)訓練效果放大化。

孤獨癥兒童的干預訓練

一般來說，8歲前是孤獨癥的較佳干預期，其中3歲前是孤獨癥兒童語言學習的黃金期。年齡越小，大腦發(fā)育的可塑性越大。所以早發(fā)現(xiàn)、早干預是孤獨癥兒童康復教育較重要的方法。有效的早期干預措施有助于改善患兒預后,幫助其回歸社會。

（一）心理干預

心理干預是指經(jīng)過對孤獨癥心理理論的研究進行分析，結(jié)合孤獨癥心理特點，利用心理學原理和方法，對孤獨癥兒童的心理、行為和社會功能進行康復矯治的方法和手段，包括認知干預、情緒干預和行為干預。心理干預貫穿孤獨癥康復訓練的整個過程。

1、孤獨癥兒童心理干預原則

要求父母全程參與孤獨癥兒童的心理干預過程，應制定個體化、結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化的康復訓練方案，持續(xù)、有組織、有計劃地圍繞兒童所能做的事開展干預，同時還要注意患兒的身體健康，預防其他疾病。

（1）階段性重點干預原則孤獨癥兒童的每一個發(fā)展階段都有不同的特點，心理干預要把握患兒發(fā)展的關(guān)鍵階段采取相應的干預措施。

（2）身心結(jié)合干預原則生理與心理發(fā)展的不平衡是孤獨癥兒童的生長特點之一，在心理干預的同時要發(fā)展患兒的身體素質(zhì)，在干預訓練過程中既要注意發(fā)展運動能力，又要注重提高心理素質(zhì)，使身心兩方面協(xié)調(diào)一致。

（3）實用性原則根據(jù)患兒的年齡、心理特點，經(jīng)過實物、情景等進行心理訓練，掌握實用性生活和學習技能，形象生動，切忌抽象說教。

（4）個體化原則孤獨癥兒童具有很大的個體差異性，任何心理干預手段和方法都要考慮到不同的生活環(huán)境和條件，根據(jù)個體的不同特質(zhì)進行科學設計，寓干預于生活之中，按照患兒的實際能力，設計個別教案，循序漸進地進行教育訓練。

（5）多通道協(xié)同原則感知覺異常是孤獨癥兒童認知缺陷重要原因，認知過度或不足導致其情緒和行為異常，在心理干預中要盡量應用各種感覺器官多通道地給予孤獨癥兒童刺激，協(xié)助其分辨不同信息的接受和處理能力，以提高其感知水平。