深圳比較好的自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)一覽排名

深圳金博智慧自閉癥康復(fù)中心采用專業(yè)腦電生物反饋訓(xùn)練技術(shù),結(jié)合沙盤訓(xùn)練,心理輔導(dǎo),情緒管理,習(xí)題鞏固,行為約束等訓(xùn)練輔助,專業(yè)解決5-18周歲孩子普遍存在的注意力不集中、多動癥、感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)困難、閱讀障礙、情緒管理、阿斯伯格癥等問題并為每位學(xué)員量身定制訓(xùn)練方案，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練效果放大化。

對于孤獨(dú)癥孩子的情緒行為障礙干預(yù)，我們除了需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況帶孩子進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練外，在干預(yù)的過程中我們也要遵循相應(yīng)的基本原則。

對于孩子情緒與行為障礙的干預(yù)，我們應(yīng)關(guān)注行為功能，強(qiáng)調(diào)積極干預(yù)。孩子情緒問題與問題行為的出現(xiàn)，都會反映出孩子所具備的能力和解決問題所需要的能力之間存在差距，所以對于孩子的干預(yù)，我們要從情緒問題或問題行為的功能出發(fā)，找出導(dǎo)致孩子出現(xiàn)情緒問題或問題行為的前因，然后再結(jié)合孩子的行為與產(chǎn)生行為后的結(jié)果進(jìn)行整合分析。

這樣，我們就可以針對導(dǎo)致孩子出現(xiàn)情緒問題與問題行為根本問題，對孩子進(jìn)行干預(yù)。同時，與問題行為功能一致的行為，很有可能發(fā)生遷移或者轉(zhuǎn)移到新的情境中，基于行為功能的干預(yù)過程也更有可能阻止這種轉(zhuǎn)移的發(fā)生。

其次，在對孩子進(jìn)行干預(yù)的過程中，我們要以引導(dǎo)為主，誘發(fā)主動干預(yù)。在強(qiáng)調(diào)積極干預(yù)孩子的情緒與行為問題時，我們需要引導(dǎo)孩子主動接受干預(yù)措施并積極參與干預(yù)過程。對此，我們可以利用娛樂性、節(jié)律性的活動激發(fā)孩子的興趣，使孩子樂于接受干預(yù)措施，并且較大限度地調(diào)動他/她們的自主能動性參與于預(yù)過程，解決情緒和行為問題。

另外，很多孩子頻繁地表現(xiàn)出負(fù)面情緒和不良行為，原因在于他/她們?nèi)狈ο鄳?yīng)的知識和技能。所以對于孩子的干預(yù)，我們要根據(jù)孩子的情況與需要，對孩子進(jìn)行個別化的綜合干預(yù)。

一方面是根據(jù)孩子的情況與需要采取相應(yīng)的干預(yù)措施緩解或消除孩子的負(fù)面情緒與不良行為，另一方面則是幫助個體習(xí)得相關(guān)的知識和技能，如學(xué)業(yè)方面的知識、學(xué)習(xí)方法、與人溝通的技能等。

并且，情緒和行為障礙產(chǎn)生的原因往往是多方面的，與家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境等因素緊密相關(guān)，如果能盡量消除這些環(huán)境中的負(fù)面因素，孩子的情緒和行為問題可能自然而然會得到緩解。

較后一點(diǎn)則是“早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)”，將長短期目標(biāo)結(jié)合（短期目標(biāo)著重干預(yù)孩子急需解決的問題，中期目標(biāo)則是加強(qiáng)孩子社交技能、情緒管理、自我管理等，較后長期目標(biāo)是提高孩子的生活品質(zhì)和自信心，培養(yǎng)孩子的學(xué)科知識和認(rèn)知能力等）。當(dāng)孩子的情緒與行為問題處于輕微程度時，及時給予干預(yù)更容易產(chǎn)生好的效果。反之如果不引起重視，也不采取干預(yù)措施，很可能這些問題會越來越嚴(yán)重，甚至給他人、社會帶來嚴(yán)重后果，也為干預(yù)帶來難度。