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溫州康語兒童康復(fù)訓(xùn)練

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舉薦，溫州口碑好的孩子語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練機構(gòu)名單公布

來源：教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯：佚名    發(fā)布時間：2024-10-31

導(dǎo)語概要

如孩子與同齡孩子相比出現(xiàn)發(fā)音障礙、語言發(fā)展遲緩、語言理解困難等等問題，這個時候作為家長應(yīng)及時給孩子找一家兒童語言障礙康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)。目前溫州語言障礙訓(xùn)練機構(gòu)比較多，讓你不知道該如何選擇，下面小編大家，整理了一些康復(fù)效果好的訓(xùn)練機構(gòu)，下面我們一起來看看吧！


  •   兒童語言障礙康復(fù)訓(xùn)練  

    打破語言障礙，開啟孩子美好的未來

    立即咨詢

溫州兒童語言障礙訓(xùn)練機構(gòu)展示

1、康語語言障礙康復(fù)訓(xùn)練中心
2、海星語言開發(fā)康復(fù)訓(xùn)練中心
3、東方啟音語言康復(fù)訓(xùn)練營
4、博沃思語言遲緩障礙訓(xùn)練機構(gòu)
5、大米小米語言康復(fù)訓(xùn)練學(xué)校
6、競思語言障礙康復(fù)訓(xùn)練中心
7、多特孤語言障礙訓(xùn)練營
8、躍語語言開發(fā)康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)
9、彩虹語言開發(fā)康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)
10、詠言語言障礙康復(fù)訓(xùn)練營
注意：以上內(nèi)容，排名不分先后，僅供參考！


兒童語言發(fā)育遲緩有哪些癥狀
在學(xué)前階段可無明顯的情緒異常，仍然活潑、愉快。上學(xué)后，由于語言交流困難，小兒常會出現(xiàn)焦慮、抑郁、退縮等行為問題。而且經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難主要是閱讀理解和計算困難，由于這些兒童的內(nèi)在語言發(fā)育正常，因此可參加一些，帶有創(chuàng)造性游戲，可以會話、人際交往能力，用表情和動作表示自己的需求，對母親依戀性、和小朋友一起玩耍一般正常的孩子在一周歲左右開始說話，會喊爸爸媽媽，但是語言發(fā)育遲緩的孩子，可能到兩、三歲的時候才開口說話。有的孩子甚至到了五到六歲，還不會說一句話，對于學(xué)齡前的孩子，即便存在語言的癥狀，父母也不要盲目的認定孩子存在語言發(fā)育遲緩。建議送到專業(yè)機構(gòu)進行檢查。


語言開發(fā)課程內(nèi)容

  • 授課對象

    孤獨癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

  • 課程模式

    一對一

  • 科學(xué)原理

    言語聽覺科學(xué)、口部運動治療學(xué)

  • 課程內(nèi)容

    ①下頜、唇、舌口部運動功能訓(xùn)練

    ②氣息訓(xùn)練

    ③20組音系開發(fā)

  • 課程效果

    ①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正常化

    ②掌握20組音系發(fā)音

    ③促進表達能力

  • 課程教具

    國際引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材

每個瞬間都有我們相伴讓孩子健康成長

  • 科學(xué)課程體系

    康復(fù)師團隊同步國際前沿技術(shù),設(shè)置科學(xué)訓(xùn)練體系

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  • 定制訓(xùn)練方秦

    根據(jù)**評估報告，1對1測評,定制語言康復(fù)方案

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  • 全程干預(yù)指導(dǎo)

    階段性評估，畢業(yè)評估，全程監(jiān)控,實時了解動態(tài)

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  • 家長教育指導(dǎo)

    提供家長學(xué)習(xí)沙龍及心理輔導(dǎo)，線上線下活動融合

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兒童語言康復(fù)訓(xùn)練的一些方法
1、行為意識的練習(xí)
行為意識是為了鍛煉兒童的注意力及配合能力。注意力是前語言階段必不可少的訓(xùn)練項目，注意力的提升對兒童獲取信息有著很大的幫助。注意力語言障礙兒童共通的弱項，除了在個訓(xùn)室40分鐘的練習(xí)，家長在平時也應(yīng)該注意這一項目的練習(xí)。從兒童睜眼起床時注意力的練習(xí)其實就已經(jīng)開始了，這時家長應(yīng)該做到的是利用自己的聲音吸引孩子的注意力，可以對他說:“寶貝，起床啦”。若孩子沒有反應(yīng)，家長應(yīng)輕輕將其頭轉(zhuǎn)向自己并說:“啊，你看到我啦”，或者家長主動移動到孩子面前，使孩子能夠看到自己，重復(fù)后加以強化。
2、模仿能力的練習(xí)
模仿能力鍛煉了兒童的視覺聽覺的理解能力，并且隨著模仿長度的增加記憶力也隨之增長，在家庭練習(xí)過程中，模仿也是無處不在的。起床后我們需要整理床鋪，家長可以利用這一點讓孩子模仿自己的動作來疊被子。如果孩子的能力不足，家長可以將被子對折好然后輔助孩子抓住被子的一角將其對折，在這一過程中，不僅鍛煉孩子的模仿能力同時還鍛煉的孩子的粗大動作及生活自理的能力.
3、感知認知的練習(xí)
感知認知能夠鍛煉兒童的語言理解能力以及視覺辨別的能力，這也是初次接觸語言康復(fù)的家長比較關(guān)心的一項。感知覺以及認知的練習(xí)同樣也充斥的我們的生活，認識生活用品，感受物品的性狀等等，而家長可以利用生活中的每一個時間段給孩子練習(xí)這一項目。譬如吃水果時進行水果的認識，讓孩子拿到所要求的水果并作為獎勵。能力較高的孩子還可以要求他們進行水果配對的練習(xí)。若沒有水果這一練習(xí)也可以進行下去，吃飯時使用到的餐具，同樣能做到這一點。家長也可以自己想想除了物品識別配對，感知覺的練習(xí)以及抽象詞的練習(xí)在生活中應(yīng)該如何做。


溫州康語兒童康復(fù)中心

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康語是致力于兒童智能康復(fù)的專業(yè)機構(gòu),主要針對自閉癥譜系,語言發(fā)育遲緩,精神發(fā)育遲緩,感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童,提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練,主要服務(wù)對象為2-7周歲的兒童及家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。幫助上萬名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)。

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