鄭州康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心
為自閉癥語言障礙等兒童提供專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)
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來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:歲月靜好 發(fā)布時間:2024-10-26
鄭州康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心為自閉癥語言障礙等兒童提供專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)點擊咨詢語言發(fā)育遲緩對兒童有什么影響?學(xué)習(xí)障礙;語言發(fā)育遲緩的兒童閱讀理解能力差。同樣的老師,同樣的上課時間,同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,很難達(dá)到
語言發(fā)育遲緩對兒童有什么影響?學(xué)習(xí)障礙;語言發(fā)育遲緩的兒童閱讀理解能力差。同樣的老師,同樣的上課時間,同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,很難達(dá)到和同齡孩子一樣的學(xué)習(xí)效果。這些兒童閱讀能力差的發(fā)生率是正常兒童的4-5倍。閱讀能力的減弱使孩子的理解力降低,學(xué)習(xí)成績自然難以提高。
★ 教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運(yùn)動功能訓(xùn)練;②氣息訓(xùn)練;③20組音系開發(fā)
★ 課程效果:①提高兒童口部運(yùn)動功能,使兒童口腔肌能正?;?②掌握20組音系發(fā)音;③促進(jìn)表達(dá)能力
★ 課程教具:國際引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
★ 教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo),分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果:①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能;②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能;③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力;④語言理解促進(jìn)社交溝通能力
★ 課程教具:系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
★ 課程內(nèi)容:各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機(jī),用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá),社交互動的能力
★ 課程效果:1.溝通基礎(chǔ)階段:解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題,從而促進(jìn)兒童溝通動機(jī)的發(fā)展和主動表達(dá)的能力。2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。3.對話發(fā)展階段:解決兒童口語運(yùn)用能力(問句的回答、問句的使用、主題對話的維持)。4.社會情緒階段:解決兒童情緒調(diào)控的問題,穩(wěn)定兒童的社會情緒。5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導(dǎo)向,簡易的游戲技能,無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧。
★ 教學(xué)對象:存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容:**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果:①改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力;②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題;③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展;④提升兒童氣息,促進(jìn)言語發(fā)展
★ 課程教具:63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
語言發(fā)育遲緩的原因是什么?
當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子的語言發(fā)展緩慢時,他們肯定會問是什么原因?qū)е碌摹J紫?,父母缺乏指?dǎo),讓孩子發(fā)展語言。在孩子語言發(fā)展的早期,父母的指導(dǎo)對孩子來說非常重要。剛學(xué)會說話的孩子不知道哪些聲音正確,哪些聲音不正確。他們毫無區(qū)別地學(xué)習(xí)他們接觸到的所有聲音。一開始可能沒有什么問題,但隨著孩子年齡的增長,這些問題動搖了孩子背后語言發(fā)展的基礎(chǔ),語言發(fā)展遲緩出現(xiàn)了。
康語優(yōu)勢
經(jīng)過多年教學(xué)積淀,國內(nèi)兒童言語康復(fù)品牌。
多座城市開設(shè)了教學(xué)中心,多名專業(yè)師資,數(shù)萬個受益家庭。
根據(jù)評估報告IEP課程,全程一對一服務(wù),提升訓(xùn)練效果。
家長學(xué)習(xí)沙龍、家長心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
在孩子經(jīng)常接觸的環(huán)境中,給予足夠的感官刺激,以鼓勵和引導(dǎo)孩子使用多種感官來理解周圍的事物,例如發(fā)出聲音
孩子們的注意力首先由小玩具車引起,然后訓(xùn)練他們對移動物體的持續(xù)注意力。建立事物永恒的概念,比如把孩子們玩的玩具放在毛巾下或盒子里,讓他們找到它們。促進(jìn)眼神交流的游戲,如舉、轉(zhuǎn)、笑等,通過游戲增加兒童與他人的眼神交流,并促進(jìn)意識傳遞方法的學(xué)習(xí)。
為每一位孤獨(dú)癥兒童提供專業(yè)的康復(fù)服務(wù)
讓千萬孤獨(dú)癥兒建走進(jìn)校園
熱愛生命,開拓創(chuàng)新,誠信擔(dān)當(dāng),卓越共嬴
建議家長用放大鏡觀察孩子的強(qiáng)項和進(jìn)步。語言發(fā)育遲緩兒童與普通兒童在各種能力上存在一定差距。孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度不能與其他孩子橫向比較,也不能因為孩子的作業(yè)和成績而打罵孩子。
第二,未來兒童與普通兒童之間的差距可能會擴(kuò)大。我們應(yīng)該做好心理準(zhǔn)備。
第三,為孩子設(shè)定有針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不要給孩子設(shè)定過高的目標(biāo)。當(dāng)孩子的理解能力基本達(dá)到極限時,不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)。我們可以改變學(xué)習(xí)的要求,例如,應(yīng)用我們所學(xué)的知識來解決問題,學(xué)習(xí)生活技能、溝通技能和社會經(jīng)驗。
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