鄭州孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言康復(fù)中心排名一覽表，哪家好

來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：歲月靜好發(fā)布時(shí)間：2024-10-26

導(dǎo)語(yǔ)概要

鄭州康語(yǔ)兒童康復(fù)訓(xùn)練中心為自閉癥語(yǔ)言障礙等兒童提供專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)點(diǎn)擊咨詢語(yǔ)言延遲的可能原因兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有很多。在某些情況下，不止一個(gè)因素可能會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言延遲。一些常見(jiàn)原因包括：·聽(tīng)力障礙：聽(tīng)

鄭州康語(yǔ)兒童康復(fù)訓(xùn)練中心

為自閉癥語(yǔ)言障礙等兒童提供專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)
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語(yǔ)言延遲的可能原因

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有很多。在某些情況下，不止一個(gè)因素可能會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言延遲。一些常見(jiàn)原因包括：

·聽(tīng)力障礙：聽(tīng)力障礙的兒童通常有語(yǔ)言障礙。如果他們聽(tīng)不到這種語(yǔ)言，他們很難學(xué)習(xí)和交流。

·自閉癥：雖然并非所有自閉癥兒童都有語(yǔ)言障礙，但自閉癥往往會(huì)影響交流。

·智力發(fā)育遲滯：各種智力發(fā)育遲滯都會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲滯。例如，在某些情況下，閱讀障礙和其他學(xué)習(xí)障礙會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言障礙。

·一些心理社會(huì)問(wèn)題：心理社會(huì)問(wèn)題也會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言障礙。例如，嚴(yán)重忽視兒童會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)展問(wèn)題。

康語(yǔ)訓(xùn)練課程介紹

言語(yǔ)開(kāi)發(fā)

★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童

★ 科學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)

★ 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練;②氣息訓(xùn)練;③20組音系開(kāi)發(fā)

★ 課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?②掌握20組音系發(fā)音;③促進(jìn)表達(dá)能力

★ 課程教具：國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
啟智認(rèn)知

★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童

★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)

★ 課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力

★ 課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能;②認(rèn)知理解促進(jìn)聽(tīng)者反應(yīng)技能;③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力;④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力

★ 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具

社交溝通

★ 課程內(nèi)容：各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力

★ 課程效果：1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題。3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）。4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn)易的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧。
感統(tǒng)課

★ 教學(xué)對(duì)象：存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童

★ 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)

★ 課程內(nèi)容：**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。

★ 課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力;②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題;③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展;④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展

★ 課程教具：63種專業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子有智力問(wèn)題嗎？

每個(gè)孩子的語(yǔ)言功能發(fā)展因人而異，語(yǔ)言功能的發(fā)展隨時(shí)間而變化。一般來(lái)說(shuō)，男孩的語(yǔ)言中心比女孩發(fā)展得晚，所以男孩說(shuō)話晚。另一部分與環(huán)境因素有關(guān)，例如照顧者的頻繁更換、照顧者的口音以及父母和孩子之間的交流較少，這也會(huì)導(dǎo)致孩子的語(yǔ)言發(fā)展滯后，而這些都不是智力缺陷。

康語(yǔ)優(yōu)勢(shì)

品牌沉淀

經(jīng)過(guò)多年教學(xué)積淀，國(guó)內(nèi)兒童言語(yǔ)康復(fù)品牌。
教學(xué)規(guī)模

多座城市開(kāi)設(shè)了教學(xué)中心,多名專業(yè)師資，數(shù)萬(wàn)個(gè)受益家庭。
一對(duì)一定制課程

根據(jù)評(píng)估報(bào)告IEP課程，全程一對(duì)一服務(wù)，提升訓(xùn)練效果。
增值服務(wù)

家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童如何接受康復(fù)訓(xùn)練？

要培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，父母應(yīng)該成為話題創(chuàng)造者，學(xué)會(huì)向孩子征求意見(jiàn)。在親子時(shí)間，我們經(jīng)常選擇使用話題聊天來(lái)了解孩子的日常學(xué)?；蚣彝ド?。例如，我們會(huì)問(wèn)孩子們學(xué)到了什么，交了什么朋友，他們是否快樂(lè)。事實(shí)上，我們問(wèn)了更多關(guān)于這些話題的問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)孩子不愿意配合回答，而是開(kāi)始用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言敷衍了事。我們要善于從孩子愿意與我們分享的東西中找到話題的切入點(diǎn)，在親密的親子關(guān)系中，孩子愿意主動(dòng)分享一些新的東西。我們?cè)噲D通過(guò)傾聽(tīng)和提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)孩子深入思考，并在引導(dǎo)過(guò)程中補(bǔ)充知識(shí)增量。通過(guò)這種方式，孩子可以以他們喜歡的方式擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)他們的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

康語(yǔ)企業(yè)文化

康語(yǔ)的使命

為每一位孤獨(dú)癥兒童提供專業(yè)的康復(fù)服務(wù)
康語(yǔ)的愿景

讓千萬(wàn)孤獨(dú)癥兒建走進(jìn)校園
康語(yǔ)的價(jià)值觀

熱愛(ài)生命，開(kāi)拓創(chuàng)新，誠(chéng)信擔(dān)當(dāng)，卓越共嬴

如何選擇語(yǔ)言康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？

我們應(yīng)該如何選擇一家好的語(yǔ)言康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？我們?cè)谶x擇時(shí)仍有許多問(wèn)題需要注意。一個(gè)好的組織應(yīng)該有正式的評(píng)估。眾所周知，正確的藥物可以治愈疾?。∶總€(gè)孩子都有不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，每個(gè)孩子的教育方法和目標(biāo)也應(yīng)該不同。要科學(xué)有效地為兒童制定個(gè)性化和有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，作為機(jī)構(gòu)，首先要做的是評(píng)估。評(píng)估結(jié)束后，我們可以客觀地了解孩子發(fā)展的真實(shí)狀態(tài)，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果，對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，如確定培訓(xùn)目標(biāo)、確定培訓(xùn)計(jì)劃等等，盡一切努力為孩子的每個(gè)階段的培訓(xùn)打下基礎(chǔ)！而不是盲目訓(xùn)練。

關(guān)于康語(yǔ)

鄭州康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心，簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)。主要為兒童的言語(yǔ)發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。

歡迎關(guān)注康語(yǔ)!

言語(yǔ)開(kāi)發(fā)啟智認(rèn)知社交溝通感統(tǒng)課

鄭州康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心。預(yù)約測(cè)評(píng)

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