無(wú)錫有哪些兒童發(fā)音訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

無(wú)錫有哪些兒童發(fā)音訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

東方啟音自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)是一家專業(yè)的兒童素質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，它引進(jìn)了國(guó)際ABA技術(shù)并研發(fā)出了適合兒童發(fā)展的本土化課程。該機(jī)構(gòu)擁有國(guó)內(nèi)外專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)，確保學(xué)員能獲得有效的訓(xùn)練和服務(wù)。東方啟音提供的服務(wù)包括兒童發(fā)音訓(xùn)練、語(yǔ)言邏輯表達(dá)培訓(xùn)，自閉癥以及家庭心理咨詢等，并且提供了多樣化的班型和靈活的時(shí)間安排，以適應(yīng)不同需求的人群。此外，機(jī)構(gòu)的收費(fèi)被認(rèn)為是合理的，避免了許多不必要的開(kāi)支

如何判斷寶寶是否語(yǔ)言發(fā)育遲緩？

發(fā)音的清晰度。是指孩子在進(jìn)行表達(dá)時(shí)發(fā)音的準(zhǔn)確性和清晰程度。語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童一般都會(huì)并發(fā)構(gòu)音障礙，發(fā)音不準(zhǔn)、口齒不清的情況時(shí)?？梢?jiàn)。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，主要是兒童掌握的詞匯、短句數(shù)量太少，導(dǎo)致他們無(wú)法構(gòu)成有效且完整的表達(dá)。在很多語(yǔ)遲兒童身上我們往往還會(huì)見(jiàn)到年齡與發(fā)音的不匹配，比如三四歲了還只是兩三個(gè)字的往外蹦，或者說(shuō)話時(shí)使用語(yǔ)序顛倒，并且發(fā)音不清楚的短句。

課程概述

發(fā)音口肌訓(xùn)練課是通 過(guò)口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用,改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平。該課程應(yīng)用了美國(guó)著名言語(yǔ)病理學(xué)家 Sara Johnson 團(tuán)隊(duì)(莎拉莊臣,口部肌肉定位治療之三部方案創(chuàng)始人)在2008-2012年培訓(xùn)與輔導(dǎo)的專業(yè)內(nèi)容,融入了本土化元素后逐漸完善體系的課程.

課程安排

上課形式:一對(duì)一，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班

課程優(yōu)勢(shì)

專業(yè)課程本土化

由美國(guó)及澳大利亞引入的專業(yè)課程，本土化后推廣使用;

個(gè)性化定制

系統(tǒng)化課程評(píng)估，根據(jù)孩子能力等級(jí)不同按照個(gè)性化情況設(shè)定治療方案;

專業(yè)保障

運(yùn)用層次性的訓(xùn)練方法和嚴(yán)格的治療師晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，確保治療有效性;

特色工具

自主研發(fā)適合不同等級(jí)課程的教學(xué)工具，靈活應(yīng)用在內(nèi)容、方向不同的課程中。

解決方案

通 過(guò)口腔感知覺(jué)的訓(xùn)練,可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況減少流口水,咬手指、挑食等情況。

運(yùn)用咬牙膠、長(zhǎng)條固體食物喂吃等訓(xùn)練,可以提升下顎骨的運(yùn)用能力,改善咀困難、發(fā)音不清,增加下顎骨控制能力后,改善發(fā)音的能力。

通 過(guò)氣息、唇、舌能力訓(xùn)練,增加音量及發(fā)音轉(zhuǎn)換的能力,增加說(shuō)話的音量及講話句子的長(zhǎng)度,同時(shí)改善發(fā)音技巧,改善聲線技巧。

對(duì)音量、聲線問(wèn)題,有針對(duì)性的課程

孩子表達(dá)不清時(shí)，家長(zhǎng)怎么辦？

家長(zhǎng)可以蹲下來(lái)，看著孩子的眼睛，仔細(xì)地問(wèn)他們想表達(dá)什么。如果他們真的不能表達(dá)自己，父母可以代替他們來(lái)幫助克服困難，避免孩子產(chǎn)生尷尬或叛逆的感覺(jué)。此外，家長(zhǎng)可以通 過(guò)帶領(lǐng)孩子唱兒歌來(lái)增強(qiáng)他們說(shuō)話的信心和流利性。對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)心理障礙的兒童，家長(zhǎng)應(yīng)尋求專業(yè)的心理健康診所進(jìn)行心理咨詢和相關(guān)發(fā)音訓(xùn)練。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練

表達(dá)能力的訓(xùn)練培養(yǎng)孩子對(duì)人、物體或活動(dòng)的興趣。只有有興趣，他們才能有動(dòng)力，才能達(dá)到訓(xùn)練的目的?；诤⒆永斫饽芰Φ谋磉_(dá)訓(xùn)練可以從非語(yǔ)言表達(dá)開(kāi)始，如手勢(shì)或肢體語(yǔ)言，然后使用一個(gè)名詞。隨著詞匯量的增加，它可以擴(kuò)展到簡(jiǎn)單的句子，甚至可以擴(kuò)展到通過(guò)圖片說(shuō)話。訓(xùn)練的難度因孩子的表現(xiàn)而異，有簡(jiǎn)單的也有復(fù)雜的。當(dāng)孩子們?cè)敢馔ㄟ^(guò)語(yǔ)言與他人交流時(shí)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們多交流。家長(zhǎng)在訓(xùn)練過(guò)程中要對(duì)孩子有耐心，當(dāng)孩子有正確反應(yīng)時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)，避免因?yàn)榉磻?yīng)對(duì)錯(cuò)而責(zé)怪孩子。