無錫語言培訓(xùn)哪個(gè)機(jī)構(gòu)好

無錫哪家治療語言發(fā)育遲緩好

東方啟音其專為國(guó)內(nèi)發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，為了針對(duì)不同孩子們的問題，提供更加專業(yè)化的教學(xué)指導(dǎo)及教學(xué)服務(wù)，其目前開設(shè)了多種類的教學(xué)課程，大致包含這些：STAR System、A1口肌訓(xùn)練課程、A2發(fā)音訓(xùn)練課程、B1啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)課程、B2運(yùn)動(dòng)表達(dá)及多感官課程、B3專注力訓(xùn)練課程、B4社交行為訓(xùn)練課程、B5視聽訓(xùn)練課程等，滿足不同問題孩子們康復(fù)訓(xùn)練需求。

如何判斷寶寶是否語言發(fā)育遲緩？

不同年齡階段的孩子，有不同詞匯量的要求，比如2歲的孩子詞匯量要不少于30個(gè)，2歲半要會(huì)說一些短語，3-4歲時(shí)要能和家長(zhǎng)流利對(duì)話。如果語言表達(dá)能力和理解能力落后于正常同齡孩子半年，就可以判斷為”語言發(fā)育遲緩”。語言發(fā)育遲緩與說話晚最主要的區(qū)別，在于語遲患兒詞匯量較少，語言表達(dá)能力差，而晚說話的孩子可以清晰表達(dá)自己的想法。

課程概述

發(fā)音口肌訓(xùn)練課是通 過口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用,改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平。該課程應(yīng)用了美國(guó)著名言語病理學(xué)家 Sara Johnson 團(tuán)隊(duì)(莎拉莊臣,口部肌肉定位治療之三部方案創(chuàng)始人)在2008-2012年培訓(xùn)與輔導(dǎo)的專業(yè)內(nèi)容,融入了本土化元素后逐漸完善體系的課程.

課程安排

上課形式:一對(duì)一，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班

課程優(yōu)勢(shì)

專業(yè)課程本土化

由美國(guó)及澳大利亞引入的專業(yè)課程，本土化后推廣使用;

個(gè)性化定制

系統(tǒng)化課程評(píng)估，根據(jù)孩子能力等級(jí)不同按照個(gè)性化情況設(shè)定治療方案;

專業(yè)保障

運(yùn)用層次性的訓(xùn)練方法和嚴(yán)格的治療師晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，確保治療有效性;

特色工具

自主研發(fā)適合不同等級(jí)課程的教學(xué)工具，靈活應(yīng)用在內(nèi)容、方向不同的課程中。

解決方案

通 過口腔感知覺的訓(xùn)練,可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況減少流口水,咬手指、挑食等情況。

運(yùn)用咬牙膠、長(zhǎng)條固體食物喂吃等訓(xùn)練,可以提升下顎骨的運(yùn)用能力,改善咀困難、發(fā)音不清,增加下顎骨控制能力后,改善發(fā)音的能力。

通 過氣息、唇、舌能力訓(xùn)練,增加音量及發(fā)音轉(zhuǎn)換的能力,增加說話的音量及講話句子的長(zhǎng)度,同時(shí)改善發(fā)音技巧,改善聲線技巧。

對(duì)音量、聲線問題,有針對(duì)性的課程

家長(zhǎng)如何與孩子進(jìn)行正確溝通？

如果孩子出現(xiàn)口吃，應(yīng)該分階段糾正。對(duì)于暫時(shí)性口吃的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)耐心教育他們不要模仿口吃者，并告知他們說話時(shí)模仿他人是一種不禮貌的行為；不要過度關(guān)注孩子的口吃，提供適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)，轉(zhuǎn)移注意力，鼓勵(lì)孩子正確表達(dá)自己；對(duì)于5歲以后出現(xiàn)口吃的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該與老師保持一致的態(tài)度。當(dāng)孩子說話不流利時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)他們，而不是過度斥責(zé)。

語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練

家長(zhǎng)應(yīng)該注意保持語言的一致性。在與孩子交流的過程中，不僅要盡可能規(guī)范他們的語言，還要注意榜樣的作用和語言滲透的微妙影響。為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的語言表達(dá)環(huán)境，鼓勵(lì)他們有更多的機(jī)會(huì)鍛煉自己的語言表達(dá)能力。當(dāng)年幼的孩子出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確或表達(dá)錯(cuò)誤時(shí)，父母不應(yīng)過度批評(píng)甚至斥責(zé)他們。這會(huì)導(dǎo)致孩子們對(duì)練習(xí)語言表達(dá)失去信心，甚至可能發(fā)展成自閉癥。