無錫兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)中心有哪些

無錫口碑比較好的兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

東方啟音作為一家兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，東方啟音的服務(wù)流程和專業(yè)性得到了認(rèn)可。它的兒童語言訓(xùn)練系統(tǒng)旨在培養(yǎng)兒童的語言聽力、口語表達(dá)和閱讀能力，并通 過各種活動和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。許多家長和教育者對東方啟音的兒童語言訓(xùn)練效果表示積極評價(jià)，認(rèn)為孩子在參與訓(xùn)練后語言能力有了顯著提高。

如何判斷寶寶是否語言發(fā)育遲緩？

表達(dá)能力；有些孩子語言發(fā)育遲緩的時(shí)候，出現(xiàn)了口語表達(dá)能力低，或者是伴有發(fā)音的異常，有的時(shí)候講不出去，常常會用手勢或者示范、模仿，作為代償語言的交流的方式。同時(shí)，此類孩子不能用正常的語速表達(dá)句子，也不懂得什么叫語法，只會用名詞和動詞，更不會用形容詞、連詞等修飾詞，講話的時(shí)候句子過短，句子結(jié)構(gòu)比較幼稚，常常是忽略了開頭和結(jié)尾的形式。

課程概述

發(fā)音口肌訓(xùn)練課是通 過口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用,改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平。該課程應(yīng)用了美國著名言語病理學(xué)家 Sara Johnson 團(tuán)隊(duì)(莎拉莊臣,口部肌肉定位治療之三部方案創(chuàng)始人)在2008-2012年培訓(xùn)與輔導(dǎo)的專業(yè)內(nèi)容,融入了本土化元素后逐漸完善體系的課程.

課程安排

上課形式:一對一，根據(jù)評估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班

課程優(yōu)勢

專業(yè)課程本土化

由美國及澳大利亞引入的專業(yè)課程，本土化后推廣使用;

個(gè)性化定制

系統(tǒng)化課程評估，根據(jù)孩子能力等級不同按照個(gè)性化情況設(shè)定治療方案;

專業(yè)保障

運(yùn)用層次性的訓(xùn)練方法和嚴(yán)格的治療師晉級標(biāo)準(zhǔn)，確保治療有效性;

特色工具

自主研發(fā)適合不同等級課程的教學(xué)工具，靈活應(yīng)用在內(nèi)容、方向不同的課程中。

解決方案

通 過口腔感知覺的訓(xùn)練,可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況減少流口水,咬手指、挑食等情況。

運(yùn)用咬牙膠、長條固體食物喂吃等訓(xùn)練,可以提升下顎骨的運(yùn)用能力,改善咀困難、發(fā)音不清,增加下顎骨控制能力后,改善發(fā)音的能力。

通 過氣息、唇、舌能力訓(xùn)練,增加音量及發(fā)音轉(zhuǎn)換的能力,增加說話的音量及講話句子的長度,同時(shí)改善發(fā)音技巧,改善聲線技巧。

對音量、聲線問題,有針對性的課程

孩子說話結(jié)巴怎么能糾正過來

如果家里有人發(fā)音不太清楚，孩子可能會繼承或模仿。因此，創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭語言環(huán)境，鼓勵(lì)說話不清楚的成年人與孩子一起進(jìn)行發(fā)音練習(xí)是很重要的。舌頭運(yùn)動訓(xùn)練是舌頭伸展和舌頭伸展的交替運(yùn)動，可以提高舌頭的伸展運(yùn)動。通常，孩子們可以通過舔棒棒糖來進(jìn)行舌頭運(yùn)動。

語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練

對于語言發(fā)育遲緩的兒童來說，發(fā)展自主語言并不容易。當(dāng)他們愿意通過語言與他人交流時(shí)，父母應(yīng)該根據(jù)情況引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)他們多與他人交流。父母可以鼓勵(lì)孩子在家人和朋友面前讀兒歌和兒歌。當(dāng)孩子們通過肢體動作表達(dá)他們的需求時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)他們將肢體動作轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)。