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鄭州大米和小米

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鄭州小兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩

來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯：佚名    發(fā)布時(shí)間：2023-10-16

導(dǎo)語(yǔ)概要

大米和小米.米聲語(yǔ)言康復(fù)，專注于1-12歲兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩和吞咽障礙的臨床干預(yù)、教學(xué)實(shí)踐與學(xué)術(shù)研究。為在語(yǔ)言理解、表達(dá)、交流、發(fā)音、嗓音、口吃、聽(tīng)力、認(rèn)知功能、喂養(yǎng)/進(jìn)食等方面存在問(wèn)題的兒童及其家庭提供專業(yè)評(píng)估、基于循證科學(xué)的干預(yù)服務(wù)和多學(xué)科聯(lián)合康復(fù)支持。

鄭州小兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩
1鄭州兒童語(yǔ)言障礙干預(yù)中心

鄭州兒童語(yǔ)言障礙干預(yù)中心，推薦鄭州大米和小米的言語(yǔ)干預(yù)課程，大米和小米擁有專業(yè)的管理和專家團(tuán)隊(duì)，匯聚了海內(nèi)外一流的兒童康復(fù)專家、兒童教育學(xué)家、兒童行為發(fā)育醫(yī)生、心理學(xué)家等，包括鄒小兵、郭延慶等10余位發(fā)育障礙領(lǐng)域?qū)＜医M成的委員會(huì)，開(kāi)發(fā)了具有完善自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的RICE康復(fù)干預(yù)體系，指明干預(yù)的核心和步驟。全職團(tuán)隊(duì)1200余人，包括海歸博士2人，海歸和本土碩士80余人，本科率達(dá)72%；行為分析師（BCBA）、副行為分析師（BCaBA）近百人，持證言語(yǔ)治療師、職能治療師數(shù)十人。

服務(wù)對(duì)象

大米和小米.米聲語(yǔ)言康復(fù)，服務(wù)于1-12歲存在如下語(yǔ)言相關(guān)問(wèn)題的兒童及家庭

  • 01

    語(yǔ)言障礙

    語(yǔ)言理解或表達(dá)落后；閱讀/書(shū)寫(xiě)障礙

  • 02

    構(gòu)音障礙

    與年齡不相符的發(fā)音不清晰或明顯的錯(cuò)音

  • 03

    社會(huì)交流障礙

    在社交場(chǎng)景中使用口語(yǔ)和非口語(yǔ)交流存在的困難

  • 04

    語(yǔ)言流暢性障礙

    口吃，說(shuō)話時(shí)存在明顯的猶豫、字詞和音節(jié)的重復(fù)、簡(jiǎn)單詞匯中間的停頓等

  • 05

    聽(tīng)力障礙

    先天或后天病變引起的聽(tīng)覺(jué)損失，以及助聽(tīng)器、人工耳蝸術(shù)后的言聽(tīng)訓(xùn)練

  • 06

    嗓音障礙

    高效解決學(xué)習(xí)疑難雜癥非正常失聲、聲音嘶啞、聲調(diào)異常，說(shuō)話時(shí)鼻音重

  • 07

    喂養(yǎng)/進(jìn)食障礙

    口部、咽喉部和食道存在吞咽障礙，喂養(yǎng)/進(jìn)食問(wèn)題

  • 08

    兒童言語(yǔ)失用癥

    講話時(shí)難以協(xié)調(diào)發(fā)音動(dòng)作，導(dǎo)致不規(guī)則的錯(cuò)音

  • 09

    社會(huì)交流障礙

    在社交場(chǎng)景中使用口語(yǔ)和非口語(yǔ)交流存在的困難

2孩子上語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練課需要多少錢


小孩語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的費(fèi)用，主要包括訓(xùn)練器材、治療方法、語(yǔ)言訓(xùn)練、心理治療等，具體的價(jià)格需要根據(jù)小孩的病情進(jìn)行判斷，通常在幾千到幾萬(wàn)元不等。不同的訓(xùn)練方法，康復(fù)訓(xùn)練的費(fèi)用也會(huì)有所不同。比如一歲左右的孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，僅僅依靠簡(jiǎn)單的口頭指導(dǎo)，還需要一些小孩的主動(dòng)配合，這種情況下，訓(xùn)練時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)，且訓(xùn)練的費(fèi)用也會(huì)較多，大概需要1-2萬(wàn)元。如果是一些復(fù)雜的語(yǔ)言訓(xùn)練，比如5-6歲的孩子，除了語(yǔ)言訓(xùn)練，還需要配合口頭表達(dá)、動(dòng)作訓(xùn)練、社交訓(xùn)練等，訓(xùn)練時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)，總體時(shí)間會(huì)增加，平均會(huì)增加3-5萬(wàn)元;


課程內(nèi)容

  • 鄭州小兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩

    社交干預(yù)

    以由鄒教授領(lǐng)銜的大米和小米研發(fā)團(tuán)隊(duì)耗時(shí)9年不斷完善的、國(guó)內(nèi)**擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自閉癥的RICE干預(yù)康復(fù)體系為基礎(chǔ)，以改善和重塑自閉癥兒童的溝通社交等核心能力為最終目標(biāo)，通過(guò)“發(fā)展行為定制干預(yù)”、“發(fā)展行為全景干預(yù)”等形式的產(chǎn)品服務(wù)，助力不同地域、經(jīng)濟(jì)條件的家庭，提升孩子的社交能力。

  • 鄭州小兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩

    語(yǔ)言治療

    從2016年起，大米和小米邀請(qǐng)香港中文大學(xué)言語(yǔ)治療科主管李月裳教授團(tuán)隊(duì)打造專業(yè)培訓(xùn)體系，培養(yǎng)更符合中國(guó)本土家庭需求的言語(yǔ)康復(fù)師。目前團(tuán)隊(duì)有美國(guó)言語(yǔ)聽(tīng)力協(xié)會(huì)（ASHA）認(rèn)證專業(yè)言語(yǔ)語(yǔ)言病理學(xué)家（CCC-SLP)李齊等10多位督導(dǎo)、73位認(rèn)證康復(fù)師。2023年7月1日，大米和小米第 一家獨(dú)立的語(yǔ)言治療中心在廣州珠江新城開(kāi)業(yè)，為3-12歲口吃、讀寫(xiě)障礙、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等兒童提供專業(yè)的服務(wù)。

  • 鄭州小兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩

    專注力提升/感知覺(jué)改善

    大米和小米聘請(qǐng)臺(tái)灣義守大學(xué)職能治療學(xué)系教授張邵霞擔(dān)任顧問(wèn)，設(shè)計(jì)符合中國(guó)兒童生理、心理發(fā)展需要的評(píng)估和治療體系，并協(xié)助場(chǎng)地規(guī)劃、師資培訓(xùn)。目前已經(jīng)擁有田亞沖、郭亞琳等16位督導(dǎo)，72位康復(fù)師，6年來(lái)，這套干預(yù)治療方法不斷迭代，深受患兒家庭的信賴。

  • 鄭州小兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩

    融合支持

    結(jié)合大米和小米與國(guó)內(nèi)多所學(xué)校合作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，根據(jù)孩子不同的發(fā)展能力、年齡水平，結(jié)合國(guó)際先進(jìn)融合發(fā)展經(jīng)驗(yàn)（美國(guó)、日本等），大米和小米融合資源中心研發(fā)設(shè)計(jì)了符合本國(guó)國(guó)情的融合發(fā)展支持體系：融合發(fā)展支持架構(gòu)IDSM（Inclusive Development Supportive Model)。我們?yōu)閮和峁霸u(píng)估-制定方案-教學(xué)-動(dòng)態(tài)反饋與調(diào)整”一體化干預(yù)模式，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)評(píng)估了解兒童各方面能力；制定IESP個(gè)別化教育方案并根據(jù)IESP開(kāi)展教學(xué)；教學(xué)過(guò)程中持續(xù)進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和動(dòng)態(tài)評(píng)估；并定期開(kāi)展IESP會(huì)議完善教育方案。

  • 家長(zhǎng)指導(dǎo)

    在大米和小米R(shí)ICE理念下，家長(zhǎng)需要掌握科學(xué)的居家干預(yù)技能，才能全情投入。因此，我們?yōu)榧议L(zhǎng)準(zhǔn)備了：大咖網(wǎng)課、1對(duì)1線上指導(dǎo)、線下家長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)等專業(yè)支持。


3語(yǔ)言發(fā)育遲緩一般干預(yù)多久

語(yǔ)言發(fā)育遲緩干預(yù)可能需要兩個(gè)月到三個(gè)月的時(shí)間能好，具體好轉(zhuǎn)的時(shí)間也是根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定，由于每個(gè)人情況有所不同，好轉(zhuǎn)的時(shí)間可能會(huì)產(chǎn)生明顯偏差，也不能一概而論，要以實(shí)際情況為準(zhǔn)。語(yǔ)言發(fā)育循環(huán)是常見(jiàn)的一種情況，大多數(shù)情況下可以通 過(guò)合理的方式進(jìn)行干預(yù)，越早干預(yù)恢復(fù)的效果會(huì)越好，可以有利于促進(jìn)語(yǔ)言的表達(dá)能力逐漸恢復(fù)，有利于改善語(yǔ)言的中樞神經(jīng)。大多數(shù)情況下經(jīng)過(guò)積極干預(yù)之后，可以逐漸恢復(fù)語(yǔ)言的表達(dá)能力，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。

專業(yè)團(tuán)隊(duì)

The teacher introduced
大米和小米

  • 鄒小兵

    ●大米和小米研發(fā)總顧問(wèn)●中山三院兒童發(fā) 育行為中心主任醫(yī)師●著名兒童發(fā)育行為專家、博士生導(dǎo)師

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  • 李月裳

    ●大米和小米語(yǔ)言康復(fù)研發(fā)總顧問(wèn)/總督導(dǎo)●香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)系副教授兼言語(yǔ)治療科主管●香港中文大學(xué)人類傳意科學(xué)研究所副所長(zhǎng)

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  • 羅家東

    ●大米和小米語(yǔ)言康復(fù) 學(xué)術(shù)專家●香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳 鼻咽喉頭頸外科學(xué)系助理教授兼語(yǔ)言治療科副主管●香港中文大學(xué)人類傳意科學(xué)研究所助理所長(zhǎng)

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  • 簡(jiǎn)沛淇

    ●大米和小米語(yǔ)言康復(fù)學(xué)術(shù)專家●香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)系言語(yǔ)治療師●香港中文大學(xué)言語(yǔ)語(yǔ)言病理理學(xué)碩士課程臨床督導(dǎo)

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4語(yǔ)言發(fā)育遲緩治療多久見(jiàn)效果

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的治療效果因人而異，取決于個(gè)體的情況和治療方法的選擇。一般來(lái)說(shuō)，早期干預(yù)和系統(tǒng)的語(yǔ)言治療可以提高治療效果。


在早期幼兒階段，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的治療通常會(huì)涉及語(yǔ)言治療師的指導(dǎo)和家庭的支持。治療的目標(biāo)是幫助孩子發(fā)展語(yǔ)言和溝通的能力。治療的時(shí)間長(zhǎng)度因個(gè)體情況不同而異，可能需要幾個(gè)月到幾年的時(shí)間。


重要的是要與專業(yè)的語(yǔ)言治療師合作，根據(jù)孩子的具體情況和需求進(jìn)行個(gè)性化的治療計(jì)劃。此外，家庭的積極參與和支持也是治療的關(guān)鍵因素。


需要注意的是，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的治療是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，可能需要持續(xù)的努力和維持。然而，通 過(guò)早期干預(yù)和系統(tǒng)的治療，大多數(shù)孩子能夠取得顯著的進(jìn)展和改善。

關(guān)于我們

Institutions to introduce
大米和小米

由南方都市報(bào)前首席記者姜英爽（大米）創(chuàng)辦于2014年9月，最初以微信公眾號(hào)“大米和小米”，為中國(guó)心智障礙家庭倡導(dǎo)權(quán)利，科普干預(yù)知識(shí)。2016年，在深圳開(kāi)設(shè)第一家線下中心。同時(shí)，攜手中山三院鄒小兵教授、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)博士、博士級(jí)行為分析師（BCBA- D）袁巧玲率專業(yè)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合康復(fù)數(shù)據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索中國(guó)本土化康復(fù)實(shí)踐，于2019年推出更適合中國(guó)自閉癥譜系、言語(yǔ)發(fā)育遲緩等心智障礙兒童的“RICE康復(fù)體系”。

截至2022年，“大米和小米”在中國(guó)14座城市開(kāi)設(shè)30多家康復(fù)中心，已服務(wù)超過(guò)1萬(wàn)余名兒童，包含發(fā)展行為、ST言語(yǔ)治療、OT作業(yè)治療、融合支持、家長(zhǎng)培訓(xùn)、X小鎮(zhèn)六大板塊。

2023年1月，“大米和小米”成功入選深圳市認(rèn)定機(jī)構(gòu)2022年認(rèn)定的第四批高新技術(shù)企業(yè)。


我們的團(tuán)隊(duì)

大米和小米擁有專業(yè)的管理和專家團(tuán)隊(duì)，匯聚了海內(nèi)外一流的兒童康復(fù)專家、兒童教育學(xué)家、兒童行為發(fā)育醫(yī)生、心理學(xué)家等，包括鄒小兵、郭延慶等10余位發(fā)育障礙領(lǐng)域?qū)＜医M成的委員會(huì)，開(kāi)發(fā)了具有完善自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的RICE康復(fù)干預(yù)體系，指明干預(yù)的核心和步驟。全職團(tuán)隊(duì)1200余人，包括海歸博士2人，海歸和本土碩士80余人，本科率達(dá)72%；行為分析師（BCBA）、副行為分析師（BCaBA）近百人，持證言語(yǔ)治療師、職能治療師數(shù)十人。

  • RICE兒童能力篩查工具

    量表包含30道測(cè)試題，完成篩查僅需5分鐘-10分鐘，之后你能收獲：

    1. 快 速了解孩子的社交階梯能力定位

    2. 全面了解孩子能力的優(yōu)、劣勢(shì)所在

    3. 成長(zhǎng)顧問(wèn)一對(duì)一報(bào)告解讀，提供科學(xué)、專業(yè)的干預(yù)建議

    4. 周期性對(duì)比孩子能力提升情況

    點(diǎn)擊測(cè)評(píng)

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