成都語言發(fā)育遲緩的學習
來源：教育聯(lián)展網 編輯：佚名 發(fā)布時間：2021-12-18
本頁是成都中童兒童康復為您整理關于語言發(fā)育遲緩訓練的詳情頁面。成都語言發(fā)育遲緩的學習 ，就選成都中童兒童康復。成都中童兒童康復是知名品牌，專業(yè)教師執(zhí)教，深受廣大學員所歡迎。
在我們的日常生活中，語言障礙兒童更為常見。兒童語言發(fā)育遲緩的原因是什么？這可能是由于心理或情感因素導致兒童語言發(fā)展停滯。他們中的大多數(shù)人都能理解父母說的話，但他們不想說話，也不喜歡說話。這是選擇性失語癥。兒童的這種選擇性失語與多巴胺和血清素的濃度有關。如果注意力不集中，會導致兒童缺乏語言能力和抑郁，從長遠來看很容易發(fā)展成孤獨癥。因此，兒童應及時接受語言康復訓練。以下是成都中童語言發(fā)育遲緩培訓的相關內容。
成都中童語言發(fā)育遲緩康復課程體系
Curriculum elements-
音樂律動訓練
律動教室是在音響、燈光、振動地板的配合下,對有康復需求的孩子進行有節(jié)奏音樂、舞蹈或體操等基本功鍛煉的場所。由鍵盤器、打擊樂器、投影儀、電腦和多功能律動控制器組成的聲音及感覺控制設備構成。地板隨樂振動帶給孩子韻律感燈光可以隨音樂變化色彩。在治療師引導下進行舞蹈動作等形體訓練,使孩子動作體形健美、反應靈敏。
-
荷蘭多感官能力發(fā)展訓練
多感官能力發(fā)展訓練室通過精心設計的燈光、聲音與各式各樣精巧的高科技設施，營造出富有吸引力的學習環(huán)境，帶給兒童觸覺、前庭覺、本體覺、視覺、聽覺等豐富的感官刺激。并借由教學環(huán)境與訓練課程的安排，有效降低兒童焦慮不安的情緒，削弱不適應行為，提升注意力，加強人際互動等，從而營造出一個富有吸引力與專業(yè)康復效果的訓練室。
-
法國托馬迪斯聽力訓練
托馬迪斯是法國托馬迪斯教授運用“電子耳”及“音波再生”技術，結合多項技術設備和聲音材料，促進神經系統(tǒng)更好地連接，從而提高特殊兒童的語言、學習、注意力等各種行為及能力表現(xiàn)。60多年來，托馬迪斯訓練效果得到了歐盟認證和多國教育部認可，如今在全球50多個國家和地區(qū)的500多家中心授權使用。
-
聽覺統(tǒng)合訓練
聽覺統(tǒng)合訓練(Auditory Integration Training，簡稱為AIT)由法國耳鼻喉科醫(yī)生伯納德(Guy. Bermnard)所創(chuàng)。該療法充分利用現(xiàn)代數(shù)碼電子科技設備，通過一組特別聲音與音樂作為一種整體的聽力訓練程序。讓患兒聆聽經過過濾和調配的音樂，來達到矯正聽覺系統(tǒng)對聲音處理失調的現(xiàn)象，并刺激腦部活動，從而達到改善行為紊亂、情緒失調、語言障礙、交往障礙的目的。
治療方案
醫(yī)生的詳細問診
孕期情況、語言環(huán)境、輔食添加、認知能力等都和孩子的語言發(fā)育息息相關。全面的問診了解，可以讓醫(yī)生更準確的判斷孩子的情況。
標準化評估
我院有多個具有國際化標準的專業(yè)評估量表，醫(yī)生會根據(jù)孩子的問診情況安排合適的評估項目，從語言水平、社交能力、運動發(fā)育等方面精準地評估孩子現(xiàn)階段發(fā)育水平。同時為后期的IEP個別化康復訓練提供科學支撐和訓練方向。讓孩子的語言水平更快追趕上同齡人。
行為觀察
醫(yī)生會通過和家長的溝通交流、孩子互動等，了解孩子在日常生活中的狀態(tài)，同時注意孩子口腔器官，盡可能地全面了解孩子的語言水平、認知能力、社交能力和注意力等。
語言發(fā)育遲緩要矯正還是等待自愈？
關于如何改變兒童的語言發(fā)育遲緩，家長們一般分為兩組：一組認為語言發(fā)育遲緩有賴于專業(yè)的語言矯正訓練，否則會影響兒童今后的發(fā)音；一些家長認為孩子的語言有自我糾正的能力，完全不需要語言糾正就可以恢復。
成都中童大事記
2017年
6月，我院與電子科技大學neuSCAN實驗室keith教授團隊臺作，啟動噴鼻催產素孤獨癥治療項目并擔任負責人。
2019-2020
連續(xù)舉辦多次國際高峰論壇，與國內外多位教授，共同探討自閉癥、多動癥等特需兒童的診療和康復技術。
未來展望
近年來，我院啟動“康復進校園”項目，組建“青年講師團”，多次走進小學、幼兒園。對家長和老師進行兒童常見發(fā)育性問題的早期干預知識科普，為孩子的成長保駕護航！他們豐富的康復訓練教學和講座經驗，為家長和孩子們帶來了精彩的知識盛宴。
中童環(huán)境
-
服務臺
-
訓練室1
-
訓練室2
-
訓練室3
-
訓練室走廊
-
床位
語言發(fā)育遲緩如何引導
給孩子們一個說話的機會
父母不希望他們的孩子在他們的孩子出了問題后馬上知道他們想做什么。這是不正確的。父母應該等一兩分鐘，讓孩子說他們需要什么或想做什么。例如：擁抱、小便和其他簡單的詞語。
如何識別兒童發(fā)育性語言障礙？
語言，是人類溝通的重要工具，每個父母都希望自己的孩子可以“伶牙俐齒”。-
01
診斷的難處
關于兒童語言發(fā)育障礙的稱謂多如牛毛，甭說父母，就是專業(yè)醫(yī)生有時摸不著頭腦，臨床上擬給出一個精準診斷病名，絕非易事。翻看西方有關報道，涉及兒童語言發(fā)育障礙的名詞術語和診斷病名多得足令人犯狂、頭暈。即使是具有專業(yè)技能的醫(yī)生，區(qū)分語音障礙和其他類型語音問題也絕非容易。
為此，2017年，CATALISE財團支持的一項涉及多學科小組的討論，試圖對兒童發(fā)育性語言障礙(Developmental language disorder, DLD)一詞達成共識。該研究的初衷是出于對相關領域使用過于泛濫術語的關注與整合，因為對兒童的社交和溝通不暢相關命名繁雜，缺乏公眾的認可與共識，以至于這些孩子無法獲得有效、針對性干預矯治。
-
02
狹義的DLD
那么，靠什么判定或是甄別孩子是否為DLD呢。CATALISE教師組認為，它至少要滿足以下三個條件。
01、孩子的語言障礙會影響他們在日常生活中的溝通或學習障礙。
02、孩子的語言問題在五歲前不太可能得到解決。
03、這些問題與已知的生物醫(yī)學疾病，如腦損傷、神經退行性疾病、遺傳疾病、染色體疾病、聽力損失或、智力低下和孤獨癥譜系障礙無關。
-
03
DLD的可疑癥狀
01、一歲時：對聲音無反應、喂養(yǎng)困難、缺乏模仿、手勢語言受限、哭鬧無常。
02、兩歲時：竭力用手勢語或單字與他人交流、難說出完整句子、聽從指令困難、對“不要”的反應不一致。
03、三歲時：語言應用有限、說的話令人費解、對簡單問話理解困難、溝通挫敗感。
04、四歲時：用詞少于三個字，父母費解其表達、理解其語言費時、回答問題困難。
05、五歲時：可說簡單的話語、(托幼機構里)老師多聽不懂孩子的話、難以回答問題、講故事或復述經驗困難、方向感不良、同伴互動困難。
-
04
總結
看得出來，上述癥狀很難與孤獨癥相區(qū)別。因此，醫(yī)生診斷時，特別需要重視和了解孩子的生長發(fā)育史、父母的描述，在非結構化環(huán)境中觀察孩子的行為表現(xiàn)，并予聽力測試和語言標準測試。
目前國內使用的語言測評工具為數(shù)不少，如圖片詞匯測驗(PPVT)、幼兒社交與溝通量表(SCQ)、年齡與發(fā)育進程問卷(ASQ)，中國兒童發(fā)展量表(3～6歲)，早期語言發(fā)育進程量表(CCDI)以及韋氏學齡前兒童智力量表(WPPSI)等。
看來，兒童語言發(fā)育問題的診斷是個難題，各種障礙間的界限非常模糊，尤其是低年齡的孩子。到頭來，考驗醫(yī)生診斷技能的試金石，還在于所掌握的知識結構與診療經驗的積累。這就要求，醫(yī)生須積累臨床診療經驗的同時，仔細研讀DLD的診斷標準，以及關聯(lián)文獻、專輯、診斷工具、量表及著書等十分必要。例如，凡涉及兒童語言發(fā)育障礙不同標準的仔細解讀與比較，對DLD的診療非常有幫助。
孩子有語言發(fā)育遲緩情況怎么辦？
1.刮舌：舌尖緊靠齒背，舌體緊靠齒背。張口時，沿上齒刮舌葉和舌面，使舌面逐漸上升，然后將舌面向后移動，靠近硬腭前部，感覺舌頭的表面豎起到頭頂“百會”孔的位置。
效果：此練習對打開后腔、糾正尖銳聲音和增加舌頭隆起的強度非常有效。口腔開放性差、舌頭J、Q和X發(fā)音有問題的兒童可以多練習。
2.上舌：閉上嘴唇，將舌尖抵住左內頰，用力推，就像孩子嘴里有糖一樣。然后，用舌尖抵住右內頰，做同樣的練習。如上所述交替反復練習。
3.舌頭伸展：舌頭伸出唇外，集中舌體，舌尖向前、左右、上下伸展。這個練習主要是集中舌體和舌尖。
4.圍繞舌頭：閉合唇，將舌尖延伸到牙齒前唇后面，順時針旋轉360度，然后逆時針交替旋轉360度。
5.舌頭勃起：將舌尖貼回左槽牙背面，然后將舌頭沿牙背面推至門牙中縫。將舌尖向右轉動。然后朝相反的方向練習。這個練習有助于提高邊L的發(fā)音。
“口碑譽院·公益辦院·服務興院”是成都中童兒童康復醫(yī)院的一向宗旨。努力提升醫(yī)院專業(yè)康復技術、優(yōu)化家庭教育方式，讓兒童的成長和健康回歸本質。我院與國內外多家機構開展長期合作交流，共享兒科教師資源，打造四川省專業(yè)化康復治療醫(yī)、教隊伍。
如需了解更多內容，請撥打頁面上方的電話，或在下方留下您的聯(lián)系方式。
免費體驗課開班倒計時
稍后會有專業(yè)老師給您回電，請保持電話暢通