成都兒童語言發(fā)育遲緩課程
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2021-10-21
成都兒童語言發(fā)育遲緩課程？小編在這里為您推薦成都中童兒童康復(fù)，成都中童兒童康復(fù)是知名品牌，專業(yè)教師執(zhí)教、通俗易懂、深受廣大學(xué)員所歡迎。下面是小編整理的一些資料，僅供參考。
一個(gè)孩子的語言發(fā)展水平通常表明他的智力發(fā)展水平。如果孩子的語言障礙，可能會(huì)影響他的生活。語言障礙是什么？語言發(fā)育遲緩是指兒童由于各種原因，在預(yù)期的時(shí)期內(nèi)，不能使用與正常兒童相同的語言進(jìn)行理解和表達(dá)，不能與他人進(jìn)行日常生活交流。以下是成都中童語言發(fā)育遲緩康復(fù)的相關(guān)內(nèi)容。
成都中童語言發(fā)育遲緩康復(fù)課程體系
Curriculum elements-
音樂律動(dòng)訓(xùn)練
律動(dòng)教室是在音響、燈光、振動(dòng)地板的配合下,對(duì)有康復(fù)需求的孩子進(jìn)行有節(jié)奏音樂、舞蹈或體操等基本功鍛煉的場所。由鍵盤器、打擊樂器、投影儀、電腦和多功能律動(dòng)控制器組成的聲音及感覺控制設(shè)備構(gòu)成。地板隨樂振動(dòng)帶給孩子韻律感燈光可以隨音樂變化色彩。在治療師引導(dǎo)下進(jìn)行舞蹈動(dòng)作等形體訓(xùn)練,使孩子動(dòng)作體形健美、反應(yīng)靈敏。
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荷蘭多感官能力發(fā)展訓(xùn)練
多感官能力發(fā)展訓(xùn)練室通過精心設(shè)計(jì)的燈光、聲音與各式各樣精巧的高科技設(shè)施，營造出富有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶給兒童觸覺、前庭覺、本體覺、視覺、聽覺等豐富的感官刺激。并借由教學(xué)環(huán)境與訓(xùn)練課程的安排，有效降低兒童焦慮不安的情緒，削弱不適應(yīng)行為，提升注意力，加強(qiáng)人際互動(dòng)等，從而營造出一個(gè)富有吸引力與專業(yè)康復(fù)效果的訓(xùn)練室。
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法國托馬迪斯聽力訓(xùn)練
托馬迪斯是法國托馬迪斯教授運(yùn)用“電子耳”及“音波再生”技術(shù)，結(jié)合多項(xiàng)技術(shù)設(shè)備和聲音材料，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)更好地連接，從而提高特殊兒童的語言、學(xué)習(xí)、注意力等各種行為及能力表現(xiàn)。60多年來，托馬迪斯訓(xùn)練效果得到了歐盟認(rèn)證和多國教育部認(rèn)可，如今在全球50多個(gè)國家和地區(qū)的500多家中心授權(quán)使用。
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聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練
聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練(Auditory Integration Training，簡稱為AIT)由法國耳鼻喉科醫(yī)生伯納德(Guy. Bermnard)所創(chuàng)。該療法充分利用現(xiàn)代數(shù)碼電子科技設(shè)備，通過一組特別聲音與音樂作為一種整體的聽力訓(xùn)練程序。讓患兒聆聽經(jīng)過過濾和調(diào)配的音樂，來達(dá)到矯正聽覺系統(tǒng)對(duì)聲音處理失調(diào)的現(xiàn)象，并刺激腦部活動(dòng)，從而達(dá)到改善行為紊亂、情緒失調(diào)、語言障礙、交往障礙的目的。
語言發(fā)展遲緩可能的表現(xiàn)
言語發(fā)展的起始年齡相對(duì)較晚
“一般來說，正常的孩子一歲左右就開始說話，喊‘爸爸，媽媽’，但語言發(fā)育緩慢的孩子可能要到兩三歲才開始說話，有的甚至四五歲就不會(huì)說話了。有些父母可能認(rèn)為他們的孩子說話晚了。的確，因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)需要更好的關(guān)注，而一些活潑好動(dòng)的孩子很難長時(shí)間關(guān)注一件事，所以“說話”的時(shí)間相對(duì)較晚。還有一句流行的話：孩子先會(huì)走路，以后會(huì)說話；先學(xué)會(huì)說話，以后會(huì)走路。
成都中童大事記
2017年
6月，我院與電子科技大學(xué)neuSCAN實(shí)驗(yàn)室keith教授團(tuán)隊(duì)臺(tái)作，啟動(dòng)噴鼻催產(chǎn)素孤獨(dú)癥治療項(xiàng)目并擔(dān)任負(fù)責(zé)人。
2019-2020
連續(xù)舉辦多次國際高峰論壇，與國內(nèi)外多位教授、專家，共同探討自閉癥、多動(dòng)癥等特需兒童的診療和康復(fù)技術(shù)。
未來展望
近年來，我院啟動(dòng)“康復(fù)進(jìn)校園”項(xiàng)目，組建“青年講師團(tuán)”，多次走進(jìn)小學(xué)、幼兒園。對(duì)家長和老師進(jìn)行兒童常見發(fā)育性問題的早期干預(yù)知識(shí)科普，為孩子的成長保駕護(hù)航！他們豐富的康復(fù)訓(xùn)練教學(xué)和講座經(jīng)驗(yàn)，為家長和孩子們帶來了精彩的知識(shí)盛宴。
如何鑒別診斷語言發(fā)育遲緩的兒童？
大量研究表明：2歲發(fā)育正常的兒童也會(huì)表現(xiàn)出一定的重復(fù)行為。因此，在判斷一種行為是否為診斷標(biāo)準(zhǔn)中的“重復(fù)刻板行為”時(shí)，不僅要考慮該行為是什么、其波動(dòng)性、發(fā)生頻率和影響，還要考慮該行為所呈現(xiàn)的情景，以及該行為是否對(duì)親子互動(dòng)、兒童日齡和學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。
成都中童介紹
這里是中童兒童康復(fù)醫(yī)院，我是醫(yī)院的顏值擔(dān)當(dāng)小鈴鐺，接下來由我為你介紹這家國際化醫(yī)院。讓每一個(gè)孩子都能擁有美好未來，是我們建院的愿景使命！醫(yī)院專注于為以下孩子帶來更好的康復(fù)。堅(jiān)決不讓孩子成“藥罐子”，科學(xué)無副作用的綜合干預(yù)方式是我們倡導(dǎo)的康復(fù)理念！醫(yī)院會(huì)通過非藥物的個(gè)性化、1v1的康復(fù)醫(yī)療服務(wù)，以及清晰明了的康復(fù)評(píng)估和訓(xùn)練方式，為孩子打造一條順暢的康復(fù)之路。目前，醫(yī)院擁有康復(fù)工作人員100余人，其中高級(jí)職稱3人，中級(jí)康復(fù)治療師1人，二級(jí)心理師2人，三級(jí)心理師3人，海外留學(xué)4人。還有來自美國、英國、波蘭、德國、香港等地專家顧問10余人，院內(nèi)人員也均具有康復(fù)、心理、特殊教育、醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)資質(zhì)。
孩子語言發(fā)育遲緩用送康復(fù)機(jī)構(gòu)嗎？
一般來說，兒童言語障礙的病因可分為病理因素和非病理因素
1.腭裂言語障礙：首先是先天性腭裂引起的上腭結(jié)構(gòu)問題。除了顯著的結(jié)構(gòu)問題外，隱性腭裂可能被忽略。上腭的結(jié)構(gòu)問題會(huì)導(dǎo)致腭咽閉合功能的問題，也可能導(dǎo)致某些音位發(fā)音動(dòng)作的失敗。一般來說，解決初級(jí)發(fā)音問題的方法是先矯正上腭，再矯正語音，以獲得準(zhǔn)確的發(fā)音。
2.聽力和語言障礙：如果重度或極重度聽力障礙是先天性的，可能發(fā)生在語言發(fā)育的早期，兒童不能學(xué)會(huì)說話，而中度或輕度聽力障礙一般會(huì)形成兒童的發(fā)音問題，聽力障礙可形成發(fā)音問題和言語理解問題。解決辦法一般是先進(jìn)行助聽器，再進(jìn)行言語練習(xí)，獲得正常的溝通和溝通能力
中童環(huán)境
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服務(wù)臺(tái)
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訓(xùn)練室1
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訓(xùn)練室2
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訓(xùn)練室3
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訓(xùn)練室走廊
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床位
醫(yī)院宗旨：給孩子一個(gè)美好未來。醫(yī)院使命：呵護(hù)生命，促進(jìn)健康。院訓(xùn)：創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)。服務(wù)理念：用真情感悟，用愛心服務(wù)，創(chuàng)一流醫(yī)院。
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