資陽叛逆期孩子管教學(xué)校附近的

成都十大正規(guī)青少年叛逆孩子學(xué)校排名

當(dāng)孩子的認(rèn)知、理解、運(yùn)用等環(huán)節(jié)出現(xiàn)技能和心理上的障礙時，他們可能會產(chǎn)生抗拒情緒，甚至逆反心理。面對這樣的情況，參考成都十大正規(guī)青少年叛逆孩子學(xué)校排名有利于我們進(jìn)一步的抉擇。

1、成都平素康特訓(xùn)教育學(xué)校

2、四川青少年特訓(xùn)學(xué)校

3、成都青少年叛逆孩子學(xué)校

4、成都厭學(xué)孩子矯正機(jī)構(gòu)

5、成都專門戒網(wǎng)癮學(xué)校

6、四川教育不聽話孩子機(jī)構(gòu)

7、成都正規(guī)青少年專門學(xué)校

8、四川叛逆孩子管教學(xué)校

9、成都全封閉軍事化學(xué)校

10、成都封閉式叛逆學(xué)校

以上排名不分先后，僅供參考。

青春期孩子離家出走怎么辦？

1、家長得學(xué)會控制自己的情緒

青春期的主要特點(diǎn)是身心發(fā)展迅速而又不平衡，是經(jīng)歷復(fù)雜發(fā)展，又充滿矛盾的時期。所以這個階段的孩子往往容 易有激動的情緒和沖動的行為。家長如果不懂得控制自己的情緒，而是選擇把自己認(rèn)為正確的一些想法強(qiáng)制性的灌輸給孩子，或者進(jìn)行言語上的辱罵，甚至動手，這樣就更容 易激起孩子對家長的不滿。

2、及時尋找、聯(lián)系

一旦發(fā)現(xiàn)孩子離家出走，及時與學(xué)校聯(lián)系，向班級同學(xué)尋找線索，然后迅速了解孩子所帶物品、錢物，是否有和外地朋友、親戚取得聯(lián)系等等；大部分中 學(xué)生離家出走，都會留下線索，或者氣消后就回家，但如果超過24小時還沒有音訊的，則要果斷選擇報警。以現(xiàn)如今的技術(shù)條件，很容 易通 過監(jiān)控等手段找到孩子。

3、不要責(zé)罵，及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)

找到孩子后，家長既不能打罵、也不能不聞不問，而應(yīng)該及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)。打罵容 易引發(fā)孩子逆反心理，下一次他繼續(xù)跑；而不聞不問則容 易讓孩子變得驕縱、任性，以后就拿離家出走威脅家長，所以Z好的做法就是要對孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

4、張開雙臂，接孩子回家

不要給出走的孩子貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，他們只是在走投無路的時候做了一個不好的決定。所以，當(dāng)孩子回家時，給孩子一個擁抱，讓他知道家才是Z安全的，父母會永遠(yuǎn)無條件地接納他，支持他和愛他。

5、多給孩子發(fā)言的機(jī)會

青春期的孩子Z大的需求就是“被平等對待，被認(rèn)可”。所以，家長平時在與孩子的交往過程當(dāng)中，要克制住自己喋喋不休和他說話的這種欲望，盡量少說話，盡量聽他去說。如果有一天孩子愿意把想法和家長講出來了，這就說明家長已經(jīng)成功走進(jìn)他心里了。

6、家長要學(xué)會跟孩子做朋友

家長們要學(xué)著尊重孩子，不要總是把控制孩子當(dāng)做自己的使命。家長越是控制孩子，孩子越是想要掙脫；而家長越是讓孩子感悟到自己對他的尊重，孩子越是會理解父母的一片苦心。想教育好青春期的孩子，就必須放下身段，學(xué)著跟孩子做朋友，當(dāng)孩子信任家長之后，家長對孩子的教育才會起到作用。

1、傾聽他們的故事

首先，當(dāng)孩子回來時，請傾聽他們的故事。理解他們?yōu)槭裁措x開家，以及他們在外面經(jīng)歷了什么，是建立信任和聯(lián)系的關(guān)鍵。孩子可能有各種原因離開，包括爭吵、學(xué)校問題、朋友關(guān) 系等。不管原因是什么，都要耐心傾聽，而不是急于發(fā)表自己的看法。這樣做可以讓孩子感受到被尊重和理解，為接下來的溝通奠定基礎(chǔ)。

2、重新建立信任

孩子回來后，可能需要時間來重新建立家庭中的信任。信任是親子關(guān) 系的基石，而失去信任可能是孩子離家出走的原因之一。要建立信任，家長需要堅持自己的承諾，同時給孩子機(jī)會展示他們的責(zé)任感。逐漸地，家長可以給予孩子更多自主權(quán)，讓他們感到自己被信任和尊重。通 過這種方式，家庭的氛圍將逐漸變得更加和諧。

3、激勵積極行為

要記住，積極行為比懲罰更能產(chǎn)生積極效果。當(dāng)孩子回來后，要積極鼓勵他們做出正確的選擇和行為。表揚(yáng)和獎勵可以增強(qiáng)他們的自尊心，激勵他們繼續(xù)積極參與家庭生活。同時，也要適度批評不當(dāng)行為，但要確保批評是建設(shè)性的，而不是傷害孩子的自尊心。

獨(dú)特教育模式

一、行為指導(dǎo)咨詢

團(tuán)體咨詢師指將問題相似或者互補(bǔ)的學(xué)生安排在一個咨詢中，以團(tuán)體游戲、團(tuán)體沙盤游戲等團(tuán)體參與的方式，通 過大家的互動、探討來呈現(xiàn)自己在與人交往過程中的問題和應(yīng)對模式，團(tuán)體成員具有相互療愈作用，并且在心理老師的帶領(lǐng)參與下，將孩子的問題得到很好的解決。

家庭系統(tǒng)咨詢學(xué)習(xí)

華生有一句至理名言：“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和和領(lǐng) 導(dǎo) 者，甚至于乞丐和盜賊”。其翻譯過來的意思就是環(huán)境和教育方式能培養(yǎng)一個孩子，也可以毀掉一個孩子。剛出生的孩子是一張白紙，但是后期怎么變成了所謂的“問題少年”，95%都是家庭原因造成。

所以平素康教育也在學(xué)生調(diào)整過程中引入家庭系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓擱淺的家庭問題在咨詢老師的家庭系統(tǒng)輔導(dǎo)下得到很好的解決，提升家庭成員的幸福感。

小劇場

小劇場表演突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即老師上課，學(xué)生聽課的上課模式。小劇場是在咨詢老師、素質(zhì)拓展師與以及助教的帶領(lǐng)下，以班級為單位，每周讓孩子自編自導(dǎo)自演人生劇本，劇本包括自己的人生經(jīng)歷，身邊發(fā)生的事情的感受感悟。學(xué)生以現(xiàn)在的具有理性的眼睛，重新審視、看待、評價、解釋劇中事件，不但培養(yǎng)了孩子換位思考的能力，更能夠讓孩子從劇中找到自己的影子，心理劇的跌宕起伏的情景，各種人物心理變化的呈現(xiàn)，讓孩子得到心理撫平

二、行為塑造

素質(zhì)拓展訓(xùn)練，成為獨(dú)特的一種行為塑造模式，對學(xué)生產(chǎn)生的不僅僅是行為習(xí)慣上的改變，而是行為加上思想的轉(zhuǎn)變，從而真正的達(dá)到改變學(xué)生的目的！

素質(zhì)拓展訓(xùn)練

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實(shí)踐的綜合素質(zhì)教育，它以運(yùn)動為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟?yàn)槟康摹Ｋc傳統(tǒng)的知識教授相比，少了一些說教和輸，多了一些運(yùn)動中的體驗(yàn)和感悟。

拓展訓(xùn)練能使青少年學(xué)生激發(fā)個人潛能，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和堅強(qiáng)的意志，提高溝通交流的主動性和技巧性，樹立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神，極大增強(qiáng)合作意識，從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。

平素康素質(zhì)拓展師有著豐富的戶外拓展訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，能夠結(jié)合孩子的不同問題設(shè)置不同的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，真正達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)到生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)到社會教育、形成正確的人際、情感和社會性價值觀！

三、文化教育

平素康的教育理念不僅僅停留在老師在黑板上講課，講臺下面學(xué)生聽課的傳統(tǒng)教育模式，怎樣真正的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂不死板，讓學(xué)生在改變行為的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為了德章教育制定文化課程的選擇標(biāo)準(zhǔn)。

1.陶藝手工課程

不同于普通德章教育的課程，在學(xué)習(xí)陶藝（或者手工）制作的過程中，培養(yǎng)孩子的動手協(xié)調(diào)能力，專注力，同時讓孩子體會到中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)的樂趣，讓學(xué)生愛上制作！在制作過程中去體會生活其實(shí)無處不存在樂趣！

2.國學(xué)經(jīng)典

傳承美德傳統(tǒng)經(jīng)典中承載的 “仁、義、忠、恕、孝、悌、禮、信”的道德倫理觀，構(gòu)成中華傳統(tǒng)文化的核心價值體系，對于我們處理人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，至今仍具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

通 過學(xué)習(xí)，讓這些傳統(tǒng)美德根植于學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風(fēng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 由于大多學(xué)生都是獨(dú)生子女，自私、任性、不懂禮貌等現(xiàn)象在學(xué)生中比較普遍，學(xué)生接受國學(xué)教育之后，變得更加謙讓、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重師長了。國學(xué)經(jīng)典讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)了孩子的訓(xùn)練學(xué)習(xí)生活，規(guī)范著他們?nèi)粘Ｐ袨?，成為孩子們成長路上的“指南針”。

3.文化課程

有不少家長擔(dān)心自己的孩子在平素康進(jìn)行行為習(xí)慣的調(diào)整，因此耽誤了正常的學(xué)習(xí)，小編在這里要告訴家長一句話：磨刀不誤砍材工！假設(shè)孩子沒有良好的心理素質(zhì)、行為習(xí)慣，沒有學(xué)習(xí)愛好，讀再多的書都是無濟(jì)于事的。倒不如咋們先把“刀”磨好，砍材自然是不費(fèi)力氣的！

在孩子的改變得到了老師家長的認(rèn)可之后，并且孩子也有了想要學(xué)習(xí)的想法時候，那么他便可以進(jìn)入文化課程的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)了。文化課程輔導(dǎo)學(xué)習(xí)是根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，老師制定課程內(nèi)容，幫助孩子更好地銜接正常德章教育生活所開設(shè)的課程！

孩子離家出走的原因

1.家長對孩子從小嬌生慣養(yǎng)，孩子總是以自我為中心，從不考慮他人的感受，我行我素。

2.受社會不良因素以及網(wǎng)絡(luò)游戲，特別是網(wǎng)絡(luò)暴力等影響，無法無天，老子天下第—。

3.學(xué)習(xí)遇到困難，產(chǎn)生厭學(xué)心理，家長批評他，讓他覺得無臉去學(xué)校了。逃課不覺得丟臉，于是有了離家出走的念頭。

4.青春叛逆期的固執(zhí)和沖動，青春期的孩子跟父母頂嘴甚至吵架，其實(shí)都是父母的問題。青春期的少年本來就非常敏感，如果又沒有跟父母進(jìn)行有效的交流，那么親子關(guān) 系就更加淡薄了。導(dǎo)致離家出走也就不奇怪了。

關(guān)于平素康

專注青少年抑郁康復(fù)，叛逆矯正，思想行為教育等

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成都平素康健康管理有限公司是專業(yè)從事健康管理、青少年抑郁康復(fù)、叛逆矯正，素質(zhì)教育，全面恢復(fù)孩子身心健康的機(jī)構(gòu)。以青少年健康成長為目標(biāo)的康復(fù)機(jī)構(gòu)，平素健康本著實(shí)事求是，以人為本，不忘初心為公司文化和理念；青少年抑郁、叛逆的家庭，提供康復(fù)訓(xùn)練方案，心理建設(shè)幫扶，完善孩子心智模式，幫助孩子確定合適的人生目標(biāo)，提升開發(fā)潛能，全面恢復(fù)孩子身心健康為公司的核心使命；平素康憑借出色的理念、獨(dú)特的康復(fù)模式、專業(yè)的團(tuán)隊(duì)取得了非常好的效果，得到了眾多家庭的一致認(rèn)可。公司以心理建設(shè)，行為矯正，健康恢復(fù)為核心，主營三個業(yè)務(wù)：其一調(diào)整青少年抑郁，情緒障礙等亞健康狀態(tài)：將家庭系統(tǒng)教育咨詢、行為糾正咨詢、文化教育、思想行為教育咨詢以及身心健康恢復(fù)相結(jié)合，形成了五位一體獨(dú)特的調(diào)整方案。從而在根本上改善了青少年的行為模式、提高了青少年的應(yīng)對方式、全面恢復(fù)青少年身心健康以及家庭幸福感。其二進(jìn)行文化輔導(dǎo)咨詢:由專業(yè)老師陪伴，鞏固孩子基礎(chǔ)知識、拓寬視野、開發(fā)思維、提高內(nèi)涵，幫助孩子高效保值的完成學(xué)業(yè)任務(wù)；其三開展冬、夏令營：以龍泉百工堰公園中心島作為拓展訓(xùn)練基地，融合心理教育理念，寓教于樂。完善青少年的心智模式，增強(qiáng)青少年的榮辱感、提高青少年的抗壓力、培養(yǎng)青少年正確的社會主義核心價值觀。