成都素質(zhì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

我不知道你是否發(fā)現(xiàn)孩子們實(shí)際上是生活中的哲學(xué)家。作為一個(gè)有靈魂和獨(dú)立人格的人，雖然他們還年輕，但他們已經(jīng)知道了許多成年人可能不懂的事情。在我們的生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的情況，難免會(huì)有各種各樣的情緒。以下是成都卓育素質(zhì)教育培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。

父母反復(fù)說教

孩子上學(xué)后，很多家長(zhǎng)陷入兩難境地：如果看著孩子的不良狀態(tài)，就不去理會(huì)；拜托，他不認(rèn)為你很健談。家庭矛盾由此產(chǎn)生，甚至雙方暗斗了很長(zhǎng)一段時(shí)間。困擾高中生的是父母的嘮叨，而他們?nèi)鄙俚氖桥c父母的正常溝通。許多家長(zhǎng)認(rèn)為與孩子交流是為了督促他們學(xué)習(xí)。有些家長(zhǎng)很能干，不管他們說什么，話題都會(huì)圍繞著學(xué)習(xí)，不管他們做什么，他們都可以和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，就像孩子不講學(xué)習(xí)就會(huì)倒退一樣。這種交流無疑是孩子們無法忍受的。

不要談現(xiàn)實(shí)，先談內(nèi)心。父母可以假裝什么都不知道，突然跟孩子說“早戀”。試著通過對(duì)話了解孩子們對(duì)“早戀”的看法。同時(shí)，你也可以在**的對(duì)話中告訴自己一些關(guān)于“早戀”的看法和“早戀”的一些危害。如果孩子不落入深淵，我相信她會(huì)在聽了大人的話后自己做出明智的決定。也就是說，不與他人溝通可能比直接阻止他們更有效。

“不是我不想學(xué)，而是我不能學(xué)”——根本原因：認(rèn)知能力低下。這類學(xué)生與學(xué)習(xí)相關(guān)的基本認(rèn)知能力，如工作記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等都有待提高。如果缺乏這些能力，就會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效率，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)中付出了很大的努力，但收獲不大，也會(huì)嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)積極性，而這種問題無論是學(xué)生本人還是老師都不容易被發(fā)現(xiàn)。

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