蘇州戶外拓展培訓(xùn)

野外拓展訓(xùn)練借助自然地域 ,**自然的野外環(huán)境;開放接納的心理狀態(tài);真實(shí)模擬的情境體驗(yàn);與以往不同的共同生活經(jīng)歷。與傳統(tǒng)的室內(nèi)訓(xùn)練不同 .**場地人工設(shè)施 固定基地 訓(xùn)練活動(dòng) ,包括高空斷橋、空中單杠、天梯等高空項(xiàng)目和扎筏泅渡、合力過河等水上項(xiàng)目等 **使學(xué)員親身體驗(yàn)經(jīng)過定向設(shè)計(jì)的情景模擬項(xiàng)目 ,評(píng)估學(xué)員的實(shí)際表示 ,流露出學(xué)員及團(tuán)隊(duì)整體的優(yōu)勢(shì)及問題;然后在培訓(xùn)師的引導(dǎo)下利用團(tuán)隊(duì)的共同智慧勝利找到改進(jìn)的方向和方法。

訓(xùn)練要求

1、 綜合活動(dòng)性。戶外拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以體能活動(dòng)為引導(dǎo)，引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，有明確的操作過程，要求學(xué)員全身心的投入。

2、 挑戰(zhàn)極限。戶外拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目都具有一定的難度，表現(xiàn)在心理考驗(yàn)上，需要學(xué)員向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越“極限”。

3、 集體中的個(gè)性。戶外拓展訓(xùn)練實(shí)行分組活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)集體合作。力圖使野外拓展訓(xùn)練 每一名學(xué)員竭盡全力為集體爭取榮譽(yù)，同時(shí)從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個(gè)性。

4、 高峰體驗(yàn)。在克服困難，順利完成課程要求以后，學(xué)員能夠體會(huì)到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗(yàn)。

5、 自我教育。教員只是在課前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)向?qū)W員講清楚，活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述，也不參與討論，充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀能動(dòng)性。即使在課后的總結(jié)中，教員只是點(diǎn)到為止，主要讓學(xué)員自己來講，達(dá)到了自我教育的目的。

6、 **戶外拓展訓(xùn)練，參訓(xùn)者在如下方面有顯著的提高：認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心；改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心，更為融洽地與群體合作；學(xué)習(xí)欣賞、關(guān)注和愛護(hù)大自然。

現(xiàn)代的中小學(xué)生多以零零年代后出生，也就是我們所說的九零后、零零后，大部分都是獨(dú)生子女，習(xí)慣了以自我為中心，非常自私、自負(fù)，缺乏合作精神以及與人溝通的能力。在面對(duì)困難時(shí)更是不知所措，心理承受能力極弱，我國傳統(tǒng)的吃苦耐勞的精神他們一點(diǎn)都沒有領(lǐng)會(huì)。沒有正確的人生觀、價(jià)值觀等良好的心理素質(zhì)。

此次青少年心理素質(zhì)訓(xùn)練營打造全新的教育模式，銘刻難忘的教育歷程。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、培養(yǎng)自信心和承受挫折與失敗等心理品質(zhì)，激發(fā)想象力、開發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)創(chuàng)造性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、克服孤僻、脆弱、責(zé)任感差等弊端。

把孩子培養(yǎng)為健康、勇敢、自信、智慧，有同情心的人！因此，依據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等理論和專家經(jīng)驗(yàn)，將國外多元智能教育理論和戶外拓展訓(xùn)練相結(jié)合，形成了風(fēng)格獨(dú)特、歡樂有趣的“陽光少年心智拓展課程”，著重于磨練少年意志、完善人格，特別是建立家?；?dòng)的新會(huì)員制模式，從而成為傳統(tǒng)應(yīng)試教育的**佳補(bǔ)充。
**國外多元智能教育理論和戶外拓展培訓(xùn)相結(jié)合，風(fēng)格獨(dú)特、歡樂有趣，磨練意志、完善人格，激發(fā)想象力、開發(fā)學(xué)生的非智力因素，教會(huì)孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂，從而開發(fā)孩子再學(xué)習(xí)的潛力，幫助找到**適合自己的學(xué)習(xí)方式！
從而使孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、培養(yǎng)自信心和承受挫折與失敗等心理品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、克服孤僻、脆弱、責(zé)任感差等弊端。

活動(dòng)特色：
特點(diǎn)一、成功舉辦四年，品質(zhì)可靠有保證
“荒野求生”夏令營在相同營地已連續(xù)舉辦四年，參加過的學(xué)員達(dá)兩千多人，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?zhí)行品質(zhì)和卓越的項(xiàng)目體驗(yàn)，受到了學(xué)員和家長的一致好評(píng)。
特點(diǎn)二、電視真人秀手法，非一般的體驗(yàn)
以電視真人秀的手法設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，電視臺(tái)專業(yè)攝制團(tuán)隊(duì)全程拍攝，記錄精彩活動(dòng)內(nèi)容，制作成類真人秀短視頻，給到孩子電視拍攝的特別體驗(yàn)，并用影像記錄下這個(gè)夏天難忘的成長體驗(yàn)。
特點(diǎn)三、美國童子軍BSA課程體系，全面能力提升
活動(dòng)內(nèi)容包含：野外生存、安全急救、工程搭建、運(yùn)動(dòng)及身體、溝通協(xié)作等五大板塊，涵蓋了美國童子軍BSA五大重要技能，**活動(dòng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立生存的能力以及克服困難的勇氣和自信，同時(shí)砥礪性格、磨煉意志、提升抗挫折能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，帶給孩子全面的能力鍛煉和價(jià)值提升。
特點(diǎn)四、荒野營救故事主線
活動(dòng)設(shè)定完整的荒野營救故事主線，讓孩子設(shè)身處地代入到劇情中，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣和熱情，更好的達(dá)成活動(dòng)效果。
特點(diǎn)五、高標(biāo)準(zhǔn)的營地條件，確保營期生活品質(zhì)
閉合的度假村營造安全的活動(dòng)環(huán)境，四星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的酒店服務(wù)，酒店標(biāo)準(zhǔn)間的舒適住宿（2人/間），酒店餐廳的高標(biāo)準(zhǔn)餐飲，帶來完美的假日體驗(yàn)，讓孩子在精彩活動(dòng)之余能吃好睡好玩好。

服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)：
1、住宿：巴比松米勒莊園酒店標(biāo)準(zhǔn)間，2人/間，條件舒適，設(shè)施齊全
2、飲食：早餐為酒店自助餐，正餐為酒店餐廳10人桌團(tuán)餐，菜肴品種豐富，營養(yǎng)搭配合理
3、師資：每個(gè)營隊(duì)配備專業(yè)教練、輔導(dǎo)員、攝像、攝影、后勤等人員，教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)和學(xué)生配比約為1：4，按男女隊(duì)員比例合理配備男女老師，女生配置女性生活老師，實(shí)行24小時(shí)跟班制度
4、醫(yī)護(hù)：營地配備醫(yī)護(hù)人員，營員如有不適，可隨時(shí)應(yīng)急處理。營地距離醫(yī)院約十分鐘車程，如有需要，送診也很方便
5、拍攝：活動(dòng)全程都有專職攝像和攝影跟拍，拍攝記錄活動(dòng)的精彩瞬間，照片和視頻節(jié)目都會(huì)給到每位學(xué)員
6、服裝：營員每人獲贈(zèng)定制服裝2套
7、交通：所用車輛均為大型旅游公司正規(guī)營運(yùn)車輛，司機(jī)均是專職司機(jī)，駕駛記錄良好。
8、保險(xiǎn)：營員營期全程獲贈(zèng)價(jià)值20萬元人身意外傷害保險(xiǎn)。
9、通聯(lián)：營員每天固定時(shí)間和家長通話，輔導(dǎo)員及時(shí)推送活動(dòng)照片通報(bào)學(xué)員情況