長沙硬筆書法網(wǎng)絡(luò)課程培訓課程

讓孩子體會學習書法帶給的收成．培養(yǎng)、激勵其學習書法的愛好。一項工作的學習與展開，能得到社會的認但是人們的一種強動力。孩子也不破例。從事書法學習，它既單調(diào)、辛苦，且手、腦兼用，是一項綜合性強的長時間勞動。為使孩子學習書法由自覺承受轉(zhuǎn)化為本身迫切要求，可以通過專業(yè)媒體調(diào)集積極性。如，有針對性地支撐孩子將作品寄送專業(yè)刊物發(fā)表，同時向各級書法展賽遞交孩子的優(yōu)異書法作品，在獲取獎項、刊載作品的活動中來肯定孩子的成果，讓他們在由愛好獲得的滿意和快樂上來激勵自己學習書法。再則可把孩子的優(yōu)異作品及已取得的書法方面成果，向各級書畫團體推介入會、評級等，然后改動以往孩子獨個的寫到和我們們一起比著寫的向前識。來協(xié)助愛好的進步。

1、不能主意不切實際。很多人操練書法的最直接的目的便是為了把字練好，這需求時間，練了一兩個星期，就想讓自己的字跡變得整齊，美觀，當然，這是不可能的。假如咱們總是懷著不切實際的主意，字就練不美觀了。

2、一定要堅持，很多人都是三天打魚兩天曬網(wǎng)，練了一個星期就不練了，總以為這樣就好了，其實不然。書法，靠的便是堅持，堅持不懈才會有作用。

3、想的太多做的太少，很多人都是屬于想的比做的多，卻總是不會去用實際行動來證明，永遠都是在幻想，這樣也是不可的，主意永遠都只是主意，實際行動才干帶給咱們前進。

握筆要**，運筆才自若；握筆太緊，寫出的字，不能開闊大方。據(jù)在中學講課所見，一個有五十人的班級里，就有四十五人拿筆不正或筆尖向內(nèi)斜，大學里也是這樣，正是這個原因，這些同學寫出的字，鉤不象鉤，捺不象捺，筆畫滿是平拖堆砌。

前已說過，寫字好壞，在姿態(tài)和執(zhí)筆上有肯定聯(lián)絡(luò)。如同木匠鋸木相同，假設(shè)姿態(tài)和拿鋸不正，即使“線條”畫得再直，你也要鋸歪的。這和寫好字的道理是相同的。

本學堂有清華大學研究生、中南大學書法研究生、西安美術(shù)學院國畫專業(yè)、衡陽師范學院油畫專業(yè)、廣西師范大學國畫本科生、太原師范學院書法專業(yè)本科生等數(shù)名科班畢業(yè)的書畫專職老師。

看組織的教育方法，無論是硬筆書法還是毛筆書法教育都不合適講大課，因為參與學習的學生年齡不同，理解和接受能力也不同。同樣的一個字，每個學生書寫存在的問題也不一樣， 即便同齡的學生，也會有差異。假如講大課會有適當一部分的學生聽不懂、跟不上。書法教育更合適1對1講解，字字演示，這樣可以因人而異，及時發(fā)現(xiàn)每一個學生在練字過程中出現(xiàn)的問題，有針對性地糾錯，使學生少走彎路，加快學習進度。所以給孩子選擇書法培訓組織的時候一定要重視組織的教育方法。