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長沙雨花區(qū)書法培訓(xùn)學(xué)校

來源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時(shí)間:2021-02-25

導(dǎo)語概要

長沙雨花區(qū)書法培訓(xùn)學(xué)校?小編在這里為您推薦長沙仟鹿文化,長沙仟鹿文化是知名品牌,**執(zhí)教、通俗易懂、深受廣大學(xué)員所歡迎。下面是小編整理的一些資料,僅供參考。

  • 長沙雨花區(qū)書法培訓(xùn)學(xué)校

    長沙仟鹿書法培訓(xùn)

    想要學(xué)習(xí)書法,來長沙仟鹿

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長沙仟鹿書法課程


書法課程

軟筆書法課程體系:

認(rèn)識文房用具,了解書法的基礎(chǔ)用筆以及把握字的框架,字體結(jié)構(gòu)合理,用筆果斷、線條干凈。

鞏固加強(qiáng)字體各方面的掌握,通臨字帖,提高學(xué)生臨帖的精準(zhǔn)度,讓學(xué)生充分熟悉字帖。結(jié)合字帖中偏旁部首、字形、結(jié)構(gòu)(上下、左右、包圍、獨(dú)體)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。開始集字進(jìn)行作品創(chuàng)作,加強(qiáng)作品意識。

根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況加入第二書體,對所學(xué)第二書體的基本筆畫及結(jié)構(gòu)的熟練掌握。學(xué)生須進(jìn)一步掌握第二書體的臨摹與創(chuàng)作,要求作品的完整性且體現(xiàn)原帖的精神風(fēng)貌。

能夠書寫兩種或兩種以上的書體,要有較強(qiáng)的點(diǎn)畫造型能力和作品整體布局的完整性,在對技法學(xué)習(xí)的同時(shí)汲取理論知識,了解所學(xué)書體書家的個(gè)人風(fēng)格形成和時(shí)代背景,對一些著名書法理論資料進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的書法素養(yǎng)。

硬筆書法課程體系

能獨(dú)立拼讀漢語拼音,能熟練的拼讀小學(xué)一年級教材中的生字,培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆姿勢和書寫姿勢,形成正確的書寫習(xí)慣。

熟練掌握規(guī)范漢字的基本筆畫與偏旁部首,運(yùn)用結(jié)字規(guī)律創(chuàng)作硬筆書法作品并能夠熟練的運(yùn)用到日常書寫中,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真、刻苦的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

通過對經(jīng)典小楷法帖的臨摹,提煉其結(jié)字規(guī)律,運(yùn)用到自身創(chuàng)作以及日常書寫中去,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力,認(rèn)識到學(xué)習(xí)硬筆書法最終我們依舊要回歸經(jīng)典,從古代書家留下的傳世之作中感受漢字之美,體會(huì)到書寫的力量。

學(xué)書法的小方法

怎樣把起色運(yùn)用到實(shí)踐書寫中去

我們在前面了解中鋒、藏鋒、露鋒以及提按起色了,下一步能夠試著深化,組合練習(xí)。怎樣把起色運(yùn)用到實(shí)踐書寫中去,需求留心以下幾個(gè)要害.記住一直要堅(jiān)持中鋒行筆。

筆畫的起色

起色是筆畫中經(jīng)常會(huì)用到的一個(gè)關(guān)鍵。起色分為很多種,包括藏鋒、露鋒、提按等起色的方法,這個(gè)學(xué)要結(jié)合實(shí)踐概括運(yùn)用。這一節(jié),是重難點(diǎn),需求重復(fù)練習(xí)!

長沙仟鹿教學(xué)

我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,提高書畫愛好人士以及中小學(xué)生的書畫創(chuàng)作和理論水平。 工作室以線下藝術(shù)交流活動(dòng)為輔,其中開發(fā)的【行其野】雅集活動(dòng)涵蓋了:旗袍、花道、茶道、香道、聽琴、珠寶等雅趣,深受學(xué)員和傳統(tǒng)文化愛好者的歡迎。
  • 長沙雨花區(qū)書法培訓(xùn)學(xué)校
  • 學(xué)書法的注意事項(xiàng)

    1、不能主意不切實(shí)際。很多人操練書法的最直接的目的便是為了把字練好,這需求時(shí)間,練了一兩個(gè)星期,就想讓自己的字跡變得整齊,美觀,當(dāng)然,這是不可能的。假如咱們總是懷著不切實(shí)際的主意,字就練不美觀了。

    2、一定要堅(jiān)持,很多人都是三天打魚兩天曬網(wǎng),練了一個(gè)星期就不練了,總以為這樣就好了,其實(shí)不然。書法,靠的便是堅(jiān)持,堅(jiān)持不懈才會(huì)有作用。

    3、想的太多做的太少,很多人都是屬于想的比做的多,卻總是不會(huì)去用實(shí)際行動(dòng)來證明,永遠(yuǎn)都是在幻想,這樣也是不可的,主意永遠(yuǎn)都只是主意,實(shí)際行動(dòng)才干帶給咱們前進(jìn)。

    長沙仟鹿優(yōu)秀教師


    • 長沙雨花區(qū)書法培訓(xùn)學(xué)校

      六子老師



      清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院碩士研究生,青年作家,設(shè)計(jì)師,省硬筆書協(xié)會(huì)員。自幼學(xué)習(xí)書畫,具有10年傳統(tǒng)繪畫教學(xué)經(jīng)驗(yàn),其作品被日本、新加坡藏家收藏;獲意大利A'Design Awaed金獎(jiǎng)、金點(diǎn)傳承獎(jiǎng)。


    • 長沙雨花區(qū)書法培訓(xùn)學(xué)校

      李倩雅老師



      字青正。畢業(yè)于太原師范學(xué)院書法專業(yè),習(xí)書十五載,作品曾入展全國第六屆婦女書法篆刻展(中書協(xié))。


    讓孩子學(xué)習(xí)書法的好處

    1、學(xué)習(xí)書法,可以培養(yǎng)孩子“靜氣”。當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展迅速,許多孩子的日常便是與手機(jī)做伴,與游戲?yàn)槲椋螒蛑械姆N種事物,可能會(huì)令孩子更加的浮躁。學(xué)習(xí)書法,可以讓他可以安靜的坐下來,領(lǐng)會(huì)文字之美,感觸墨在紙上的變化與舞蹈。一起也是一種氣質(zhì)的培養(yǎng)。

    2、學(xué)習(xí)書法,可以讓孩子的成果更好。這也是大多數(shù)家長們們報(bào)班時(shí)希望的一點(diǎn),孩子學(xué)習(xí)書法,不只可以在日常書寫上得到進(jìn)步,且在現(xiàn)在的應(yīng)試教育下,孩子的卷面字體明晰美麗,也會(huì)給老師留下良好的印象,卷面的分?jǐn)?shù)也就可以得到進(jìn)步。

    長沙仟鹿教學(xué)環(huán)境

    本學(xué)堂有清華大學(xué)研究生、中南大學(xué)書法研究生、西安美術(shù)學(xué)院國畫專業(yè)、衡陽師范學(xué)院油畫專業(yè)、廣西師范大學(xué)國畫本科生、太原師范學(xué)院書法專業(yè)本科生等數(shù)名科班畢業(yè)的書畫專職老師。

  • 長沙雨花區(qū)書法培訓(xùn)學(xué)校
  • 硬筆書法的組合訓(xùn)練,效率更高

    “三個(gè)時(shí)間段”將三個(gè)月分為三個(gè)操練時(shí)間段,每月一段?!八沫h(huán)節(jié)”:摹、臨、背、變。

    一、選定一定數(shù)量的漢字,每天操練30個(gè)小時(shí),重復(fù)描畫一個(gè)月。

    二、臨寫。先看完好的字,在大腦中有清楚的形象再寫,寫一個(gè)字,然后發(fā)現(xiàn)重寫的不足。掌握了單字帖的寫入后,看相鄰字的上下左右,同步操練連字符列,進(jìn)行擺放的布局規(guī)矩。

    三、背。把上面兩個(gè)時(shí)段抄的文書放在一邊,先不要看,默寫之前抄的內(nèi)容。默寫結(jié)束后,找出的差別,默寫,再寫一篇,再核對。重復(fù)循環(huán)操作。

    四、變通,觸類旁通。不一定每天練字,舉筆寫字時(shí)會(huì)聯(lián)想到前三個(gè)時(shí)間段操練的字與筆畫和形狀附近的字類似,自己處理新字的筆畫和結(jié)構(gòu)。

    長沙仟鹿文化機(jī)構(gòu)介紹

    • 關(guān)于長沙仟鹿

      仟鹿藝術(shù)9年專注3-18歲書畫教學(xué),傳承清華美院的教學(xué)模式,用藝術(shù)教孩子們做更好的自己。學(xué)校旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,提高書畫愛好人士的書畫創(chuàng)作水平。現(xiàn)開設(shè)課程有:國畫(少兒,成人)、書法(軟筆、硬筆)、素描(含中高考藝考)、漫畫、水彩、古琴、花藝、茶藝等藝術(shù)相關(guān)課程。經(jīng)營多年,現(xiàn)有多名學(xué)生在省級比賽和**比賽中斬獲金獎(jiǎng),更有多名中高考藝考生分別考入北京服裝學(xué)院、江南大學(xué)、長沙理工大學(xué)、中南大學(xué)附屬中學(xué)。仟鹿文化現(xiàn)有兩個(gè)校區(qū)共有面積360平米,擁有9間功能區(qū)分的獨(dú)立教室。

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