長沙雨花區(qū)書法實(shí)訓(xùn)

字就是練出來的，不必找人教

很多人認(rèn)為字人人都會寫，想寫好就是多練練就行了！這是差錯的了解，沒有孫海平，或許咱們不知道劉翔是誰。找老師教只是為了幫你找到學(xué)習(xí)的辦法、找到你的差錯地點(diǎn)，讓你少走彎路。正所謂：師者，傳道授業(yè)解惑也！

或許現(xiàn)在還小，等等再說吧

學(xué)習(xí)寫字不能等，否則等來的只是“后悔莫及”。小有小的優(yōu)勢，越小越有利于杰出書寫習(xí)氣的養(yǎng)成，越小越能打下深厚的童子功，反之，越大書寫陋習(xí)越多，越不容易糾正，就好比是“舊城改造”，先得需求拆，然后才干蓋！

1、不能主意不切實(shí)際。很多人操練書法的最直接的目的便是為了把字練好，這需求時間，練了一兩個星期，就想讓自己的字跡變得整齊，美觀，當(dāng)然，這是不可能的。假如咱們總是懷著不切實(shí)際的主意，字就練不美觀了。

2、一定要堅(jiān)持，很多人都是三天打魚兩天曬網(wǎng)，練了一個星期就不練了，總以為這樣就好了，其實(shí)不然。書法，靠的便是堅(jiān)持，堅(jiān)持不懈才會有作用。

3、想的太多做的太少，很多人都是屬于想的比做的多，卻總是不會去用實(shí)際行動來證明，永遠(yuǎn)都是在幻想，這樣也是不可的，主意永遠(yuǎn)都只是主意，實(shí)際行動才干帶給咱們前進(jìn)。

把握筆力，這兒指的是該用力的筆畫就要用力；不應(yīng)用力的就要輕筆過渡。例如寫國、紅、真、鋼等字，輕重分得清，看起來就會給人以美感。

一般來說，寫“丶、一、丨、丶（捺）”等筆畫下筆應(yīng)用力，其它稍輕些。但一個字中的個個筆畫不能都用力。比如，寫“人、大、天”等字的撇畫應(yīng)當(dāng)輕，捺畫應(yīng)當(dāng)重。相反，撇畫寫成重，捺畫寫成輕也可以，總歸不能平均用力。

本學(xué)堂有清華大學(xué)研究生、中南大學(xué)書法研究生、西安美術(shù)學(xué)院國畫專業(yè)、衡陽師范學(xué)院油畫專業(yè)、廣西師范大學(xué)國畫本科生、太原師范學(xué)院書法專業(yè)本科生等數(shù)名科班畢業(yè)的書畫專職老師。

學(xué)生以愛好為中心，長時間學(xué)習(xí)書法，一定會枯燥無味，學(xué)習(xí)愛好下降。為了讓許多學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)書法，持續(xù)前進(jìn)，教師需求隨時進(jìn)行點(diǎn)評，必定習(xí)作的長處，同時指出缺乏。

在點(diǎn)評時，教師采取正面教育、鼓舞咨詢和贊揚(yáng)的辦法，使學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有很大障礙的學(xué)生對學(xué)習(xí)有信心，并對他們存在的問題采取奇妙的指示方式，在贊譽(yù)中指出缺乏。

其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、反饋信息一定要客觀、公正和及時。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋信息要以教師的鑒定為主，注重表揚(yáng)鼓舞。