南京幼園融合培訓機構

幼兒園融合對特殊需要兒童的發(fā)展有哪些積極影響？
學業(yè)發(fā)展方面
個性支持：教師提供個性化教學，幫助學習。
激發(fā)潛能：受普通兒童激勵，挖掘?qū)W習潛能。
多元體驗：接觸多樣內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。

結(jié)合各年齡段幼兒的學習方式特點
小班幼兒以直觀動作思維為主，主要通 過親身體驗和模仿來學習。因此，在融合課程設計中，要提供大 量的操作材料和模仿機會。例如，在音樂課程中，教師可以通 過簡 單的舞蹈動作示范，讓幼兒跟著模仿 ，感受音樂的節(jié)奏。在美工課上，提供各種安全的工具和材料，如彩泥、安全剪刀等，讓幼兒通 過觸摸 、捏、剪等動作來發(fā)揮創(chuàng)意。

如何通 過融合課程促進特殊需要幼兒的社交能力發(fā)展？
營造包容社交環(huán)境：向普通幼兒介紹特殊需要幼兒特點，合理分組，如手工制作分組，創(chuàng)造交流機會。
設計社交技能活動：角色扮演，如 “醫(yī)院看病”，提高表達溝通能力；合作游戲，如 “接力拼圖”，培養(yǎng)協(xié)作能力。
利用同伴支持系統(tǒng)：建立互助機制，培養(yǎng) “小幫手”；開展 “同伴分享會”，增進感情。
提供社交反饋強化：對積極行為及時表揚獎勵，對問題行為溫和引導。。

融合課程的內(nèi)容應如何選擇才能促進幼兒多元智能發(fā)展？
音樂智能方面 音樂欣賞與感知：挑選不同風格的音樂作品，如古典音樂《小夜曲》、民族音樂《茉莉花》和兒歌《兩 只老虎》等。讓幼兒聽音樂，感受不同音樂的節(jié)奏、旋律、音色等特點，培養(yǎng)他們的音樂感知能力。
樂器體驗：提供簡 單的打擊樂器，如木魚、沙錘、手鈴等，讓幼兒在音樂活動中體驗演奏樂器的樂趣，學習節(jié)奏的配合，提高音樂表現(xiàn)力。