南京排名前十大自閉癥(孤獨(dú)癥)全托康復(fù)學(xué)?？诒褚挥[表

幼兒園融合的發(fā)展趨勢是怎樣的？
理念普及：融合教育理念被廣泛接受，更多幼兒園主動推行，社會大眾更包容。
教學(xué)個性化：為每個幼兒制定個性化教育方案，課程融合更深入，特殊教育融入普通課程。
師資專業(yè)化：教師培訓(xùn)更系統(tǒng)專業(yè)，師范院校加強(qiáng)相關(guān)課程，幼兒園配備更多專業(yè)人員。
技術(shù)融合：輔助技術(shù)廣泛應(yīng)用，如智能設(shè)備、虛擬現(xiàn)實(shí)等，遠(yuǎn)程融合教育發(fā)展。
合作緊密化：家園合作深化，社區(qū)資源整合，幼兒園與家長、社區(qū)機(jī)構(gòu)緊密合作。

考慮各年齡段幼兒的社會情感發(fā)展需求
小班幼兒剛剛進(jìn)入集體生活，需要建立安全感和歸屬感。融合課程可以設(shè)計(jì)一些幫助幼兒熟悉幼兒園環(huán) 境和同伴的活動，如 “我的幼兒園” 主題活動，讓幼兒通 過參觀幼兒園的各個功能室、和小伙伴一起 分享自己喜歡的玩具等方式，快 速適應(yīng)幼兒園生活。在課程中，教師要給予幼兒充分的關(guān)愛和鼓勵，幫 助他們建立自信心。

幼兒園銜接課，看看孩子們都在學(xué)什么？
集體課堂和小組課堂時間
①幼兒園內(nèi)容都做了針對性的調(diào)整，更適合特殊兒童的發(fā)展需求。
②有梯度的難易程度調(diào)整，讓孩子循序漸進(jìn)地獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)與操作技能。
③從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上建立孩子的入園先備能力。

融合課程的內(nèi)容應(yīng)如何選擇才能促進(jìn)幼兒多元智能發(fā)展？
空間智能方面
建構(gòu)游戲材料：提供積木、磁力片等建構(gòu)材料。幼兒在搭建過程中，可以發(fā)揮空間想象力，設(shè)計(jì)并建造 房屋、城堡等各種建筑，了解物體的結(jié)構(gòu)、空間關(guān)系和穩(wěn)定性。
藝術(shù)創(chuàng)作中的空間元素：在美術(shù)活動中，讓幼兒進(jìn)行繪畫、手工制作等，如畫一幅自己的房間，或者制 作一個立體的紙藝作品，他們可以在其中 學(xué)習(xí)構(gòu)圖、透視等空間知識。