蘇州托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好

貴格托福閱讀**點(diǎn)評——李思

轉(zhuǎn)換思路，托福閱讀突破瓶頸！

孩子剛來的時(shí)候，就一直說閱讀是自己的弱項(xiàng)，**天見面就一直念叨，”閱讀我**不確定、**不知道怎么提升了…“

作為老師，我很好奇為什么那么恐懼閱讀。

經(jīng)過接觸，我發(fā)現(xiàn)原來孩子已經(jīng)聽了太多一些機(jī)構(gòu)的什么A種閱讀法、B種閱讀法，以為每篇700字托福閱讀可以每段只讀一兩句話就能做對所有題目，但是卻發(fā)現(xiàn)每次分?jǐn)?shù)不理想。

所以**節(jié)閱讀課我就帶著孩子捋了一下我們到底應(yīng)該怎樣做托福閱讀，或者說怎樣“閱讀”？如何才是真正的讀懂？什么叫做文章邏輯？把孩子前一天剛做的兩篇文章，一文一理，按照正確的邏輯講解了一遍，題目方面?zhèn)戎卦诹苏鎸?shí)信息題、非真實(shí)信息題等基礎(chǔ)題型。這樣一來就打破了孩子以前做題的方法，把他引入了正途。

之后的課程講練結(jié)合，詳細(xì)講解了比較難的推斷題、修辭目的題等題目，幫孩子捋清了文章的邏輯，包括直接因果邏輯、時(shí)間前后表示因果、對比取反、比較邏輯、整體和全部以及并列的邏輯。很好的改變了“學(xué)生理解文章沒有問題，但是看選項(xiàng)的時(shí)候不思考、憑借印象看著一個熟悉的詞就選”這一大問題，做到了每個選項(xiàng)都能在文章當(dāng)中找到支撐、都是很確定它是對才去選，**終取得了托福閱讀的突破！

貴格托福聽力**點(diǎn)評——王威

初識Z同學(xué)是在1月底，當(dāng)時(shí)他的聽力只有18分， Z同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于邏輯性強(qiáng)，能脫產(chǎn)，比較有自覺性。**一節(jié)試聽課診斷，Z同學(xué)在聽力方面的問題主要集中在三方面：

（1）聽力專項(xiàng)詞匯是硬傷。

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。之前Z同學(xué)詞匯背的較少，尤其是部分核心重點(diǎn)的聽力詞匯掌握得不好，我們**課上詞匯精講，課下題目中的歸納總結(jié)來解決了詞匯的問題。助教老師的詞匯抽查也是我們解決詞匯問題的關(guān)鍵。 

（2）考點(diǎn)和結(jié)構(gòu)把握不佳是障礙。

之前Z同學(xué)對聽力學(xué)習(xí)比較零散，對比較考點(diǎn)很熟悉，但是其他細(xì)節(jié)把握的不是很好，而且筆記沒有結(jié)構(gòu)。**課上對考點(diǎn)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行精講，課下答疑反復(fù)操練雙管齊下的方法解決了這一問題。

（3）文科講座背景知識是弱項(xiàng)。

背景知識是關(guān)聯(lián)的。作為一名理科生，Z同學(xué)對藝術(shù)、考古類型的段子聽得不好。我們**選取重點(diǎn)tpo篇目和真題篇目練習(xí)的形式幫他解決了背景知識的弱項(xiàng)。

功夫不負(fù)有心人，**終Z同學(xué)在短期內(nèi)聽力達(dá)到了24分。為他點(diǎn)贊！

貴格托?？谡Z**點(diǎn)評——李茜

Z同學(xué)開始上課的時(shí)候，他之前的托?？荚嚦煽冞€沒有出來。**和他的溝通，以及入門模考口語錄音，我發(fā)現(xiàn)他以前雖然在其他地方接觸過托?？谡Z，并且學(xué)過相關(guān)的方法論，但是他其實(shí)對于托?？谡Z考試的信息點(diǎn)和套路把握的并不是很到位，適合自己的答題模式還沒有構(gòu)建起來。作答中信息點(diǎn)的缺失和邏輯展開，都是他面臨的問題。

所以當(dāng)他上次的托福成績出來，口語18分，也是在我們估分范圍內(nèi)。

考慮到Z同學(xué)有一定的英語基礎(chǔ)，且之前有準(zhǔn)備過一些段子。我們就把備考重點(diǎn)放在綜合口語。系統(tǒng)的梳理了每一個task的答題思路，必備表達(dá)，同時(shí)配以精講精練，確保每一個練習(xí)過的TPO單詞表達(dá)都是100%理解，且每一道題都100%有清晰的作答方案。

課下也對于Z同學(xué)常犯的錯誤進(jìn)行了細(xì)致的糾正，從語言質(zhì)量到發(fā)音表達(dá)，都在不斷的打磨。

所以在三節(jié)口語課后，Z同學(xué)口語從2個limited1個fair的18分，躍升至3個Fair，提升至22分，取得了非常明顯的進(jìn)步！我們付出的一切努力都是值得的。

貴格托福寫作**點(diǎn)評——李明

Z同學(xué)剛開始進(jìn)行托福學(xué)習(xí)時(shí)，英語基礎(chǔ)能力并不是太好，尤其是寫作部分句式的表達(dá)及語言準(zhǔn)確性欠缺。對于寫作題目的理解還停留于表面，句子和段落緊湊性達(dá)不到，容易跟著感覺走想寫什么就寫什么，當(dāng)然對于寫作得失分標(biāo)準(zhǔn)也不太清楚。

我們寫作課程的進(jìn)展是從托福寫作評分標(biāo)準(zhǔn)開始講解，了解到要達(dá)到目標(biāo)分?jǐn)?shù)需要怎樣改進(jìn)，什么樣的文章是考官認(rèn)可的，自己需要在哪些方面努力。弄清楚這些問題后，我們接著又講解了審題和題目類型，拓展其思路并頭腦風(fēng)暴式操練，保證對于各種類型題目有很好的架構(gòu)和觀點(diǎn)。后期講解了如何展開論證及搭配機(jī)經(jīng)題目，**方法論的講解和范文分析使其能夠熟練運(yùn)用并學(xué)會臨摹范文。

課程進(jìn)行到**后，轉(zhuǎn)向了語言準(zhǔn)確性及連貫性的講解上。

Z同學(xué)之前的學(xué)習(xí)方法就是先去盯緊句型和用詞，甚至在用詞上過于較真兒，往往因?yàn)樵~匯的選擇和使用花費(fèi)太多時(shí)間思考，其實(shí)這種學(xué)習(xí)方式效率不是很高，因?yàn)樵跊]弄懂寫作具體要求及如何寫出好的文章這些原則性問題不清楚的情況下，一味的追求背誦詞組和句式其實(shí)幫助不大。所以，Z同學(xué)調(diào)整學(xué)習(xí)方法后，取得了很大進(jìn)步，突破了寫作分?jǐn)?shù)瓶頸并逐漸對寫作產(chǎn)生興趣。