鄭州新航道托福培訓(xùn)班
一心致力為學(xué)生提供專業(yè)的托福培訓(xùn)
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來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:歲月靜好 發(fā)布時間:2024-11-12
鄭州新航道托福培訓(xùn)班一心致力為學(xué)生提供專業(yè)的托福培訓(xùn)點擊咨詢考托福有什么用?托福有助于提高你的英語水平:(1)托??荚嚳梢灾庇^地評價學(xué)生的英語能力。該測試屬于國際語言測試,被許多學(xué)校和企業(yè)認可,含金量
【課程特色】可根據(jù)學(xué)生的個人情況,靈活規(guī)劃幫助學(xué)生查漏補缺,強化弱項,從而全面掌握考試精華,提高整體托福和SAT績。上課內(nèi)容和時間根據(jù)每個學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整,課程更具有針對性,更能滿足學(xué)生的需求,也更有教學(xué)效果。班主任全程跟班輔導(dǎo):輔導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè);課后口語單項訓(xùn)練;詞匯背誦和聽寫;學(xué)生每節(jié)課的課后反饋,學(xué)生在校期間檔案袋的書寫和管理;學(xué)生課后心理輔導(dǎo)等。
【適合人群】大二/大三英語程度,新托福80分或同等水平。
【課程介紹】課程簡述:該課程適合新托福80分能力的學(xué)生;英語基礎(chǔ)較為扎實,但對新托福缺乏明確認識;表達中出現(xiàn)較多高級語匯,但缺少用詞的靈活性及多樣性的學(xué)生。
【課程特色】精致小班教學(xué)服務(wù),根據(jù)學(xué)員水平計劃,課程基礎(chǔ)劃分清晰明朗,充分考慮學(xué)員實際情況分班授課,授課內(nèi)容和時間都可以進行靈活的調(diào)整,隨到隨學(xué)。班主任全程跟班輔導(dǎo):輔導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè);課后口語單項訓(xùn)練;詞匯背誦和聽寫;學(xué)生每節(jié)課的課后反饋,學(xué)生在校期間檔案袋的書寫和管理;學(xué)生課后心理輔導(dǎo)等。
詞匯托福要克服的第一個障礙是詞匯。至于托福詞匯課程,有良好基礎(chǔ)的學(xué)生可以根據(jù)根詞綴的分類,自行選擇不背誦本課程并背誦。托福詞匯本身的數(shù)量相對較少。對于一些基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生來說,詞匯課將是有益的,主要是教大家記住和推斷詞根詞綴的新詞的意義,以及一些記憶單詞的擴展方式。
仔細檢查并使用筆記,尤其是只有幾個單詞的地方。記住,即使你記得正確,也不意味著你可以選擇正確的答案。聽力中最大的禁忌之一是選擇與原文相同的單詞。有人說托福聽力讓人困惑,但小編認為這是因為托福聽力選項通常與改寫原文同義。只有當(dāng)你真正理解的時候,你才能選擇正確的選擇。因此,在閱讀筆記時,我們也需要結(jié)合理解來解決問題。
提供IELTS(雅思)、TOEFL(托福)、GRE、GMAT、SAT、ACT、AP、SSAT、留學(xué)英語能力預(yù)備課程和外教口語等出國考試培訓(xùn)課程。
制訂和實施準確的學(xué)習(xí)方案,使學(xué)員的英語能力和考試成績進步,并熟練掌握海外學(xué)習(xí)所需的批判性思維、社會交往和團隊協(xié)作能力。
將“以誠信編織您的未來”作為服務(wù)理念,以國外導(dǎo)師領(lǐng)銜,基于海量成功案例大數(shù)據(jù)制定專業(yè)的留學(xué)規(guī)劃解決方案,提供貼心服務(wù)。
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由新航道考試研究中心專家研發(fā)的測評系統(tǒng),面向所有入學(xué)學(xué)員進行科學(xué)測試及水平評估。
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教學(xué)實際、方法、目標等方面達成較優(yōu)化,形成教、學(xué)、管三方環(huán)形監(jiān)管機制,有效機制。
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課后綜合能力評估和實考追蹤系統(tǒng),確認語言學(xué)習(xí)效果持續(xù)性,構(gòu)筑更具優(yōu)勢語言學(xué)習(xí)模式。
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專注全程化CRM體系,課前、課中、課后3+回訪制度,達到有問題24小時終端解決方案。
口頭答題技巧:在口頭表達中保持邏輯思維敏銳。在開始時有明確的計劃(提出論據(jù)),在中間(發(fā)展論證)和結(jié)束(總結(jié)或鑒別)。確保在45秒內(nèi)完成表達-回答時間為1分鐘。同時注意發(fā)音和語法。候選人應(yīng)該有豐富的語調(diào)。重音、語調(diào)和停頓應(yīng)自然優(yōu)雅。并注意答案模板的準備:口試前必須準備好幾個模板,這對于托福獨立口語來說通常是非常重要的。你可以收集一些例子??陬^問題3-6可以構(gòu)成問題的基本框架。使用此框架幫助您澄清您的想法。把你聽到的填入空氣中,然后在相關(guān)的地方填入你的觀點。
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