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新托福預備鉑金課程180731晚間班

• 【適合人群】

• 詞匯量在2000-2500，初三至高一英語程度或同等水平。

• 【課程介紹】

• 課程簡述：該課程適合能閱讀中等長度的文章，但無法摸透其辯論性的觀點；表達中的語法錯誤雖少，但表達方式仍較為幼稚；很難聽懂中級聽力的學生。 教學承諾：詞匯量在2000-2500，初三至高一英語程度或同等水平。

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托福聽力：如何搞定“總→分”結構的講座題

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托福聽力作為整場托?？荚囍泻臅r**長、腦力消耗強度**大的部分，一直是大多數(shù)考生出國留學征程上的攔路虎。面對無論是相對接地氣的對話部分(conversation)還是絕對高大上的講座部分(lecture)，一個個學霸們都會肅然起敬，一片片學渣們更是聞風喪膽。以前，考生往往認為，導致聽力部分困難的原因是陌生詞匯多、材料不熟悉。不管是講座部分涵蓋的藝術人文、自然科學、生命科學、社會科學，還是學術場景類對話，甚至是在**簡單的生活場景類對話中，都有可能出現(xiàn)考生之前沒有接觸過的知識和情景。然而，這其實并不是導致聽力部分困難的**重要原因，因為考生在完成托福閱讀部分時同樣會遇到完全陌生的信息。筆者認為主要原因是，閱讀部分考生能夠回去查看原文，**考點在文章中的定位來解題。而在聽力部分，錄音放完不會再重放，考生手里沒有錄音的文字版，沒有機會再回到聽力材料中尋找答案，因而導致答題困難。要如何來解決這一難題呢?筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，推薦考生**聽講座中出現(xiàn)的一些關鍵詞句來識別聽力材料結構，找出每種結構的出題點，有重點地聽，從而高效解題。

通常情況下，一次考試會有兩個聽力正題部分，每個部分包含一篇對話和兩篇講座。也就是說，每次考試中考生會遇到兩篇計分的對話和四篇計分的講座。其中，所有講座的結構可被分成三大類：“總—分”結構、比較結構、遞進結構。在本期文章中，筆者先給考生介紹“總—分”結構的答題技巧。

據(jù)筆者統(tǒng)計，在聽力講座中，“總—分”結構出現(xiàn)的頻率非常高，幾乎每次考試四篇聽力講座中會出現(xiàn)兩篇。這類結構的主要特征如下：錄音一開始，講話人往往開宗明義地拋出全文總論點，話題可能是一種天文現(xiàn)象對地球氣候的影響，或是多種出土文物年代的測定方式，或是針對藝術品的一般鑒賞步驟，又或是一種生物的適應環(huán)境能力等。然后，用3~4個分論點針對總論點來加以描述和支持，往往針對每一個分論點考查一道題目;**后，錄音可能是戛然而止，也可能是用一小段話來總結前文或延伸主題。此類聽力錄音在難度上相對簡單，邏輯感比較強，考生也很容易跟上講話人的思路。

在了解了“總—分”結構的特征后，考生要熟悉針對這種結構考**會如何出題，也就是說這種結構的出題點是什么。根據(jù)筆者的觀察總結，“總—分”結構主要有以下幾種出題思路：首尾原則、順序原則、定義原則、舉例原則。本文筆者就用TOEFL Practice Online(托福在線考試練習，簡稱TPO)的第17套題的**后一篇講章魚的自身防御機制的生物學講座為例，為考生具體分析一下如何針對聽力講座“總—分”結構的出題點來解答題目。

首尾原則

絕大多數(shù)“總—分”結構講座的展開方式都是由教授開門見山地講出通篇內容的主旨，然后再分幾個論點具體講解。所以文章開頭部分易出主旨題，考生必須聽明白首段內容。講座結尾也有出題的可能。結尾的方式比較多樣化，時而首尾呼應，時而深化主題，甚至有時會出現(xiàn)一些和文首不一致或相反的結論，這時講座內容的主旨應以首段的意思為準?？傊孜膊糠质浅鲱}的重要部分，考生在聽錄音時要十分留意，做好筆記。下面我們**具體例題來講解。

例：What is the lecture mainly about?

A. Different kinds of color vision in sea animals.

B. Differences in appearance betweenvarious species of octopus.

C. Ways that octopuses attract theirprey.

D. Ways that octopuses protect themselves from predators.

解析：**讀題干，考生可發(fā)現(xiàn)這是一道主旨題。而這道題所對應的答案區(qū)域也恰恰在文章開頭部分。在講座開頭，教授說的**句話是：“OK, now I want to talkabout an animal that has a fascinating set of defense mechanisms. Andthat’s the octopus, one of the unusual creatures that live in the sea. Theoctopus is prey to many species, including humans, so how does it escape its predators?”教授在一開始就直接明了地介紹了所講內容的主旨：章魚的自我防御機制。而結尾處的“Even Proteus would beimpressed, I think”是對開頭的呼應。因此考生可以得知正確答案為選項D。而其他選項均和錄音中談到的章魚的防御機制沒有關系，自然無法成為正確選項。

順序原則

一般來講，如果考生聽到講座中出現(xiàn)類似基數(shù)詞one、two、three，或序數(shù)詞first、second、third，抑或像邏輯順序詞to start off、to begin with、and、another、also、something else，還有yet another、last but not least、that’s when the concept of X comes into the picture之類的信息，那么這段講座的結構一般就可以被**地定為“總—分”結構。同時，考生應該了解，所有上述的提示詞之后必定會出現(xiàn)一個分論點，這些地方是考生要聽的重點內容，必須做記錄，因為這些地方通常會考查細節(jié)題。下面我們**具體例題來講解。

例：What does the professor say about the function of the papillae?

A. They produce dye in different colors.

B. They propel the octopus through the water.

C. They change the texture of the octopus’ skin.

D. They help the octopus contract into a smaller shape.

解析：在講座錄音中，當教授談論完章魚的**點特征后，馬上又說：“So, that’s how octopus mimic colors, but they don’t just mimic the colors in their environment. They can also mimic the texture of objects in their environment. They have these little projections on their skin that allow them to resemble various textures. The projectionsare called papillae.”**錄音中的“they don’t just…They can also …”考生可知第二點信息又是一個分論點，是講章魚的膚質的，而且和章魚身上的一種凸起的結構papillae相關，所以根據(jù)以上信息，考生可以選出正確答案選項C。而選項A里的染色劑(dye)是在**段講述章魚隨環(huán)境變化顏色時提及的，選項B里的推動(propel)章魚前行則和本文重點章魚的變形無關，**后的選項D涉及形狀大小，也與此段無關。

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