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 SAT考試內(nèi)容Top↑

2016年sat改革后，恢復(fù)總分至1600：**分解寫作部分變?yōu)榭蛇x的作文，從筆試走向機(jī)考，而SAT考試時(shí)間流程也發(fā)生了一些變化。

2016年新的SAT考試流程，SAT考試總時(shí)長(zhǎng)3小時(shí)（另加50分鐘的選考作文），共有循征閱讀和寫作、數(shù)學(xué)(Mathematics)和寫作(Writing)三個(gè)科目。

新SAT閱讀

新SAT閱讀有52道選擇題。

新SAT閱讀考試時(shí)間為65分鐘，包括閱讀文章和52道選擇題，平均到每一道選擇題的答題時(shí)間為1分15秒。

閱讀文章數(shù)量，共六篇，四篇獨(dú)立閱讀文章，一篇雙對(duì)比文章。

文章篇幅，每篇文章的字?jǐn)?shù)在500至750字之間，閱讀文章總字?jǐn)?shù)大約為3250字。

文章主題，一篇美國(guó)或者世界文學(xué)作品，一篇社會(huì)科學(xué)作品，一篇美國(guó)建國(guó)文獻(xiàn)或者當(dāng)代重大全球話題文章作品，兩篇科技類文章。

閱讀文章難度系數(shù)，從美國(guó)高中9年級(jí)或者10年級(jí)開始，一直到美國(guó)大學(xué)一、二年級(jí)的水平。

題量，每篇文章配套的選擇題要么是10道，要么是11道。

有10道依據(jù)題，每篇文章兩道。

有10道詞匯題，每篇文章兩道

歷史類和社會(huì)類閱讀文章配有21道選擇題。

科技類閱讀文章配有21道選擇題

新SAT數(shù)學(xué)

改革后的SAT數(shù)學(xué)部分含有三方面的內(nèi)容，問題解決和數(shù)據(jù)分析，核心代數(shù)，以及高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

新SAT的數(shù)學(xué)部分考試時(shí)間為80分鐘，其中可以使用計(jì)算器的部分有37道問題，總分?jǐn)?shù)為40分，這部分的作答時(shí)間是55分鐘;不可以使用計(jì)算器的部分含有20道題，總分?jǐn)?shù)為20分鐘，這部分的作答時(shí)間為25分。兩個(gè)部分的題目加起來總共有57道。

在具體的57道題中又具體分為三種題型，Multiple Choices(選擇題)，Student-Produced Response(答案輸出題)和Extended Thinking(擴(kuò)展思路題)。

其中Multiple Choices(選擇題)有45道，每道題1分，每道題有4個(gè)選項(xiàng)，占總題目數(shù)量百分比的75%;Student-Produced Response(答案輸出題)有11道，每道題1分，占總題目數(shù)量百分比的18%;而**后一類Extended Thinking(擴(kuò)展思路題)含有1道題，價(jià)值4分，占總題目數(shù)量百分比的7%。

新SAT寫作

改革后的SAT寫作成為了選考科目，這種考試形式也讓考生感到驚慌失措，一直躋身三大科目中的寫作居然變成了選考，但是申請(qǐng)過的考生都知道，目前申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)是非常激烈的，如果考生不能夠存在一定的優(yōu)勢(shì)很難被發(fā)現(xiàn)，而寫作就是給大家增加優(yōu)勢(shì)的一個(gè)科目，下面我們來看下新SAT寫作考試內(nèi)容詳解。

新SAT要求考生先讀一篇文章然后再寫一篇評(píng)論性質(zhì)的文章，這種文章一般是議論文，文章特點(diǎn)是難度適中，論證清晰。新SAT寫作是閱讀部分的延伸。在新SAT里閱讀文章是寫作的基礎(chǔ)，只有對(duì)這篇文章能夠詳細(xì)的讀懂，才能進(jìn)行充分的理解，分析，然后進(jìn)行下一步的寫作。

閱讀了文章之后就要進(jìn)行分析，SAT的重點(diǎn)在于客觀的、評(píng)論性的分析，一切言論都必須在原文中找到強(qiáng)有力的證據(jù)并進(jìn)行有邏輯的論證，新SAT寫作中所有的依據(jù)均來自閱讀文章，強(qiáng)調(diào)言之有據(jù)，分析出文章的論據(jù)這樣在后面的寫作中會(huì)更加有理有據(jù)。

經(jīng)過前面的閱讀和分析推理，接下來就是進(jìn)行寫作，新SAT寫作方面是具體考察主要有兩點(diǎn)論證技巧和修辭。作者就用過并置、對(duì)比、引用數(shù)據(jù)、綜合信息、引用**、引起共鳴、反問等不同的論證技巧和修辭方法來說明自己的觀點(diǎn)。這些都是考生要分析出來的，并在寫作中體現(xiàn)出來的，基于對(duì)文章的理解，學(xué)生需要對(duì)文中涉及的論證技巧和修辭進(jìn)行討論，理清它們和觀點(diǎn)間的關(guān)系，分析不同論證方法的表達(dá)效果。

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新托福精英100VIP課程180731周末班

【適合人群】

大二/大三英語程度，新托福90分或同等水平

【課程介紹】

課程簡(jiǎn)述：該課程適合希望沖刺新托福100分；英語運(yùn)用能力扎實(shí)，需要彌補(bǔ)聽、說、讀、寫短板現(xiàn)象，進(jìn)行單項(xiàng)沖刺強(qiáng)化的學(xué)生。 教學(xué)承諾：符考分不滿100分，全勤及作業(yè)完成者，免費(fèi)重讀本課程

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托福聽力：怎樣準(zhǔn)確猜詞

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為幫助廣大考生托福取得高分成績(jī)，網(wǎng)校特精心匯編了托福聽力輔導(dǎo)**資料，敬請(qǐng)關(guān)注。

1.從語音人手

從語音入手猜詞是解決猜詞的主要方法，只要語音知識(shí)扎實(shí)，一般情況下都能根據(jù)發(fā)音找到相應(yīng)的詞。

從語音入手猜詞時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）不要一碰到聽不懂的地方就去看書中的聽寫記錄或問別人，否則來得容易走得也快（即所謂Easy come easy go），不會(huì)在自己的腦子里生根。

（2）反復(fù)直到能模仿出播講人的發(fā)音為止。搞清楚聽不懂的地方有幾個(gè)詞，每一個(gè)詞有幾個(gè)音節(jié)組成，然后根據(jù)語音知識(shí)試拼出一個(gè)詞后去查詞典，查不著再試拼一個(gè)再查。例如聽到一個(gè)（L：）的音，它可能是li……可能是le…。。。、可能是lee……、可能是1ea……、可能是lie……、可能是ley……、可能是lae……等等。這個(gè)過程比閱讀時(shí)有了生詞不知道怎么念去查音標(biāo)要困難多 了。

試拼單詞時(shí)要特別注意相近的發(fā)音，例如t.d之間；p.b.f、v、 gh.ph之間；i、r之間；tion、sion、cian之間等。

要注意不發(fā)音的輔音，例如聽到一個(gè)發(fā)音為“l(fā)rainou]的字后，試拼出rino去查，詞典里沒有。根據(jù)山連在一起時(shí)h不發(fā)音的規(guī)律，試拼出rhino就對(duì)了，作”犀?！敖?。

要注意元音的特殊發(fā)音，例如geyser（間歇噴泉）一詞中的叮發(fā)“d”的音，amoeba（變形蟲，阿米巴）一詞中的0e發(fā)[i：]的 j上、曰。

注意以下一些容易混淆的語音：there、their和they，re；were 和will等。

由于錄音中有干擾，有的聲音不是非常清楚的，所有這些確實(shí)給初學(xué)者帶來了不少困難。

2.從語法知識(shí)入手

有時(shí)可以覺察到某處錄音中有個(gè)詞（應(yīng)該說，能覺察出來某處有個(gè)詞也是有一定英語聽力的表現(xiàn)，比起根本覺察不出來的人的英語水平要高），但是抓不住其準(zhǔn)確的發(fā)音。此種情況以“弱讀”的各種“小詞”和名詞及動(dòng)詞后面加的s、ed等為多。碰到這種情況，可以運(yùn)用語法知識(shí)進(jìn)行判斷。假定這篇短文由你來寫的話，此處應(yīng)該用什么詞。例如“兩篇初學(xué)者的聽寫記錄”中多處冠詞a與the 互相混淆，根據(jù)不定冠詞a（an）與定冠詞the慣用法，有的差錯(cuò)是可以自己判斷出來的。有了一個(gè)初步判斷以后再去可能又會(huì)有些新的體會(huì)，說不定也就知道是什么詞了。托福機(jī)經(jīng) www.toefleasy.com

錄音中有比較大的干擾時(shí)，就語音論語音往往很難說清楚應(yīng)該是什么詞，但是與語法聯(lián)系就可以作出判斷。例如一次有的人把 in fighting聽成in Friday，但是根據(jù)語法，如果是Friday的話，應(yīng) 該是on Friday，而不是in Friday，聽成in Friday顯然是不對(duì)的，繼續(xù)推敲下去有可能聽出in fighting.

英語水平提高到了一定程度以后，碰到聽不清的詞就假定自己是的話，在這個(gè)地方應(yīng)該用什么詞。經(jīng)過這樣假設(shè)以后再返回去聽可能就聽出來了。

英語新聞中經(jīng)常使用同位語解釋主語或賓語，注意這一點(diǎn)有利于快速判定句子的語法結(jié)構(gòu)。例如聽到（不是看到）以下一句：

In Jordan，three men，one police hit by stone and two men hit by rubber bullets were wounded；

如能熟悉到能立即地聽出one police hit by stone and two

men hit by rubber bullets是three men的同位語，就可立即聽懂。否則可能把意思搞錯(cuò)。

3.以內(nèi)容含義人手

多次試拼找不著時(shí)，可以根據(jù)上下文的關(guān)系推測(cè)一下可能是什么意思，要逐步養(yǎng)成根據(jù)上下文判斷生詞的釋義。在初學(xué)階段一有問題就應(yīng)該查詞典，水平提高了以后，是否還必須一遇到生詞就立間“查詞典呢？不一定?？梢韵雀鶕?jù)上下文的內(nèi)容多（斷一下可能是什么意思。如果自己多！斷出來的意思與文章的內(nèi)容沒有什么矛盾，就先這么理解著，等到發(fā)生矛盾時(shí)再耷詞典。雖然世界上各種語言不同，但是人們的思維邏輯是一致的，是有可能根據(jù)上下文的意思多（斷出新詞的含義（或者詞的新義）的。

有的單純從語音人手很難說是哪一個(gè)，但從內(nèi)容含義人手可能一下子就能斷定應(yīng)該是什麼。例如在報(bào)道美國(guó)對(duì)伊拉克的政策時(shí)說Present Clinton said doing nothing wil set a bad precedent （克林頓總統(tǒng)說不采取行動(dòng)會(huì)樹立一個(gè)壞的先例）?？吹娜税阉爩憺镻resident Clinton said doing nothing will set a bad presiden、（總統(tǒng)克林頓總統(tǒng)說不采取行動(dòng)會(huì)樹立一個(gè)壞的總統(tǒng)）。

precedent一詞中的ce的發(fā)音為si，presiden=中的si的發(fā)音為zi.如果慢慢地單獨(dú)讀這兩個(gè)詞，有一定辨音能力的人或許能能區(qū)分出兩者的區(qū)別，而作為一條消息中的一個(gè)詞快速讀出和一帶而過時(shí)，不太容易聽出來兩者的區(qū)別。但是只要從內(nèi)容含義方面仔細(xì)想一下，就可以發(fā)現(xiàn)set a bad presisent是講不通的，應(yīng) 該是set a bad precedent.

4.從詞語常用搭配關(guān)系人手

句子中的某些音不清楚時(shí)可以從詞語常用搭配人手去猜測(cè)。例如聽寫He has been accaused of spying for foreign coutry一句，如能聽寫出He has been caused（前面的音聽不清）。of spying for foreign country，根據(jù)詞語常用搭配關(guān)系，一般情況下可以認(rèn)為這個(gè)詞是accused.

要特別注意一些固定搭配中某些發(fā)音既炔又輕的詞。例如播音員在讀the city of、 be charged of、 be accused of、 aim at、talk with和to prevent （protect， stop， block） from等固定搭配中of、at、with和from等詞時(shí)往往既快又輕，一帶而過。就語音論語音很難聽出來，初學(xué)者往往認(rèn)為沒有這些詞。只有辨音能力提高到一定程度，對(duì)這些固定的搭配已經(jīng)熟悉到能下意識(shí)反應(yīng)時(shí)，聽到 the city、be charged、be accused、aim、talk后不論其他詞聽不聽清，都會(huì)自然而然地聯(lián)想到后面可能有of、缸、wiih和from等詞，就比較容易聽出這些詞。

5.從5W和IH人手

一條典型的新聞報(bào)導(dǎo)由5w和：H等要素組成，即：What （What has happened事件）、 When （When did it happen時(shí)間）、 Where（Where did it happen地點(diǎn)）、Who（Who are the main char acters人物）、Why和How（Why and how did it happen原因和方式）。碰到聽寫不出時(shí)，可以從5W和IH去分析，看看自己聽寫出來的內(nèi)容中缺少哪個(gè)，然后甫有針對(duì)性地去猜想可能是什么詞。

當(dāng)然，有的消息比較短，為了突出重點(diǎn)，往往只提到上述要素中的某幾個(gè)。

6.逆向猜

如果應(yīng)用以上方法去猜得不到答案時(shí)，應(yīng)該考慮到原來猜詞的大方向可能有錯(cuò)，另選方向再猜。辨音能力不強(qiáng)的初學(xué)者根據(jù)語音猜詞時(shí)，往往一條路走到底。一旦猜想出一個(gè)詞，即使是錯(cuò)誤的，也總覺得越聽越像，越聽越是，很難跳出認(rèn)定詞框框的束縛。所以在反復(fù)很多次找不到正確答案時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地注意跳出原假設(shè)的框框。其中主要是由于不適應(yīng)連讀而把兩個(gè)詞誤聽寫成一個(gè)詞或把一個(gè)詞分解為兩個(gè)詞。初學(xué)者由于聽力水平低，往往會(huì)把連讀的兩個(gè)詞誤以為是一個(gè)詞。

7.其他途徑（1）如果有圖解詞典，有時(shí)“看圖識(shí)字”呵以查到一些別的途徑查不到的疑難詞。

如在一篇Hydroponics（水栽法）的消息中講到可以水栽多種蔬菜，用到了celery（芹菜）和lettuce（離筐）兩個(gè)單詞，從別的途徑一時(shí)查不著，后從圖解詞典的vegetable條目去查，很快就查到了。

（2）查閱報(bào)刊查找“疑難詞”。由于當(dāng)代是信息社會(huì)，新的詞匯不斷出現(xiàn)，來不及收入詞典，但在各種各樣的報(bào)刊中卻都有及時(shí)的反映（尤其是China Dai1y），一般都能找到答案。例如美國(guó)近幾年在報(bào)道屢屢出現(xiàn)郵包炸彈事件時(shí)反復(fù)使用Unabomber這個(gè)詞，一時(shí)不知是什么詞，直到1996初抓住了投寄人是一大學(xué)教授，看 了China Dai1y上的專題新聞以后才知道如何拼寫?？粗形膱?bào)紙知道作“匿名炸彈殺手”解。

8.先放一放

有些經(jīng)多方努力仍找不到答案的疑難詞可先放一放，隨著時(shí)間的推移和英語水平的提高，總有一天會(huì)有答案的。例如：

（1）在連續(xù)不斷聽各種各樣的英語題材中解決疑難問題。例如 VOA I980年在播送military junta（南美各國(guó)政變后上臺(tái)的軍政府）中的iunta一詞時(shí)，詞中的j發(fā)h的音。根據(jù)這個(gè)發(fā)音在詞典上查不到，請(qǐng)教別人也得不到答案。 1981年某日的VOA節(jié)目專門回答了聽眾提出的這一個(gè)語音問題，才知道是junta這個(gè)詞的一種異讀。

（2）根據(jù)上下文的意思推敲。現(xiàn)代信息社會(huì)的語言發(fā)展很快，新詞層出不窮，經(jīng)常會(huì)碰到一些詞典里查不著的詞，或者一個(gè)老的詞隨著時(shí)間的推移又有了新的釋義等等。碰到這種情況，除了向別人請(qǐng)教外，只有靠自己獨(dú)立判斷了。所以這種根據(jù)上下文的內(nèi)容判斷新詞的意思（或者詞的新義）的做法不是圖省事，而是為了鍛煉一種對(duì)于英語水平較高的人來說必須具備的猜測(cè)詞義的本領(lǐng)。

例如demagnetize一詞在詞典里只有“去磁、消磁”等解釋，但是在報(bào)導(dǎo)古巴外逃難民去美國(guó)的消息里用了此詞，顯然不會(huì)與，‘去磁、退磁“有關(guān)，但是詞典里沒有別的解釋。碰到這種情況可以查 ”magnetize“的解釋，其中有”吸引“之意，據(jù)此可以推測(cè)出應(yīng)該做 ”使失去吸引力“解。

又如1994年8月間在報(bào)導(dǎo)美國(guó)的棒球隊(duì)員罷工時(shí)突然出現(xiàn) salary cap的說法，詞典里查不到。但是根據(jù)上下文可以推測(cè)出來是限制隊(duì)員工資的意思。后來的消息中又用了The players feared the owners would finally impose a salarv limitation next season 的說法，證明推測(cè)是正確的。

美國(guó)郵局的勞動(dòng)強(qiáng)度大，條件差。1991年發(fā)生一郵局工人因勞動(dòng)待遇差又被解雇而槍殺他人的事件。此后就有g(shù)oing postal 的說法，表示對(duì)于工作條件和待遇極度不滿。

所以在聽懂上下文意思的情況下要敢于發(fā)揮，而不拘泥于詞典里是不是有此解釋。退一步說，即使自己的推測(cè)與分析木合適，也沒有太大關(guān)系，因?yàn)榉凑銖钠渌~典里找不到合適的解釋。何況隨著水平的提高，認(rèn)識(shí)也會(huì)不斷提高，可以找到更貼切的解釋。

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