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大類(lèi):早期教育

清空篩選條件
石家莊 早期教育
  • 石家莊提高記憶力培訓(xùn)班

    班制:其它 開(kāi)班時(shí)間:常年開(kāi)課

    課程簡(jiǎn)介:服務(wù)方向:感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力、注意力不集中、言語(yǔ)表達(dá)溝通障礙、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、人際交往能力弱等兒童記憶力課程介紹:課程亮點(diǎn),記憶分為視覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)記憶,學(xué)習(xí)是一個(gè)視聽(tīng)整合的過(guò)程,所以我們從基礎(chǔ)出發(fā)引導(dǎo)孩子建立適合自己的記憶渠道和適合自己的記憶方法,從而達(dá)到拓寬記憶廣度的目的很好的為學(xué)習(xí)做鋪墊。適合每一個(gè)人的記憶通道不同,運(yùn)用記憶的策略不同,而自主學(xué)會(huì)記憶策略一般是在9歲以后,所以我們課程...[詳情]

  • 石家莊十大感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練中心

    班制:其它 開(kāi)班時(shí)間:常年開(kāi)課

    課程簡(jiǎn)介:服務(wù)方向:感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力、注意力不集中、言語(yǔ)表達(dá)溝通障礙、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、人際交往能力弱等兒童感覺(jué)統(tǒng)合課程介紹:感覺(jué)統(tǒng)合(不限制招生對(duì)象:能力差、好動(dòng)、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童)我們擯棄醫(yī)院、機(jī)構(gòu)一直使用的T分值表,從孩子實(shí)際表現(xiàn)評(píng)估孩子,制定一套嚴(yán)格的訓(xùn)練方案理性評(píng)估孩子?;?2到14節(jié)課就可以觀察到孩子上課效果。從兒童生理發(fā)育著手,不是以大肌肉、大運(yùn)動(dòng)為綜...[詳情]

  • 石家莊記憶力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

    班制:其它 開(kāi)班時(shí)間:常年開(kāi)課

    課程簡(jiǎn)介:服務(wù)方向:感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力、注意力不集中、言語(yǔ)表達(dá)溝通障礙、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、人際交往能力弱等兒童記憶力課程介紹:課程亮點(diǎn),記憶分為視覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)記憶,學(xué)習(xí)是一個(gè)視聽(tīng)整合的過(guò)程,所以我們從基礎(chǔ)出發(fā)引導(dǎo)孩子建立適合自己的記憶渠道和適合自己的記憶方法,從而達(dá)到拓寬記憶廣度的目的很好的為學(xué)習(xí)做鋪墊。適合每一個(gè)人的記憶通道不同,運(yùn)用記憶的策略不同,而自主學(xué)會(huì)記憶策略一般是在9歲以后,所以我們課程...[詳情]

  • 石家莊6歲感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練

    班制:其它 開(kāi)班時(shí)間:常年開(kāi)課

    課程簡(jiǎn)介:服務(wù)方向:感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力、注意力不集中、言語(yǔ)表達(dá)溝通障礙、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、人際交往能力弱等兒童感覺(jué)統(tǒng)合課程介紹:感覺(jué)統(tǒng)合(不限制招生對(duì)象:能力差、好動(dòng)、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童)我們擯棄醫(yī)院、機(jī)構(gòu)一直使用的T分值表,從孩子實(shí)際表現(xiàn)評(píng)估孩子,制定一套嚴(yán)格的訓(xùn)練方案理性評(píng)估孩子?;?2到14節(jié)課就可以觀察到孩子上課效果。從兒童生理發(fā)育著手,不是以大肌肉、大運(yùn)動(dòng)為綜...[詳情]

  • 石家莊正規(guī)兒童記憶力培訓(xùn)班

    班制:其它 開(kāi)班時(shí)間:常年開(kāi)課

    課程簡(jiǎn)介:服務(wù)方向:感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力、注意力不集中、言語(yǔ)表達(dá)溝通障礙、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、人際交往能力弱等兒童記憶力課程介紹:課程亮點(diǎn),記憶分為視覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)記憶,學(xué)習(xí)是一個(gè)視聽(tīng)整合的過(guò)程,所以我們從基礎(chǔ)出發(fā)引導(dǎo)孩子建立適合自己的記憶渠道和適合自己的記憶方法,從而達(dá)到拓寬記憶廣度的目的很好的為學(xué)習(xí)做鋪墊。適合每一個(gè)人的記憶通道不同,運(yùn)用記憶的策略不同,而自主學(xué)會(huì)記憶策略一般是在9歲以后,所以我們課程...[詳情]

  • 石家莊感統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)校

    班制:其它 開(kāi)班時(shí)間:常年開(kāi)課

    課程簡(jiǎn)介:服務(wù)方向:感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力、注意力不集中、言語(yǔ)表達(dá)溝通障礙、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、人際交往能力弱等兒童感覺(jué)統(tǒng)合課程介紹:感覺(jué)統(tǒng)合(不限制招生對(duì)象:能力差、好動(dòng)、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童)我們擯棄醫(yī)院、機(jī)構(gòu)一直使用的T分值表,從孩子實(shí)際表現(xiàn)評(píng)估孩子,制定一套嚴(yán)格的訓(xùn)練方案理性評(píng)估孩子?;?2到14節(jié)課就可以觀察到孩子上課效果。從兒童生理發(fā)育著手,不是以大肌肉、大運(yùn)動(dòng)為綜...[詳情]

  • 石家莊市十大記憶力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排行

    班制:其它 開(kāi)班時(shí)間:常年開(kāi)課

    課程簡(jiǎn)介:服務(wù)方向:感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力、注意力不集中、言語(yǔ)表達(dá)溝通障礙、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、人際交往能力弱等兒童記憶力課程介紹:課程亮點(diǎn),記憶分為視覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)記憶,學(xué)習(xí)是一個(gè)視聽(tīng)整合的過(guò)程,所以我們從基礎(chǔ)出發(fā)引導(dǎo)孩子建立適合自己的記憶渠道和適合自己的記憶方法,從而達(dá)到拓寬記憶廣度的目的很好的為學(xué)習(xí)做鋪墊。適合每一個(gè)人的記憶通道不同,運(yùn)用記憶的策略不同,而自主學(xué)會(huì)記憶策略一般是在9歲以后,所以我們課程...[詳情]

  • 石家莊少兒記憶力提高輔導(dǎo)班

    班制:其它 開(kāi)班時(shí)間:常年開(kāi)課

    課程簡(jiǎn)介:服務(wù)方向:感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力、注意力不集中、言語(yǔ)表達(dá)溝通障礙、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、人際交往能力弱等兒童記憶力課程介紹:課程亮點(diǎn),記憶分為視覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)記憶,學(xué)習(xí)是一個(gè)視聽(tīng)整合的過(guò)程,所以我們從基礎(chǔ)出發(fā)引導(dǎo)孩子建立適合自己的記憶渠道和適合自己的記憶方法,從而達(dá)到拓寬記憶廣度的目的很好的為學(xué)習(xí)做鋪墊。適合每一個(gè)人的記憶通道不同,運(yùn)用記憶的策略不同,而自主學(xué)會(huì)記憶策略一般是在9歲以后,所以我們課程...[詳情]

  • 石家莊橋西區(qū)少兒記憶力提高輔導(dǎo)班

    班制:其它 開(kāi)班時(shí)間:常年開(kāi)課

    課程簡(jiǎn)介:服務(wù)方向:感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力、注意力不集中、言語(yǔ)表達(dá)溝通障礙、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、人際交往能力弱等兒童記憶力課程介紹:課程亮點(diǎn),記憶分為視覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)記憶,學(xué)習(xí)是一個(gè)視聽(tīng)整合的過(guò)程,所以我們從基礎(chǔ)出發(fā)引導(dǎo)孩子建立適合自己的記憶渠道和適合自己的記憶方法,從而達(dá)到拓寬記憶廣度的目的很好的為學(xué)習(xí)做鋪墊。適合每一個(gè)人的記憶通道不同,運(yùn)用記憶的策略不同,而自主學(xué)會(huì)記憶策略一般是在9歲以后,所以我們課程...[詳情]

  • 石家莊兒童記憶力提高學(xué)習(xí)班

    班制:其它 開(kāi)班時(shí)間:常年開(kāi)課

    課程簡(jiǎn)介:服務(wù)方向:感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力、注意力不集中、言語(yǔ)表達(dá)溝通障礙、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、人際交往能力弱等兒童記憶力課程介紹:課程亮點(diǎn),記憶分為視覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)記憶,學(xué)習(xí)是一個(gè)視聽(tīng)整合的過(guò)程,所以我們從基礎(chǔ)出發(fā)引導(dǎo)孩子建立適合自己的記憶渠道和適合自己的記憶方法,從而達(dá)到拓寬記憶廣度的目的很好的為學(xué)習(xí)做鋪墊。適合每一個(gè)人的記憶通道不同,運(yùn)用記憶的策略不同,而自主學(xué)會(huì)記憶策略一般是在9歲以后,所以我們課程...[詳情]

  • 石家莊少兒記憶力提高輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

    班制:其它 開(kāi)班時(shí)間:常年開(kāi)課

    課程簡(jiǎn)介:服務(wù)方向:感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力、注意力不集中、言語(yǔ)表達(dá)溝通障礙、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、人際交往能力弱等兒童記憶力課程介紹:課程亮點(diǎn),記憶分為視覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)記憶,學(xué)習(xí)是一個(gè)視聽(tīng)整合的過(guò)程,所以我們從基礎(chǔ)出發(fā)引導(dǎo)孩子建立適合自己的記憶渠道和適合自己的記憶方法,從而達(dá)到拓寬記憶廣度的目的很好的為學(xué)習(xí)做鋪墊。適合每一個(gè)人的記憶通道不同,運(yùn)用記憶的策略不同,而自主學(xué)會(huì)記憶策略一般是在9歲以后,所以我們課程...[詳情]

  • 石家莊哪里有培訓(xùn)記憶力的機(jī)構(gòu)

    班制:其它 開(kāi)班時(shí)間:常年開(kāi)課

    課程簡(jiǎn)介:服務(wù)方向:感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力、注意力不集中、言語(yǔ)表達(dá)溝通障礙、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、人際交往能力弱等兒童記憶力課程介紹:課程亮點(diǎn),記憶分為視覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)記憶,學(xué)習(xí)是一個(gè)視聽(tīng)整合的過(guò)程,所以我們從基礎(chǔ)出發(fā)引導(dǎo)孩子建立適合自己的記憶渠道和適合自己的記憶方法,從而達(dá)到拓寬記憶廣度的目的很好的為學(xué)習(xí)做鋪墊。適合每一個(gè)人的記憶通道不同,運(yùn)用記憶的策略不同,而自主學(xué)會(huì)記憶策略一般是在9歲以后,所以我們課程...[詳情]

  • 石家莊十大記憶力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排名

    班制:其它 開(kāi)班時(shí)間:常年開(kāi)課

    課程簡(jiǎn)介:服務(wù)方向:感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力、注意力不集中、言語(yǔ)表達(dá)溝通障礙、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、人際交往能力弱等兒童記憶力課程介紹:課程亮點(diǎn),記憶分為視覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)記憶,學(xué)習(xí)是一個(gè)視聽(tīng)整合的過(guò)程,所以我們從基礎(chǔ)出發(fā)引導(dǎo)孩子建立適合自己的記憶渠道和適合自己的記憶方法,從而達(dá)到拓寬記憶廣度的目的很好的為學(xué)習(xí)做鋪墊。適合每一個(gè)人的記憶通道不同,運(yùn)用記憶的策略不同,而自主學(xué)會(huì)記憶策略一般是在9歲以后,所以我們課程...[詳情]

  • 石家莊記憶力培訓(xùn)班有嗎

    班制:其它 開(kāi)班時(shí)間:常年開(kāi)課

    課程簡(jiǎn)介:服務(wù)方向:感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力、注意力不集中、言語(yǔ)表達(dá)溝通障礙、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、人際交往能力弱等兒童記憶力課程介紹:課程亮點(diǎn),記憶分為視覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)記憶,學(xué)習(xí)是一個(gè)視聽(tīng)整合的過(guò)程,所以我們從基礎(chǔ)出發(fā)引導(dǎo)孩子建立適合自己的記憶渠道和適合自己的記憶方法,從而達(dá)到拓寬記憶廣度的目的很好的為學(xué)習(xí)做鋪墊。適合每一個(gè)人的記憶通道不同,運(yùn)用記憶的策略不同,而自主學(xué)會(huì)記憶策略一般是在9歲以后,所以我們課程...[詳情]

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