課程簡(jiǎn)介：兒童感統(tǒng)失調(diào)有哪些特征？1.孩子長(zhǎng)時(shí)間看電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品；2.孩子沒(méi)有同齡玩伴，孩子常常覺(jué)得孤單；3.父母忙碌，缺少高質(zhì)量的陪伴，尤其是爸爸比較忙；4.兒童活動(dòng)空間受限，空間單一狹?。?.兒童戶外運(yùn)動(dòng)少，活動(dòng)空間狹??；6.兒童敏感期沒(méi)有順利安全度過(guò)；7.過(guò)度認(rèn)知學(xué)習(xí)！父母對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)有哪些不良影響？被家人過(guò)度維護(hù)和關(guān)愛(ài)的孩子，往往在進(jìn)入幼兒園時(shí)會(huì)遇到巨大挑戰(zhàn)，由于他自己什么都不會(huì)，什么都要依...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：兒童感統(tǒng)失調(diào)的原因都有哪些？養(yǎng)育方式不當(dāng)1.小家庭和都市化生活，大人對(duì)幼兒過(guò)度保護(hù)。2.過(guò)早的進(jìn)行認(rèn)知教育，對(duì)孩子要求過(guò)高、約束過(guò)多。3.不尊重幼兒的基本權(quán)利，不重視個(gè)性培養(yǎng)，素質(zhì)教育。4.電視、游戲機(jī)成為孩子的主要玩具，孩子交流、活動(dòng)過(guò)少。5.生活環(huán)境過(guò)于封閉，孩子聽(tīng)的少、說(shuō)的少。6.物質(zhì)上過(guò)于寬松精神上有些苛刻，對(duì)孩子的情感關(guān)心不夠。感統(tǒng)失調(diào)高發(fā)人群有哪些？1.有家族史的兒童。2.受孕產(chǎn)要素刺...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：兒童感統(tǒng)失調(diào)有哪些危害？生活方面1、偏食、挑食，怕剪指甲、怕洗頭，不喜歡洗澡、洗臉;2、擺放東西經(jīng)常搞錯(cuò)，鞋子常錯(cuò)穿，前后擺放相反，玩具無(wú)法整理好;3、拿掃帚、拖把動(dòng)作不協(xié)調(diào)很笨拙。(大多是前庭平衡能力不足);在學(xué)習(xí)方面1、不會(huì)認(rèn)左右手，接觸手時(shí)會(huì)喊疼，手不靈敏，手眼協(xié)調(diào)能力差，寫(xiě)字不夠?qū)Ｗ⒖偸菍?xiě)錯(cuò);2、坐下時(shí)彎腰駝背，兩手無(wú)處放，常托在腮上等(無(wú)坐相);3、對(duì)言語(yǔ)的認(rèn)知和了解比同齡人差;4、閱讀...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：兒童感統(tǒng)失調(diào)有哪些特征？觸覺(jué)過(guò)于敏感，孩子?jì)胗變簳r(shí)期，觸覺(jué)功能沒(méi)有得到很好地發(fā)展，對(duì)于皮膚，身體接觸過(guò)于敏感。上課常常容易分心，由于內(nèi)心敏感脆弱，會(huì)膽小，害怕，懼怕陌生環(huán)境，脾氣比較暴躁。常常容易陷入焦慮的情緒，不合群，由于過(guò)于敏感所以難以融入融入集體，和同學(xué)之前很難建立友誼。兒童感統(tǒng)失調(diào)有哪些危害？在日常行為方面1、好動(dòng)不安(多動(dòng)難以停下來(lái));2、動(dòng)作不靈敏，愛(ài)疲憊坐不直，站無(wú)站相，易磕碰跌倒;...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感統(tǒng)失調(diào)的孩子有哪些特征？1、前庭失衡，多動(dòng)不安，注意力很難集中，上課小動(dòng)作多，平衡能力弱，總是摔跤，如原地轉(zhuǎn)圈能力能缺乏，言語(yǔ)困難等。2、書(shū)寫(xiě)困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)困難。如：閱讀、識(shí)字、書(shū)寫(xiě)偏差等，影響孩子學(xué)習(xí)和生活發(fā)展。3、學(xué)習(xí)能力缺乏，各方面感覺(jué)統(tǒng)合困難，丟三落四，很難完成大人布置的任務(wù)。感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子有哪些影響？孩子較為敏感有一部分孩子在較為緊張的情況之下，他們會(huì)咬手指或者打哆嗦，這其實(shí)就是由...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：引起兒童感統(tǒng)失調(diào)的原因有哪些？過(guò)多的使用電子產(chǎn)品電視、電腦、手機(jī)、ipad......這些電子產(chǎn)品幾乎家家戶戶都有，有些長(zhǎng)期看電視，看手機(jī)的孩子，由于眼睛長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕上跳動(dòng)的畫(huà)面，眼部肌張力一向處于比較高的狀態(tài)，當(dāng)他轉(zhuǎn)而去觀看周圍靜態(tài)的環(huán)境時(shí)，就會(huì)不適應(yīng)，容易變得好動(dòng)不安注意力不集中。又比如，孩子看電視，看手機(jī)屬于被迫接納信息，時(shí)間久了，孩子的大腦就會(huì)習(xí)慣這種信息接收方式，而不能再很好地主動(dòng)地去...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感統(tǒng)訓(xùn)練有必要嗎？有必要！感統(tǒng)理論并非咱們一般以為的炒概念，而是世界公認(rèn)的，有充沛的理論研究和實(shí)踐證明為依據(jù)。出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的兒童，**體系的練習(xí)可以改善感統(tǒng)失調(diào)，提高各項(xiàng)基礎(chǔ)能力到達(dá)正常段齡兒童所應(yīng)該具有的水準(zhǔn)；沒(méi)有感統(tǒng)失調(diào)的兒童，**練習(xí)也可以進(jìn)一步針對(duì)性提高某方面的能力，比如如專注力、學(xué)習(xí)思維等。怎么檢測(cè)兒童感統(tǒng)失調(diào)？一般在大城市的婦幼保健院、兒童醫(yī)院均可檢查，或許到專業(yè)的兒童感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：兒童感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)有哪些？常見(jiàn)的典型體現(xiàn)包含：注意力不集中，好動(dòng)不安；語(yǔ)言發(fā)育遲緩；自控能力弱；缺乏規(guī)則認(rèn)知；肢體不協(xié)調(diào)，平衡感不好；有攻擊性，咬人；不聞不問(wèn)，指令反應(yīng)差；膽小、粘人、愛(ài)哭；學(xué)習(xí)障礙，認(rèn)字閱讀困難等。兒童感統(tǒng)失調(diào)的危害有哪些？依據(jù)感統(tǒng)失調(diào)的程度（分為輕度、中度或重度），對(duì)孩子有不同程度的影響。中度或重度感統(tǒng)失調(diào)，是一定要進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練來(lái)干預(yù)的，否則會(huì)嚴(yán)重影響到孩子正常的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：什么是感統(tǒng)？感統(tǒng)全稱叫作感覺(jué)統(tǒng)合，是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外的知覺(jué)做出反饋。只要**感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才可以協(xié)調(diào)整體作用，使我們與環(huán)境順利適應(yīng)融洽；沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展，感覺(jué)統(tǒng)合是兒童各項(xiàng)基礎(chǔ)能力開(kāi)發(fā)展的根源，也是人類智慧的基礎(chǔ)。如何糾正感統(tǒng)失調(diào)？感統(tǒng)失調(diào)藥物是無(wú)法糾正的，有必要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練來(lái)干預(yù)改善。也就是說(shuō)，感統(tǒng)失調(diào)并不是一種...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：兒童感統(tǒng)失調(diào)有哪些危害？身體組織協(xié)調(diào)能力差孩子的感覺(jué)器官在受到外界環(huán)境的影響后，將這些信息傳遞給大腦處理，大腦依據(jù)這些信息指示身體進(jìn)行一系列的行為和活動(dòng)。而感統(tǒng)失調(diào)的孩子，大腦不能很好的勝任這種身體組織協(xié)調(diào)能力，然后導(dǎo)致他們的思維和動(dòng)作無(wú)法一致。在生活方面1、孩子不說(shuō)話、特別內(nèi)向，輕中度自閉，沒(méi)有小伙伴一起玩耍，不會(huì)跟人合作，說(shuō)話條理不清，自理能力較差，缺乏主動(dòng)認(rèn)知。2、不喜愛(ài)或特別喜愛(ài)熱鬧熱場(chǎng)合...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：兒童感統(tǒng)失調(diào)有哪些特征？1、常常摔跤，好動(dòng)停不下來(lái)如果孩子有好動(dòng)，常常停不下來(lái)，并且走路時(shí)，常常有重心不穩(wěn)的情況，導(dǎo)致經(jīng)常跌倒，這時(shí)爸爸媽媽們就要留意了，這并非是孩子粗枝大葉的，孩子呈現(xiàn)重心不穩(wěn)的現(xiàn)象大多是孩子的前庭感統(tǒng)呈現(xiàn)了問(wèn)題，家長(zhǎng)在這方面一定要重視。2、學(xué)習(xí)能力差，閱讀時(shí)有障礙假設(shè)你家的孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)總是拖拖拉拉，出現(xiàn)寫(xiě)字速度過(guò)慢，寫(xiě)字比較用力的情況，或是在閱讀文章時(shí)分，非常的費(fèi)力，讀文經(jīng)常...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：兒童感統(tǒng)失調(diào)有哪些特征？1、視感覺(jué)障礙喜愛(ài)看電視劇但卻無(wú)法流利閱讀,常常看錯(cuò)行或丟字、書(shū)瀉慢不整齊、字的筆畫(huà)紊亂、抄錯(cuò)題集、填錯(cuò)數(shù)、計(jì)算常常犯錯(cuò)。2、聽(tīng)感覺(jué)障礙語(yǔ)言表達(dá)能力差,兩三歲了都不會(huì)詳細(xì)描述一件事情,甚至有的孩子上小學(xué)了依然語(yǔ)匯匱乏,組詞、造語(yǔ)句、寫(xiě)作文艱難等。3、前庭功能和本體感失調(diào)主要表現(xiàn)為自制力差,躁動(dòng)不安,課堂上或做作業(yè)時(shí)注意力難以集中,下課時(shí)四處亂跑，有攻擊性行為,身體平衡能力較...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：自閉癥，比我們想象的要艱難自閉癥患者幾乎不能理解情感，并且以他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也不足以產(chǎn)生更多的聯(lián)想。并且，80%以上的自閉癥患者都沒(méi)有獨(dú)立行為能力，這些行為或許包含了吃飯、穿衣、梳洗之類的技能，至于社交什么就不提了。也就是說(shuō)，沒(méi)有專人的照料，自閉癥兒童獨(dú)立生存很難難。他們的存在對(duì)家庭就已經(jīng)是一個(gè)無(wú)法忽視的巨大壓力。大多數(shù)自閉癥患者是缺乏自理能力的，需求家長(zhǎng)的終身陪同和照料，這給家庭帶來(lái)的壓力是很大的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：特殊兒童的家長(zhǎng)，比我們想象的更難作為父母，我們永遠(yuǎn)不會(huì)相信自己的孩子有問(wèn)題。而特殊孩子的問(wèn)題對(duì)父母之間的感情也是一個(gè)極大的考驗(yàn)。在巨大的壓力下，有的父母會(huì)相互抱怨，相互責(zé)備，有的甚至分崩離析。而他們的情緒也會(huì)傳遞給孩子。自閉癥家庭所要面對(duì)的困難遠(yuǎn)比普通家庭要多得多，這時(shí)候家庭成員之間更應(yīng)該相互支持，彼此鼓勵(lì)，給孩子打造一個(gè)溫馨有愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境。自閉癥兒童長(zhǎng)大后真的就好了嗎？很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子行為和語(yǔ)言...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：選擇兒童自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)要注意哪些問(wèn)題？看干預(yù)機(jī)構(gòu)要看是否個(gè)體化都說(shuō)自閉癥兒童是天上的星星，而每顆星星都有其獨(dú)特的光芒。所以，靠譜的康復(fù)機(jī)構(gòu)會(huì)根據(jù)孩子不同的特征，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方式。自入學(xué)到畢業(yè)，康語(yǔ)九大評(píng)估系統(tǒng)一直遵守這一原則，準(zhǔn)確找對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題。正因練習(xí)要個(gè)體化，所以選用一對(duì)一的高強(qiáng)度教學(xué)方法，才可以抵達(dá)好的效果。假如某家康復(fù)機(jī)構(gòu)像平常在學(xué)校上課那樣，一個(gè)教師對(duì)應(yīng)一群學(xué)生，你就知道它是...[詳情]