課程簡介：昆明康語 自閉癥干預(yù)課程我們所做的，是陪孩子一起進(jìn)步點(diǎn)擊咨詢?yōu)槭裁醋蚤]癥者對社交不感興趣?自閉癥大腦的特殊連接青睞于形式、流程、圖像。這些連接主要處于感知性的層面，是它們讓大腦尤其是對確定的信息、細(xì)節(jié)、具體的事物感興趣，但是卻不傾向于關(guān)注抽象事物和社交。對社會互動，自閉癥者“不知道他不知道”，因?yàn)樗拇竽X在“社交上是盲目的”。不應(yīng)當(dāng)混淆“在情感上與社會割裂”和“自閉癥”，這是兩種不同的事...[詳情]

課程簡介：孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？語言障礙的訓(xùn)練方法直接培訓(xùn)和間接培訓(xùn)1.直接訓(xùn)練是以治療師為主要訓(xùn)練者，計(jì)劃并實(shí)施訓(xùn)練工作；2.間接訓(xùn)練是指治療師指導(dǎo)兒童的父母或他們的照顧者進(jìn)行治療。語言障礙的訓(xùn)練方法注意力訓(xùn)練在語言發(fā)育遲緩兒童的語言訓(xùn)練中，注意力和記憶力的訓(xùn)練至關(guān)重要，直接影響訓(xùn)練效果。(1)聽覺注意力訓(xùn)練:可以使用各種有聲音的玩具和教具，如模擬水果、蔬菜、有聲音的小動物等。(2)視覺注意力訓(xùn)練:可以...[詳情]

課程簡介：孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？語言發(fā)育遲緩自然是相對于正常的語言發(fā)育而言的。我們先來看看正常的語言發(fā)展過程。當(dāng)然，不同的孩子語言發(fā)展有早有晚，略有差異也是正?，F(xiàn)象。只有落后于這一過程的孩子，其語言發(fā)展明顯較慢。其實(shí)面對語言發(fā)育遲緩的孩子，作為家長，首先要明確語言發(fā)育遲緩的原因。1.其實(shí)大部分被定義為語言發(fā)育遲緩的孩子，一般都找不到其他明顯的原因。在實(shí)踐中的治療或矯正過程中，我們總結(jié)出這種其他方面正常，但...[詳情]

課程簡介：孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？交流態(tài)度與交流能力的訓(xùn)練交流態(tài)度的訓(xùn)練是對于交流態(tài)度不良的兒童，**游戲的方式完成訓(xùn)練的目標(biāo)；交流能力的訓(xùn)練以加強(qiáng)語意理解能力和記憶能力，促進(jìn)語用能力為主完成訓(xùn)練目標(biāo)。（1）對視游戲訓(xùn)練：采用玩具吸引兒童，將兒童喜歡的玩具放置于治療師的視線前，當(dāng)兒童尋找喜歡的玩具時，即可與治療師形成對視。（2）交往訓(xùn)練與交往能力訓(xùn)練：語言前階段水平的語言發(fā)育遲緩兒童，治療師可采用快樂反應(yīng)來...[詳情]

課程簡介：孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？交流態(tài)度與交流能力的訓(xùn)練交流態(tài)度的訓(xùn)練是對于交流態(tài)度不良的兒童，**游戲的方式完成訓(xùn)練的目標(biāo)；交流能力的訓(xùn)練以加強(qiáng)語意理解能力和記憶能力，促進(jìn)語用能力為主完成訓(xùn)練目標(biāo)。（1）對視游戲訓(xùn)練：采用玩具吸引兒童，將兒童喜歡的玩具放置于治療師的視線前，當(dāng)兒童尋找喜歡的玩具時，即可與治療師形成對視。（2）交往訓(xùn)練與交往能力訓(xùn)練：語言前階段水平的語言發(fā)育遲緩兒童，治療師可采用快樂反應(yīng)來...[詳情]

課程簡介：孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？給孩子一個清晰的語言，無障礙地與世界交流，是父母給孩子**美的禮物。而語言遲緩的出現(xiàn)，讓孩子口齒不清，與世界有著厚厚的冰墻。環(huán)境專家選擇各種當(dāng)?shù)胤窖耘c孩子們交談。如果孩子的爸爸說普通話，媽媽說上海話，奶奶說寧波話，家里保姆說四川話，孩子在學(xué)說話的時候會無所適從。父母和孩子之間的交流太少。有的家長忙于自己的事情，或者沉默寡言，忽視與孩子的語言交流。這樣一來，孩子剛出生的時候每...[詳情]

課程簡介：孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？病理學(xué)要素一些病癥.如智能化生長發(fā)育落伍、腦性癱瘓、聽力障礙、嬰兒孤獨(dú)癥、神經(jīng)中樞系統(tǒng)損傷或作用失衡等，可造成講話延遲時間，另外也存有別的相對的出現(xiàn)異常主要表現(xiàn)。輕微智能化生長發(fā)育落伍的小孩，剛開始講話的年紀(jì)要比一切正常遲1～3年。語言語言發(fā)育遲緩應(yīng)該怎么辦：改變過去的撫養(yǎng)方法小孩也是有邏輯思維、有感情、可受文化教育的人，做父母的要像看待聽話的大孩子一樣，每日兩者之間會話、...[詳情]

課程簡介：孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？語言障礙的訓(xùn)練方法直接培訓(xùn)和間接培訓(xùn)1.直接訓(xùn)練是以治療師為主要訓(xùn)練者，計(jì)劃并實(shí)施訓(xùn)練工作；2.間接訓(xùn)練是指治療師指導(dǎo)兒童的父母或他們的照顧者進(jìn)行治療。語言障礙的訓(xùn)練方法注意力訓(xùn)練在語言發(fā)育遲緩兒童的語言訓(xùn)練中，注意力和記憶力的訓(xùn)練至關(guān)重要，直接影響訓(xùn)練效果。(1)聽覺注意力訓(xùn)練:可以使用各種有聲音的玩具和教具，如模擬水果、蔬菜、有聲音的小動物等。(2)視覺注意力訓(xùn)練:可以...[詳情]

課程簡介：孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？語言障礙的訓(xùn)練方法直接培訓(xùn)和間接培訓(xùn)1.直接訓(xùn)練是以治療師為主要訓(xùn)練者，計(jì)劃并實(shí)施訓(xùn)練工作；2.間接訓(xùn)練是指治療師指導(dǎo)兒童的父母或他們的照顧者進(jìn)行治療。語言障礙的訓(xùn)練方法注意力訓(xùn)練在語言發(fā)育遲緩兒童的語言訓(xùn)練中，注意力和記憶力的訓(xùn)練至關(guān)重要，直接影響訓(xùn)練效果。(1)聽覺注意力訓(xùn)練:可以使用各種有聲音的玩具和教具，如模擬水果、蔬菜、有聲音的小動物等。(2)視覺注意力訓(xùn)練:可以...[詳情]

課程簡介：孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？語言障礙的訓(xùn)練方法直接培訓(xùn)和間接培訓(xùn)1.直接訓(xùn)練是以治療師為主要訓(xùn)練者，計(jì)劃并實(shí)施訓(xùn)練工作；2.間接訓(xùn)練是指治療師指導(dǎo)兒童的父母或他們的照顧者進(jìn)行治療。語言障礙的訓(xùn)練方法注意力訓(xùn)練在語言發(fā)育遲緩兒童的語言訓(xùn)練中，注意力和記憶力的訓(xùn)練至關(guān)重要，直接影響訓(xùn)練效果。(1)聽覺注意力訓(xùn)練:可以使用各種有聲音的玩具和教具，如模擬水果、蔬菜、有聲音的小動物等。(2)視覺注意力訓(xùn)練:可以...[詳情]

課程簡介：孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？個性化訓(xùn)練是循序漸進(jìn)的。孩子的言語和閱讀訓(xùn)練是一對一的，比如敏感語言障礙的孩子，重點(diǎn)是訓(xùn)練他們對言語的理解、聽覺記憶和聽覺感知。對于有表達(dá)性語言障礙的人，重點(diǎn)是訓(xùn)練他們模仿別人說話。父母應(yīng)該積極參與對有任何語言障礙的兒童的教育和培訓(xùn)。具體方法是將擬定的教育計(jì)劃分成幾個小單元，分段進(jìn)行，方便學(xué)習(xí)，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心。對于那些語言表達(dá)和閱讀有困難的孩子，家長可以講故事或設(shè)置具體...[詳情]

課程簡介：自閉癥干預(yù)課程授課對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式：一對一科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語言理解促進(jìn)社交溝通能力課程教具：...[詳情]

課程簡介：言語康復(fù)課程介紹授課對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式：一對一科學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動治療學(xué)課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動功能訓(xùn)練②氣息訓(xùn)練③20組音系開發(fā)課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動功能，使兒童口腔肌能正?；谡莆?0組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力課程教具：國際引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材言語課堂丨唇、齒、舌、口靈活度如何訓(xùn)...[詳情]

課程簡介：昆明康語 自閉癥干預(yù)課程我們所做的，是陪孩子一起進(jìn)步點(diǎn)擊咨詢昆明康語課程社交溝通課：15種不同的提要求能力教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式：30分鐘一對一/一對二?？茖W(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)課程內(nèi)容：**各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá)，社交互動的能力啟智認(rèn)知課：300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力教學(xué)對象：...[詳情]

課程簡介：昆明康語感統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)點(diǎn)擊咨詢昆明感覺統(tǒng)合訓(xùn)練--小貼士感統(tǒng)失調(diào)對孩子有哪些危害？通常表現(xiàn)不活潑，對成年人的引誘反應(yīng)遲鈍，模仿學(xué)習(xí)能力差。感覺器接收到的信息傳遞到大腦，大腦不能及時作出反應(yīng)并做出相應(yīng)的指示，因而導(dǎo)致兒童反應(yīng)遲鈍，行動遲緩，行動不協(xié)調(diào)。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，即記憶、行動力、語言表達(dá)能力等能力發(fā)展都比同齡人慢，而別的孩子一上午能學(xué)的東西，幾天也掌握不好。假如這種狀況...[詳情]