課程簡介：軟筆書法(少兒)一、培養(yǎng)對象∶⒈小學二年級以上學生⒉毛筆字愛好者一、課程目標∶面向小學二年級學生，培養(yǎng)孩子正確的毛筆握筆姿勢及坐姿，從而學習毛筆字的書寫，鍛煉孩子的耐心。二、學習內(nèi)容∶⒈握筆姿勢⒉書寫姿勢及寫字工具的運用，各種風格字體的識別⒊書法要點，筆畫的書寫位置三、教學特色先學寫字，再學做人，是老師經(jīng)常對學生說的話，從一個人的字就能看出一個人的品性，教師針對孩子的行為特點，互動教學，寓教于樂，...[詳情]

課程簡介：軟筆書法(少兒)一、培養(yǎng)對象∶⒈小學二年級以上學生⒉毛筆字愛好者一、課程目標∶面向小學二年級學生，培養(yǎng)孩子正確的毛筆握筆姿勢及坐姿，從而學習毛筆字的書寫，鍛煉孩子的耐心。二、學習內(nèi)容∶⒈握筆姿勢⒉書寫姿勢及寫字工具的運用，各種風格字體的識別⒊書法要點，筆畫的書寫位置三、教學特色先學寫字，再學做人，是老師經(jīng)常對學生說的話，從一個人的字就能看出一個人的品性，教師針對孩子的行為特點，互動教學，寓教于樂，...[詳情]

課程簡介：軟筆書法(少兒)一、培養(yǎng)對象∶⒈小學二年級以上學生⒉毛筆字愛好者一、課程目標∶面向小學二年級學生，培養(yǎng)孩子正確的毛筆握筆姿勢及坐姿，從而學習毛筆字的書寫，鍛煉孩子的耐心。二、學習內(nèi)容∶⒈握筆姿勢⒉書寫姿勢及寫字工具的運用，各種風格字體的識別⒊書法要點，筆畫的書寫位置三、教學特色先學寫字，再學做人，是老師經(jīng)常對學生說的話，從一個人的字就能看出一個人的品性，教師針對孩子的行為特點，互動教學，寓教于樂，...[詳情]

課程簡介：軟筆書法(少兒)一、培養(yǎng)對象∶⒈小學二年級以上學生⒉毛筆字愛好者一、課程目標∶面向小學二年級學生，培養(yǎng)孩子正確的毛筆握筆姿勢及坐姿，從而學習毛筆字的書寫，鍛煉孩子的耐心。二、學習內(nèi)容∶⒈握筆姿勢⒉書寫姿勢及寫字工具的運用，各種風格字體的識別⒊書法要點，筆畫的書寫位置三、教學特色先學寫字，再學做人，是老師經(jīng)常對學生說的話，從一個人的字就能看出一個人的品性，教師針對孩子的行為特點，互動教學，寓教于樂，...[詳情]

課程簡介：軟筆書法(少兒)一、培養(yǎng)對象∶⒈小學二年級以上學生⒉毛筆字愛好者一、課程目標∶面向小學二年級學生，培養(yǎng)孩子正確的毛筆握筆姿勢及坐姿，從而學習毛筆字的書寫，鍛煉孩子的耐心。二、學習內(nèi)容∶⒈握筆姿勢⒉書寫姿勢及寫字工具的運用，各種風格字體的識別⒊書法要點，筆畫的書寫位置三、教學特色先學寫字，再學做人，是老師經(jīng)常對學生說的話，從一個人的字就能看出一個人的品性，教師針對孩子的行為特點，互動教學，寓教于樂，...[詳情]

課程簡介：軟筆書法(少兒)一、培養(yǎng)對象∶⒈小學二年級以上學生⒉毛筆字愛好者一、課程目標∶面向小學二年級學生，培養(yǎng)孩子正確的毛筆握筆姿勢及坐姿，從而學習毛筆字的書寫，鍛煉孩子的耐心。二、學習內(nèi)容∶⒈握筆姿勢⒉書寫姿勢及寫字工具的運用，各種風格字體的識別⒊書法要點，筆畫的書寫位置三、教學特色先學寫字，再學做人，是老師經(jīng)常對學生說的話，從一個人的字就能看出一個人的品性，教師針對孩子的行為特點，互動教學，寓教于樂，...[詳情]

課程簡介：軟筆書法(少兒)一、培養(yǎng)對象∶⒈小學二年級以上學生⒉毛筆字愛好者一、課程目標∶面向小學二年級學生，培養(yǎng)孩子正確的毛筆握筆姿勢及坐姿，從而學習毛筆字的書寫，鍛煉孩子的耐心。二、學習內(nèi)容∶⒈握筆姿勢⒉書寫姿勢及寫字工具的運用，各種風格字體的識別⒊書法要點，筆畫的書寫位置三、教學特色先學寫字，再學做人，是老師經(jīng)常對學生說的話，從一個人的字就能看出一個人的品性，教師針對孩子的行為特點，互動教學，寓教于樂，...[詳情]

課程簡介：軟筆書法(少兒)一、培養(yǎng)對象∶⒈小學二年級以上學生⒉毛筆字愛好者一、課程目標∶面向小學二年級學生，培養(yǎng)孩子正確的毛筆握筆姿勢及坐姿，從而學習毛筆字的書寫，鍛煉孩子的耐心。二、學習內(nèi)容∶⒈握筆姿勢⒉書寫姿勢及寫字工具的運用，各種風格字體的識別⒊書法要點，筆畫的書寫位置三、教學特色先學寫字，再學做人，是老師經(jīng)常對學生說的話，從一個人的字就能看出一個人的品性，教師針對孩子的行為特點，互動教學，寓教于樂，...[詳情]

課程簡介：軟筆書法(少兒)一、培養(yǎng)對象∶⒈小學二年級以上學生⒉毛筆字愛好者一、課程目標∶面向小學二年級學生，培養(yǎng)孩子正確的毛筆握筆姿勢及坐姿，從而學習毛筆字的書寫，鍛煉孩子的耐心。二、學習內(nèi)容∶⒈握筆姿勢⒉書寫姿勢及寫字工具的運用，各種風格字體的識別⒊書法要點，筆畫的書寫位置三、教學特色先學寫字，再學做人，是老師經(jīng)常對學生說的話，從一個人的字就能看出一個人的品性，教師針對孩子的行為特點，互動教學，寓教于樂，...[詳情]

課程簡介：軟筆書法(少兒)一、培養(yǎng)對象∶⒈小學二年級以上學生⒉毛筆字愛好者一、課程目標∶面向小學二年級學生，培養(yǎng)孩子正確的毛筆握筆姿勢及坐姿，從而學習毛筆字的書寫，鍛煉孩子的耐心。二、學習內(nèi)容∶⒈握筆姿勢⒉書寫姿勢及寫字工具的運用，各種風格字體的識別⒊書法要點，筆畫的書寫位置三、教學特色先學寫字，再學做人，是老師經(jīng)常對學生說的話，從一個人的字就能看出一個人的品性，教師針對孩子的行為特點，互動教學，寓教于樂，...[詳情]

課程簡介：中國畫國畫進階班（少兒）**花鳥、山水、人物畫的畫法學習，較熟練掌握基本運筆、用墨、用水、用色和創(chuàng)作方法，為以后進一步學習打下堅實基礎。三人行教育“少年美院·少年書畫院”之國畫課程，根據(jù)對青少兒水墨畫學習的需求調(diào)研，精心研發(fā)。注重現(xiàn)在國畫技法表現(xiàn)的同時，注重國學文化及中國畫史的傳承！【概要】國畫（宣畫）：即用顏料在宣紙、宣絹上的繪畫，是東方藝術的主要形式（薛宣林定性）。 國畫從美術史的角...[詳情]

課程簡介：中國畫國畫進階班（少兒）**花鳥、山水、人物畫的畫法學習，較熟練掌握基本運筆、用墨、用水、用色和創(chuàng)作方法，為以后進一步學習打下堅實基礎。三人行教育“少年美院·少年書畫院”之國畫課程，根據(jù)對青少兒水墨畫學習的需求調(diào)研，精心研發(fā)。注重現(xiàn)在國畫技法表現(xiàn)的同時，注重國學文化及中國畫史的傳承！【概要】國畫（宣畫）：即用顏料在宣紙、宣絹上的繪畫，是東方藝術的主要形式（薛宣林定性）。 國畫從美術史的角...[詳情]

課程簡介：中國畫國畫進階班（少兒）**花鳥、山水、人物畫的畫法學習，較熟練掌握基本運筆、用墨、用水、用色和創(chuàng)作方法，為以后進一步學習打下堅實基礎。三人行教育“少年美院·少年書畫院”之國畫課程，根據(jù)對青少兒水墨畫學習的需求調(diào)研，精心研發(fā)。注重現(xiàn)在國畫技法表現(xiàn)的同時，注重國學文化及中國畫史的傳承！【概要】國畫（宣畫）：即用顏料在宣紙、宣絹上的繪畫，是東方藝術的主要形式（薛宣林定性）。 國畫從美術史的角...[詳情]

課程簡介：中國畫國畫進階班（少兒）**花鳥、山水、人物畫的畫法學習，較熟練掌握基本運筆、用墨、用水、用色和創(chuàng)作方法，為以后進一步學習打下堅實基礎。三人行教育“少年美院·少年書畫院”之國畫課程，根據(jù)對青少兒水墨畫學習的需求調(diào)研，精心研發(fā)。注重現(xiàn)在國畫技法表現(xiàn)的同時，注重國學文化及中國畫史的傳承！【概要】國畫（宣畫）：即用顏料在宣紙、宣絹上的繪畫，是東方藝術的主要形式（薛宣林定性）。 國畫從美術史的角...[詳情]

課程簡介：軟筆書法(少兒)一、培養(yǎng)對象∶⒈小學二年級以上學生⒉毛筆字愛好者一、課程目標∶面向小學二年級學生，培養(yǎng)孩子正確的毛筆握筆姿勢及坐姿，從而學習毛筆字的書寫，鍛煉孩子的耐心。二、學習內(nèi)容∶⒈握筆姿勢⒉書寫姿勢及寫字工具的運用，各種風格字體的識別⒊書法要點，筆畫的書寫位置三、教學特色先學寫字，再學做人，是老師經(jīng)常對學生說的話，從一個人的字就能看出一個人的品性，教師針對孩子的行為特點，互動教學，寓教于樂，...[詳情]