課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一章、基礎(chǔ)知識(shí)-觀念與思維轉(zhuǎn)換一、主要的問(wèn)題改善觀念二、問(wèn)題改善從何處入手三、什么是問(wèn)題1.案例分析：電梯擁堵的問(wèn)題2.案例結(jié)論：◆問(wèn)題其實(shí)就是你期望的東西和你體驗(yàn)的東西之間的差別。）◆如果某人能夠解決這個(gè)問(wèn)題，但是他本人卻并不會(huì)遇到這一問(wèn)題時(shí)，那么你們首先要做的就是讓他也感受到這一問(wèn)題?！粼诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，使有關(guān)人員對(duì)問(wèn)題形成共識(shí)非常重要四、如何簡(jiǎn)單有效地改善問(wèn)題1.一把鑰匙開(kāi)一把鎖...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：Outline/課程概述： 內(nèi)容導(dǎo)論知己知彼——TTT培訓(xùn)基礎(chǔ)1、培訓(xùn)與教育的區(qū)別2、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)金字塔、不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)風(fēng)格3、培訓(xùn)師的職責(zé)：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)者、技能傳播者、變革推動(dòng)者4、培訓(xùn)師三重角色：編、導(dǎo)、演5、培訓(xùn)師八大能力6、職業(yè)培訓(xùn)師的行為準(zhǔn)則：首善、樂(lè)從、對(duì)接7、培訓(xùn)師職業(yè)化四階段：常態(tài)隨意、常態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)隨意修心一、心想事成——培訓(xùn)師的心理建設(shè)1、培訓(xùn)師職業(yè)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱一、緒論篇1、開(kāi)場(chǎng)案例2、招聘的難度排行3、甄選評(píng)估方法效度排行表4、衡量招聘效率---招聘效益金字塔5、面試官的類(lèi)型6、招聘通用模型（1）部門(mén)人員規(guī)劃模型（2）部門(mén)人員接替模型（3）招聘實(shí)務(wù)四步模型二、招募篇1、招聘渠道的選擇2、內(nèi)部招聘（1）內(nèi)部招聘的流程（2）內(nèi)部招聘的四種形式（3）內(nèi)部招聘的五項(xiàng)注意3、外部招聘（1）外部招聘的渠道選擇技巧（2）外部招聘渠道的適用對(duì)象4、內(nèi)外部招聘的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：基于人性的招聘面試實(shí)戰(zhàn)技巧課程大綱模塊一：心理學(xué)在招聘面試中的運(yùn)用開(kāi)場(chǎng)案例：這樣的招聘問(wèn)題你遇到過(guò)嗎？一、企業(yè)招聘工作難點(diǎn)解析1、招聘難度排行A、職務(wù)比自己高的人才B、優(yōu)秀的營(yíng)銷(xiāo)人才C、冷門(mén)的技術(shù)人才D、大批量的基礎(chǔ)人才2、甄選評(píng)估方法效度排行表A、面談面試法B、筆試面試法C、人才測(cè)評(píng)法D、下意識(shí)面試法二、招聘面試中的心理學(xué)技術(shù)1、心理投射技術(shù)在面試中的運(yùn)用2、期望值管理理論在面試中的運(yùn)用M=∑V...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：2019個(gè)人所得稅籌劃技巧與薪酬制度設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模式課程大綱第一部分稅收籌劃一、稅收籌劃的概念二、稅收籌劃的特點(diǎn)三、稅收籌劃與其他減輕稅收負(fù)擔(dān)手段的區(qū)別四、稅收籌劃的方法第二部分薪酬設(shè)計(jì)中公司與員工雙贏的納稅策略一、員工薪酬設(shè)計(jì)的法規(guī)依據(jù)分析與新的策劃納稅理念1、企業(yè)所得稅法律關(guān)于員工薪酬的規(guī)定2、個(gè)人所得稅法律關(guān)于員工薪酬的規(guī)定3、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》第9號(hào)：職工薪酬4、員工薪酬與企業(yè)財(cái)務(wù)稅收的關(guān)聯(lián)分析...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：績(jī)效管理實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練課程大綱模塊一：績(jī)效管理的基本原則案例分析及點(diǎn)評(píng)：這樣的績(jī)效考核有用嗎？一、什么是績(jī)效與績(jī)效管理1、績(jī)效管理的定義2、績(jī)效管理的意義3、績(jī)效管理的作用A、對(duì)企業(yè)的作用B、對(duì)管理者的作用C、對(duì)員工的作用二、績(jī)效管理的幾種誤區(qū)解析誤區(qū)一、追求所有人都滿意誤區(qū)二、只注重結(jié)果，不關(guān)注過(guò)程誤區(qū)三、忽視績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)的差異三、績(jī)效管理和績(jī)效考核的區(qū)別四、績(jī)效管理循環(huán)流程圖解析五、績(jī)效管理過(guò)程中必...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程概要績(jī)效面談是現(xiàn)代績(jī)效管理工作中非常重要的環(huán)節(jié)。**績(jī)效面談實(shí)現(xiàn)上級(jí)主管和下屬之間對(duì)于工作情況的溝通和確認(rèn)．找出工作中的優(yōu)勢(shì)及不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)方案?？?jī)效面談是**面談的方式由主管為員工為明確本期考核結(jié)果，幫助員工總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，與員工共同確定下期績(jī)效目標(biāo)的過(guò)程。面談是**直接的溝通方式，溝通程度較深，可以對(duì)某些不便公開(kāi)的事情進(jìn)行交流，使員工容易接受，管理者可以及時(shí)對(duì)員工提出的問(wèn)題進(jìn)行...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：上海思維導(dǎo)圖的應(yīng)用培訓(xùn)Outline/課程概述：Topics/題目Contents/內(nèi)容一、認(rèn)識(shí)人類(lèi)大腦1、認(rèn)識(shí)大腦：拆掉思維墻、活出真自己2、開(kāi)發(fā)大腦智能：打開(kāi)智慧的魔盒u左腦智能開(kāi)發(fā)：邏輯思維—意識(shí)腦、語(yǔ)言腦、學(xué)術(shù)腦u右腦智能開(kāi)發(fā)：形象思維—?jiǎng)?chuàng)造腦、音樂(lè)腦、藝術(shù)腦3、大腦的三個(gè)基本機(jī)制：思維、感受、需求二、思維導(dǎo)圖的魅力1、思維導(dǎo)圖的由來(lái)2、思維導(dǎo)圖的發(fā)展3、思維導(dǎo)圖的魅力u激發(fā)右腦智能u提高...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：Outline/課程概述：Topics/題目Contents/內(nèi)容導(dǎo)論：全腦思維1、認(rèn)識(shí)大腦：拆掉思維墻、活出真自己2、開(kāi)發(fā)大腦智能：打開(kāi)智慧的魔盒u左右智能開(kāi)發(fā)：邏輯思維—意識(shí)腦、語(yǔ)言腦、學(xué)術(shù)腦u右腦智能開(kāi)發(fā)：形象思維—?jiǎng)?chuàng)造腦、音樂(lè)腦、藝術(shù)腦3、思維導(dǎo)圖的魔力：思維無(wú)邊、自由無(wú)限u什么是思維導(dǎo)圖u為什么要用思維導(dǎo)圖：眾覽全局與明察秋毫u如何使用思維導(dǎo)圖：手繪圖、imindmap、mindmana...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：Outline/課程概述：Topics/題目Contents/內(nèi)容導(dǎo)論：全腦思維1、認(rèn)識(shí)大腦：拆掉思維墻、活出真自己2、開(kāi)發(fā)大腦智能：打開(kāi)智慧的魔盒u左右智能開(kāi)發(fā)：邏輯思維—意識(shí)腦、語(yǔ)言腦、學(xué)術(shù)腦u右腦智能開(kāi)發(fā)：形象思維—?jiǎng)?chuàng)造腦、音樂(lè)腦、藝術(shù)腦3、思維導(dǎo)圖的魔力：思維無(wú)邊、自由無(wú)限u什么是思維導(dǎo)圖u為什么要用思維導(dǎo)圖：眾覽全局與明察秋毫u如何使用思維導(dǎo)圖：手繪圖、imindmap、mindmana...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：Topics/題目Contents/內(nèi)容一、認(rèn)識(shí)人類(lèi)大腦1、認(rèn)識(shí)大腦：拆掉思維墻、活出真自己2、開(kāi)發(fā)大腦智能：打開(kāi)智慧的魔盒u左腦智能開(kāi)發(fā)：邏輯思維—意識(shí)腦、語(yǔ)言腦、學(xué)術(shù)腦u右腦智能開(kāi)發(fā)：形象思維—?jiǎng)?chuàng)造腦、音樂(lè)腦、藝術(shù)腦3、大腦的三個(gè)基本機(jī)制：思維、感受、需求二、思維導(dǎo)圖的魅力1、思維導(dǎo)圖的由來(lái)2、思維導(dǎo)圖的發(fā)展3、思維導(dǎo)圖的魅力u激發(fā)右腦智能u提高記憶能力u促進(jìn)全腦思考u提高工作效率三、思維導(dǎo)圖...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：Outline/課程概述：一、揭開(kāi)“微課”的面紗1、基于4G時(shí)代的學(xué)習(xí)模式2、什么是微課程？3、微課學(xué)習(xí)理論：主動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、全腦學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、全感官學(xué)習(xí)4、微課的三種模式、PPT式微課：PPT錄屏配音講解式微課：上課錄像、錄制手寫(xiě)板、節(jié)目訪談、flash動(dòng)畫(huà)情景劇式微課：情境連續(xù)劇5、微課應(yīng)用平臺(tái)介紹網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：公司企業(yè)大學(xué)網(wǎng)上微課安卓系統(tǒng)APP蘋(píng)果系統(tǒng)IOS-APP二、...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱一、心想事成——魅力表達(dá)的心理準(zhǔn)備1、魅力表達(dá)的四大心態(tài)2、怯場(chǎng)與緊張的原因3、克服緊張的5大方法形二、形神兼?zhèn)洹攘Ρ磉_(dá)職業(yè)風(fēng)范1、職業(yè)著裝：女性著裝、男性著裝2、上場(chǎng)與下場(chǎng)：光彩奪目、回味無(wú)窮3、身法、手法、步法、眼法腦三、五步成詩(shī)——**構(gòu)思方法1、條理語(yǔ)言的構(gòu)思-表達(dá)的金字塔模型：概述、條理、歸納2、即席演講的構(gòu)思-縱橫思維、發(fā)散思維、逆向思維、創(chuàng)新思維3、**構(gòu)思的“三3結(jié)構(gòu)公...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：中高層管理者綜合管理能力提升課程大綱第一章管理者的角色認(rèn)知與定位開(kāi)場(chǎng)互動(dòng)一、對(duì)管理者的認(rèn)識(shí)二、管理者的三個(gè)角色定位1、職業(yè)指導(dǎo)者2、培訓(xùn)教練3、問(wèn)題解決者三、中國(guó)企業(yè)管理者的常見(jiàn)認(rèn)知誤區(qū)解析四、常見(jiàn)的管理者思維模式解析五、管理者的五項(xiàng)特質(zhì)1、領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見(jiàn)2、領(lǐng)導(dǎo)熱情3、自我定位4、優(yōu)先順序5、人才經(jīng)營(yíng)六、四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格解析學(xué)員互動(dòng)：測(cè)測(cè)您的管理風(fēng)格第二章管理者如何組建高效團(tuán)隊(duì)案例解析：一、高效團(tuán)隊(duì)的四大...[詳情]