語言障礙
語言與交流障礙是孤獨癥的重要癥狀,是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式,多數(shù)孤獨癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙,通常在兩歲和三歲時仍然不會說話,或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退,在2~3歲以前有表達性語言,隨著年齡增長逐漸減少,甚至完全喪失,終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙。
雖然目前孤獨癥的干預方法很多,但是大多缺乏循證醫(yī)學的證據(jù)。尚無**治療方案,**的治療方法應該是個體化的治療。其中,教育和訓練是**有效、**主要的治療方法。目標是促進患者語言發(fā)育,提高社會交往能力,掌握基本生活技能和學習技能。孤獨癥患者在學齡前一般因不能適應普通幼兒園生活,而在家庭、特殊教育學校、醫(yī)療機構中接受教育和訓練。學齡期以后患者的語言能力和社交能力會有所提高,部分患者可以到普通小學與同齡兒童一起接受教育,還有部分患者可能仍然留在特殊教育學校。
缺乏與他人交流或交流技巧;語言交流障礙;重復刻板行為;大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
感覺異常痛覺遲鈍對某些聲音圖像特別喜好或恐懼;多動注意力分散發(fā)脾氣攻擊自傷等異常
孤獨離群,不會與人建立正常的聯(lián)系;語言障礙十分突出;興趣狹窄,強烈要求環(huán)境維持不變。
自閉癥如何在家做干預?1平時要加強對孩子的語言功能進行鍛煉,可以多和孩子溝通,也可以和孩子做一些比較簡單的游戲,還可以給孩子閱讀書籍,盡量讓孩子模仿,循序漸進地提高孩子語言功能。2.家庭干預還應該要鍛煉孩子的社交功能,可以帶孩子和同齡的兒童一起玩耍。家長可以**動作示范讓患兒了解一些肢體語言的意義,比如點頭、搖頭等,可以幫助患兒傳話,適應與其他人交流。
自閉癥(孤獨癥)康復訓練課程
語言與交流障礙是孤獨癥的重要癥狀,是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式,多數(shù)孤獨癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙,通常在兩歲和三歲時仍然不會說話,或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退,在2~3歲以前有表達性語言,隨著年齡增長逐漸減少,甚至完全喪失,終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙。
患者不能與他人建立正常的人際關系。年幼時即表現(xiàn)出與別人無目光對視,表情貧乏,缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài),也無享受到愛撫時的愉快表情,甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關系,對待親人與對待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關系,患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關系,例如,在幼兒園多獨處,不喜歡與同伴一起玩耍;看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時,沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。
患者對于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣,而喜歡玩一些非玩具性的物品,如一個瓶蓋,或觀察轉(zhuǎn)動的電風扇等,并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個小時而沒有厭倦感。對玩具的主要特征不感興趣,卻十分關注非主要特征:患者固執(zhí)地要求保持日?;顒映绦虿蛔?,如上床睡覺的時間、所蓋的被子都要保持不變,外出時要走相同的路線等。若這些活動被制止或行為模式被改變,患者會表示出明顯的不愉快和焦慮情緒,甚至出現(xiàn)反抗行為?;颊呖捎兄貜涂贪鍎幼?,如反復拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。
智能障礙
在孤獨癥兒童中,智力水平表現(xiàn)很不一致,少數(shù)患者在正常范圍,大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國內(nèi)外研究表明,對孤獨癥兒童進行智力測驗,發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨癥兒童為中度以上的智力缺陷(智商小于50),25%為輕度智力缺陷(智商為50~69),25%智力在正常(智商大于70),智力正常的被稱為高功能孤獨癥。
自閉癥孩子干預方法:家長培訓與干預——**對家長進行系統(tǒng)的培訓和支持,使得家長能在家庭和社區(qū)等日常環(huán)境中持續(xù)對患兒進行干預。家長介入治療,能有效提高患兒的人際交往和游戲能力,同時能有效減少問題行為和無意義的自我刺激。
教學特色
國際專業(yè)特訓團隊與康語核心師資聯(lián)合掌舵,同步國際語言康復技術。
完備的教學監(jiān)督系統(tǒng),日、周、月量化反饋兒童進步,實時確保有效。
五大評估系統(tǒng),一對一個性化定制教學課程,確保每個孩子獲得成長。
家長心理輔導家庭訓練指導家校強強聯(lián)合,確保兒童高頻強化。
這個階段主要是建立基本學習行為,比如聽從指令和基本配合能力。對于剛被診斷或2歲左右的自閉癥兒童,要先教會他的是如何配合家長或老師,與大人建立關系。這個階段,大人一般會教孩子一些簡單的指令跟從,比如“坐好了、站起來、過來、抱抱、招招手”等動作;同時,還可以教孩子玩簡單的木制拼圖,讓他學會收拾玩具。初級階段一般會用兩周到一個月的時間,給孩子建立一個上課的氣氛,熟悉上課的狀態(tài),并且能在安靜的情緒下配合家長完成一些簡單的指令。
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