愛塔教育
自閉癥康復訓練，一對一個訓為主，多種訓練模式相結合
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課程介紹
什么是自閉癥？關于自閉癥家長應了解些什么？自閉癥也稱為兒童自閉癥，是一類起病于3歲前、與社會交往障礙或溝通障礙、局限性、刻板性、重復性的行為為主要特征的心理發(fā)育障礙，是廣泛性發(fā)育障礙中最有代表性的疾病。目前，科學家尚未找到自閉癥發(fā)病的確切病因。
面向群體
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自閉癥譜系障礙
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
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自閉癥傾向兒童
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
孩子有自閉癥的表現(xiàn)
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語言交流障礙；
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重復刻板行為；
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語言障礙十分突出；
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缺乏與他人交流或交流技巧；
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大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡；
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興趣狹窄，強烈要求環(huán)境維持不變；
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孤獨離群，不會與人建立正常的聯(lián)系；
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多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為；
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感覺異常、痛覺遲鈍，對某些聲音圖像特別喜好或恐懼。
導致自閉癥的原因有哪些？
自閉癥是一種在兒童發(fā)育早期就出現(xiàn)并且持續(xù)終身的精神障礙。究竟是什么導致了孩子自閉癥？1、遺傳。 會患上自閉癥跟遺傳也是有一定的關系的，如果家里的爸爸、媽媽或者是家族當中的其他人患有自閉癥，有可能將基因遺傳給孩子。2、環(huán)境。 當孩子長期處在一個較為單調(diào)和孤單的環(huán)境當中時，就容易導致孩子不會與外界交流。生活當中沒有任何人跟他交流和言語刺激，他的大腦不活躍，對外界也不會產(chǎn)生任何興趣。
愛塔教育課程特色
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一對一個別化訓練
1、兩個小時一對一精品課程。2、ABA、VB、DRT等多種教學法相結合，分階段、分情況精準教學，給孩子適合的訓練。3、先進的輔助訓練儀器，加速康復效果。聽統(tǒng)先測頻、后治療，更準確，效果更明顯，自閉癥兒童以教育干預為主、補充劑/藥物治療為輔。采用教育干預、行為矯正、藥物/補充劑治療等相結合綜合干預措施，
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三對一融合干預
三（一名特教教師+兩名同齡幼兒園小朋友）對一名自閉癥患兒進行個別化干預訓練，通過同齡兒童引導介入對自閉癥兒童進行分享、關注、注意力、社會交際等能力學習，該課程教師采取游戲活動模式進行，為自閉癥患兒更好融入幼兒園打下堅實基礎。
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語言開發(fā)
以語言行為功能角度出發(fā)，針對兒童語言行為強化的應用教學，從“仿說”→“要求”→“命名”→互動式語言”培建相適應的語言教學目標，從自然情景設計、社會化語言、漢語語法應用等方面拓展，從語言動機要求變量出發(fā)，引導兒童適應性的語言交流、表達能力，使患兒通過該課程掌握語言技巧用法，培建兒童具備聽著技能，互動式語言技能，獨立自發(fā)性的要求技能。
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基礎發(fā)音
主要根據(jù)患兒的語言障礙，通過語言訓練師教學引導，對患兒語言呼吸、舌肌、唇肌的刺激與練習、構音部位引導，從音素→字→詞→短語→句子等向?qū)詫W習，讓患兒能夠掌握語言發(fā)音技巧，提升語言清晰度，增強語言連貫性能力，讓患兒掌握語言交流的能力。
孩子確診自閉癥，家長應該怎么辦？
當孩子確診自閉癥后，家長首先要做的是不要慌張，然后積極選擇解決方法。行動起來： 不管家長是否完全掌握了對待自閉癥孩子的方法，都要保持做點什么的狀態(tài)。大到讓孩子進行密集的干預訓練，小到陪孩子游戲玩耍，和孩子保持不斷地溝通總會為他們帶來幫助。 調(diào)動家庭其他成員，甚至鄰居、朋友共同參與為孩子提供持久、不斷的支持和服務，不要認為他們不能幫到你什么，哪怕是幫你做做家務，偶爾幫忙照看一下孩子讓你喘口氣，這些細節(jié)都會讓壓力得到釋放。
常見問題
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孩子喜歡自言自語是自閉癥前兆嗎？
孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象就是缺少陪伴。做父母的要知道孩子內(nèi)心的真實需求，如果發(fā)現(xiàn)孩子是缺乏陪伴，那么做父母的不要為了工作或者掙錢，而缺少了孩子的成長過程。要知道這些是用金錢也買不來的，還有就是不要以為帶孩子就是為了讓孩子不出事情，高質(zhì)量的陪伴，需要的是了解、參與其中才是最重要的。 當父母看到孩子的這種現(xiàn)狀的時候，先不要緊張，可以先學會一邊觀察，了解孩子的真實情況。如果是簡單的自言自語，在某種程度上是在鍛煉其語言能力，但是也給做父母的敲響了警鐘，孩子是需要多花些時間陪伴了，希望每個父母都能多多參與其中。
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自閉癥孩子的行為表現(xiàn)都一樣嗎？
其實，自閉癥孩子之間個體差異性很大。這是因為神經(jīng)發(fā)育問題和組合的問題導致了他們的不同。也就是在大腦發(fā)育過程中，有的在聽覺皮層上發(fā)育得過于敏感，有的在聽覺皮層上根本沒有發(fā)育；有的形成語言的區(qū)域發(fā)育了，但控制語言理解技能的區(qū)域沒有發(fā)育，有的則相反；以及在組合他的運動皮層、感覺皮層、視覺皮層，腦干或是邊緣系統(tǒng)等等時出現(xiàn)的問題，這些問題的排列組合使得自閉癥孩子呈現(xiàn)出千差萬別的行為表現(xiàn)。
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自閉癥兒童口肌訓練和言語訓練的區(qū)別
口肌訓練是針對跟說話或進食相關的口腔肌肉群進行鍛練。對于自閉癥孩子是否需要進行口肌訓練，建議先經(jīng)過言語治療師的專業(yè)評估再決定。不能單獨的只鍛練口肌，需要相應的做發(fā)音、語言理解和表達等溝通訓練，才能真正的支持和幫助他們語言能力的發(fā)展。 因此，針對“口肌訓練萬能”的誤區(qū)，兒童康復訓練中心建議如下： 1.言語治療首先要注重溝通，建立溝通語言行為才是第一要務。請不要把大量時間金錢浪費在并不需要訓練的地方。 2.不要神話夸大口肌訓練的作用，要理性看待，不可能只做了口肌訓練就能從不會說話變成會說話，從發(fā)音不準就變正常了。 3.請謹記在有需要的情況下，進行口肌訓練也不是單一的去做，也必須再去轉(zhuǎn)化為功能性的介入。
如何為孩子選擇自閉癥康復機構？
家長在為孩子選擇自閉癥康復機構時，需要注意哪些問題？機構可能存在的問題：干預方法單一。 無資質(zhì)干預機構通常只開展一種或幾種訓練方法，沒有效果就加大訓練量，找各種理由讓家長投入更多金錢精力。當所有方法用完，訓練課程也結束了——機構不會向家長承諾任何效果。
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淄博愛塔教育
愛塔教育是一家針對患有自閉癥、語言，智力發(fā)育遲緩、多動癥等廣泛發(fā)育障礙兒童的，正規(guī)經(jīng)營型兒童康復教育定點機構。愛塔教育采用ABA訓練、言語及語言的訓練、結構化教學、感覺統(tǒng)合訓練、生活能力訓練、社會融合訓練等個別化訓練方法，通過改善兒童心理狀況，干預兒童發(fā)育障礙，糾正兒童不良行為，從而達到開發(fā)兒童智慧潛能的目的。
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