淄博兒童語(yǔ)言遲緩康復(fù)訓(xùn)練

愛塔教育課程特色

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  一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練

  1、兩個(gè)小時(shí)一對(duì)一精品課程。2、ABA、VB、DRT等多種教學(xué)法相結(jié)合，分階段、分情況精準(zhǔn)教學(xué)，給孩子適合的訓(xùn)練。3、先進(jìn)的輔助訓(xùn)練儀器，加速康復(fù)效果。聽統(tǒng)先測(cè)頻、后治療，更準(zhǔn)確，效果更明顯，自閉癥兒童以教育干預(yù)為主、補(bǔ)充劑/藥物治療為輔。采用教育干預(yù)、行為矯正、藥物/補(bǔ)充劑治療等相結(jié)合綜合干預(yù)措施，

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  三對(duì)一融合干預(yù)

  三（一名特教教師+兩名同齡幼兒園小朋友）對(duì)一名自閉癥患兒進(jìn)行個(gè)別化干預(yù)訓(xùn)練，通過同齡兒童引導(dǎo)介入對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行分享、關(guān)注、注意力、社會(huì)交際等能力學(xué)習(xí)，該課程教師采取游戲活動(dòng)模式進(jìn)行，為自閉癥患兒更好融入幼兒園打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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  語(yǔ)言開發(fā)

  以語(yǔ)言行為功能角度出發(fā)，針對(duì)兒童語(yǔ)言行為強(qiáng)化的應(yīng)用教學(xué)，從“仿說”→“要求”→“命名”→互動(dòng)式語(yǔ)言”培建相適應(yīng)的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)，從自然情景設(shè)計(jì)、社會(huì)化語(yǔ)言、漢語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)用等方面拓展，從語(yǔ)言動(dòng)機(jī)要求變量出發(fā)，引導(dǎo)兒童適應(yīng)性的語(yǔ)言交流、表達(dá)能力，使患兒通過該課程掌握語(yǔ)言技巧用法，培建兒童具備聽著技能，互動(dòng)式語(yǔ)言技能，獨(dú)立自發(fā)性的要求技能。

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  基礎(chǔ)發(fā)音

  主要根據(jù)患兒的語(yǔ)言障礙，通過語(yǔ)言訓(xùn)練師教學(xué)引導(dǎo)，對(duì)患兒語(yǔ)言呼吸、舌肌、唇肌的刺激與練習(xí)、構(gòu)音部位引導(dǎo)，從音素→字→詞→短語(yǔ)→句子等向?qū)詫W(xué)習(xí)，讓患兒能夠掌握語(yǔ)言發(fā)音技巧，提升語(yǔ)言清晰度，增強(qiáng)語(yǔ)言連貫性能力，讓患兒掌握語(yǔ)言交流的能力。

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  淄博愛塔教育

  愛塔教育是一家針對(duì)患有自閉癥、語(yǔ)言，智力發(fā)育遲緩、多動(dòng)癥等廣泛發(fā)育障礙兒童的，正規(guī)經(jīng)營(yíng)型兒童康復(fù)教育定點(diǎn)機(jī)構(gòu)。愛塔教育采用ABA訓(xùn)練、言語(yǔ)及語(yǔ)言的訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)化教學(xué)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、生活能力訓(xùn)練、社會(huì)融合訓(xùn)練等個(gè)別化訓(xùn)練方法，通過改善兒童心理狀況，干預(yù)兒童發(fā)育障礙，糾正兒童不良行為，從而達(dá)到開發(fā)兒童智慧潛能的目的。

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