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愛(ài)塔自閉癥康復(fù)培訓(xùn)

關(guān)注自閉癥兒童讓孤獨(dú)不再
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語(yǔ)用技能的嚴(yán)重缺陷

（1）、喋喋不休，重復(fù)語(yǔ)言，有明顯的刻板語(yǔ)言

（2）、不懂如何開(kāi)始和終止談話，不能?chē)@一個(gè)主題進(jìn)行交談

（3）、不能表達(dá)對(duì)某事物的看法及內(nèi)心感受

什么是自閉癥？

了解自閉癥

孤獨(dú)癥是一種腦發(fā)育性障礙，以社會(huì)交往障礙、溝通交流障礙和重復(fù)局限的興趣行為為主要特征。孤獨(dú)癥起病于三歲之前，三歲以后表現(xiàn)明顯，絕大多數(shù)兒童需要長(zhǎng)期的康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育支持。

康復(fù)模式

家長(zhǎng)班

家長(zhǎng)對(duì)技術(shù)的掌握程度及投入精力的多少是決定孩子預(yù)后的重要因素之一，家長(zhǎng)掌握技術(shù)會(huì)使孩子終身受益。
小學(xué)預(yù)備班

小學(xué)校園是孤獨(dú)癥兒童成功社會(huì)融合的重要一步，從幼兒園保育到小學(xué)教育的轉(zhuǎn)變，需要孩子在各個(gè)方面做好準(zhǔn)備。
融合課程

融合教育的核心目標(biāo)就是**家庭和社區(qū)融合以及學(xué)校的教育訓(xùn)練過(guò)程，重點(diǎn)來(lái)改善孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)功能，學(xué)習(xí)功能，認(rèn)知功能。
康復(fù)部

全透明教學(xué)模式，集體課家長(zhǎng)陪同，個(gè)訓(xùn)課對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放，全面提高孩子能力。
融合班

采用“不陪讀”的模式，鍛煉孩子獨(dú)立適應(yīng)集體生活的能力，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。
生活教育體系課程

生活教育體系課程是一套將特教知識(shí)和日常生活緊密聯(lián)系的父母成長(zhǎng)課程。

強(qiáng)迫癥

抽動(dòng)癥患者常伴有強(qiáng)迫癥，抽動(dòng)癥主要表現(xiàn)在身體上的抽動(dòng)，而強(qiáng)迫癥主要在于無(wú)法控制自己的精神，從而無(wú)法控制自己的行為，兩者并發(fā)可能會(huì)表現(xiàn)為：明知不對(duì)而欲罷不能，始終無(wú)法擺脫，有時(shí)很痛苦，會(huì)出現(xiàn)自殘行為，如咬舌、咬破手指、損傷皮膚、毀容等，常留下感染或疤痕，甚至流露出不想活下去的念頭，對(duì)此務(wù)必高度警惕，防止意外。

我們的優(yōu)勢(shì)

特色美術(shù)課

專(zhuān)注力,觀察能力,記憶能力,思維能力,想象能力
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評(píng)估精準(zhǔn)

對(duì)孩子的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估，采用的是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的VB-MAPP
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專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍

現(xiàn)有一支知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的訓(xùn)練教師隊(duì)伍，均......
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私人訂制

針對(duì)每個(gè)孩子做出**適合他自己的訓(xùn)練方案，拒絕所有孩子統(tǒng)一方案......
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