宜昌康語(yǔ)自閉癥康復(fù)訓(xùn)練
享受社交的樂(lè)趣，輕松融入社會(huì)生活
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課程介紹
自閉癥帶來(lái)的危害
當(dāng)陪同成年人去超市時(shí)，他們會(huì)毫不猶豫地從貨架上取下自己喜歡的食物，直接走出超市；過(guò)馬路時(shí)，他會(huì)快速通過(guò)，不看左右車(chē)輛；當(dāng)她與同事或鄰居交談時(shí)，她會(huì)無(wú)緣無(wú)故地?fù)肀А⒂H吻或攻擊某人；自閉癥兒童在公共場(chǎng)所脫衣服或小便是不可避免的。自殘：當(dāng)自閉癥兒童不理解或情緒不穩(wěn)定和困惑時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出自殘行為，如咬手腕、咬手背、抓頭發(fā)、頭撞墻等。有些兒童在無(wú)聊時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出自殘。
康語(yǔ)兒童康復(fù)適合哪些孩子
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社交障礙
社交障礙、溝通障礙、行為刻板、興趣狹隘、注意力分散、自我刺激行為。
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發(fā)育遲緩
社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和生活自理能力低下；言語(yǔ)、理解等明顯落后同齡人。
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語(yǔ)言發(fā)育遲緩
詞匯貧乏、語(yǔ)句生澀難懂、語(yǔ)言明顯落后。
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感統(tǒng)失調(diào)
挑食、注意力持續(xù)時(shí)間短、情緒不穩(wěn)定，運(yùn)動(dòng)能力差。
如何治療自閉癥兒童
孤獨(dú)癥患者的康復(fù)訓(xùn)練方法主要是教育和行為干預(yù)訓(xùn)練。例如，人際交往技能培訓(xùn)包括一名或多名患者的互動(dòng)能力，包括但不限于共同關(guān)注或共同關(guān)注的能力，建立或維持友誼的能力，社交或假裝游戲，社交技能和社會(huì)投入，或解決社會(huì)問(wèn)題的能力，以及參與適當(dāng)?shù)膱F(tuán)體活動(dòng)的能力。溝通技巧包括語(yǔ)言和非語(yǔ)言手段。向交流伙伴傳遞和分享經(jīng)驗(yàn)、情感或信息的技能，包括影響交流伙伴的行為技能和理解交流伙伴意圖的能力。
康語(yǔ)優(yōu)勢(shì)
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預(yù)約評(píng)估
教學(xué)模式
21座城市，37家教學(xué)中心，1600余名專(zhuān)業(yè)師資，55000個(gè)收益家庭。
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預(yù)約評(píng)估
師資力量
BCBA專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)與康語(yǔ)核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
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預(yù)約評(píng)估
1對(duì)1定制課程
根據(jù)專(zhuān)家評(píng)估報(bào)告IEP課程，全程一對(duì)一服務(wù)，提升訓(xùn)練成果。
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預(yù)約評(píng)估
高頻監(jiān)督評(píng)估
入園評(píng)估，入課評(píng)估，階段評(píng)估，畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控，實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
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預(yù)約評(píng)估
增值服務(wù)
兒童免費(fèi)保險(xiǎn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線(xiàn)上微課堂、戶(hù)外融合。
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預(yù)約評(píng)估
品牌沉淀
10年教學(xué)積淀，中國(guó)2-7周歲兒童言語(yǔ)康復(fù)品牌。專(zhuān)業(yè)、口碑值得信賴(lài)。
自閉癥的跡象
（1） 父母可以仔細(xì)觀察孩子的表情。如果沒(méi)有眼神交流或從未與他人眼神交流，但醫(yī)生診斷沒(méi)有視力障礙，家長(zhǎng)應(yīng)更加小心。
（2） 如果孩子對(duì)聲音不敏感或根本沒(méi)有反應(yīng)，但沒(méi)有聽(tīng)力障礙的診斷，那么孩子可能患有自閉癥。
（3） 兒童沉默，經(jīng)常自言自語(yǔ)，句子倒裝，言語(yǔ)等問(wèn)題，這可能是兒童患自閉癥的先兆。
康語(yǔ)課程簡(jiǎn)介
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學(xué)前預(yù)備班
課程內(nèi)容：
核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶(hù)外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力
預(yù)約評(píng)估 -
社交溝通
課程內(nèi)容：
各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
預(yù)約評(píng)估
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啟智認(rèn)知
課程內(nèi)容：
前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力
預(yù)約評(píng)估 -
言語(yǔ)開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容：
①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練
②氣息訓(xùn)練
③20組音系開(kāi)發(fā)
預(yù)約評(píng)估
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感統(tǒng)課
課程內(nèi)容：
63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
預(yù)約評(píng)估
孩子有這樣的情況需警惕
（1）不喜歡分享：不知道的與他人交流，很少微笑或大笑當(dāng)玩家庭時(shí)，不主動(dòng)與他人分享自己喜歡的東西，似乎缺乏同情環(huán)境中的人們的痛苦，不要炫耀或表達(dá)自己的快樂(lè)或滿(mǎn)足。
（2）不能模仿，不能玩：幼兒不會(huì)模仿身邊人的言行，如拍手、打鼓、發(fā)音等難以模仿。兩歲以后，他們就沒(méi)有能力玩假裝和想象的游戲，比如玩房子和用手指模仿打電話(huà)。
康語(yǔ)品牌文化
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01
使命
為自閉癥兒童提供專(zhuān)業(yè)康復(fù)服務(wù)
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02
愿景
讓千萬(wàn)自閉癥兒童走進(jìn)校園
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03
價(jià)值觀
真誠(chéng) 盡責(zé) 精進(jìn) 實(shí)效
康語(yǔ)服務(wù)
服務(wù)終端顧客：特教課程、特教產(chǎn)品、發(fā)育測(cè)評(píng)。
服務(wù)科研機(jī)構(gòu)：通過(guò)不斷“走出去，引進(jìn)來(lái)”，創(chuàng)造并有機(jī)轉(zhuǎn)化自有教學(xué)資源庫(kù)。利用資源優(yōu)勢(shì)與國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家開(kāi)展特殊教育相關(guān)學(xué)術(shù)研討和基礎(chǔ)性研發(fā)，推動(dòng)中國(guó)特殊教育的發(fā)展。
服務(wù)特教從業(yè)者：康語(yǔ)依托于自有特教孵化園聯(lián)合相關(guān)機(jī)構(gòu)，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展早期教育專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)服務(wù)，為早教行業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)人才。
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宜昌康語(yǔ)兒童康復(fù)中心
康語(yǔ)教育科技有限公司( 簡(jiǎn)稱(chēng)“康語(yǔ)”)，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，10年來(lái)，康語(yǔ)教育在安徽、福州、廈門(mén)、杭州、武漢、重慶、南京、亳州，贛州，上饒，南通，南寧，珠海，宜昌等地區(qū)共開(kāi)設(shè)很多的分校，主要為2-7周歲的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話(huà)！
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