鄭州東方啟音教育

感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練對(duì)孩子心理開(kāi)展有積極影響。有助于培育孩子的高興心情，使他們得到杰出的情感體驗(yàn)。影響可分為三類:愉快的、不愉快的和中性的。愉快的影響帶來(lái)高興，滿足，平和，并表現(xiàn)出積極的信心行為。相反，不愉快的影響會(huì)引起焦慮、不滿和抑郁;保持消極，然后放棄。最終一種所謂的中性影響通常不會(huì)引起情感反響，而是首要提供認(rèn)知和信息。7到3是最好的。心情練習(xí)有助于培育孩子的高興心情。

語(yǔ)言能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，是人類高度復(fù)雜的神經(jīng)活動(dòng)。大腦皮層有處理聽(tīng)覺(jué)、發(fā)音、詞匯認(rèn)知、語(yǔ)言組織和推理的功能區(qū)。通過(guò)這些功能區(qū)，它必須與身體感官緊密匹配，否則會(huì)影響語(yǔ)言能力的發(fā)展。 最重要的是中樞神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)脊髓和前庭感覺(jué)。因此，平衡能力和前庭知覺(jué)較差。神經(jīng)組織的能量不能到達(dá)大腦皮層的語(yǔ)言功能區(qū)，這將導(dǎo)致詞匯能力的缺乏，語(yǔ)言組織的混亂，視聽(tīng)神經(jīng)的發(fā)育，以及閱讀、聽(tīng)寫(xiě)和寫(xiě)作的困難。觸覺(jué)不足、感覺(jué)識(shí)別不全、聽(tīng)覺(jué)水平受到影響，參與發(fā)音組織的小肌肉發(fā)育不足，進(jìn)而形成音感差異和發(fā)音錯(cuò)誤。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因除語(yǔ)言器官受損外，主要是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)所致。

對(duì)于輕度感統(tǒng)失調(diào)的兒童，經(jīng)過(guò)專業(yè)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，一個(gè)月內(nèi)就能看到培訓(xùn)效果，一般需要2-3個(gè)月才能看到比較明顯的效果。對(duì)于有嚴(yán)重感統(tǒng)失調(diào)的兒童來(lái)說(shuō)，需要更多的汗水和時(shí)間才能看到效果。通常需要三到六個(gè)月。還有一點(diǎn)是，如果孩子的情緒訓(xùn)練看到了一些效果，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持不懈地努力，不要止步不前，這是一個(gè)很大的遺憾，一般的情緒訓(xùn)練價(jià)值觀是一種延續(xù)。只有長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)訓(xùn)練才能取得更好的效果。另一點(diǎn)是，感統(tǒng)失調(diào)兒童有不同的能力吸收和接受訓(xùn)練。如果孩子的吸收能力更強(qiáng)，效果會(huì)更好。如果孩子接受訓(xùn)練的能力不是很強(qiáng)，訓(xùn)練的效果就不會(huì)很理想。因?yàn)楦薪y(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練對(duì)神經(jīng)發(fā)育有作用，家長(zhǎng)一定要耐心，需要不斷訓(xùn)練，效果才會(huì)顯現(xiàn)。

1、獨(dú)立。家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性，這是可以引導(dǎo)但不能替代的。比如，寶寶能做的或者通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能做的，應(yīng)該留給寶寶獨(dú)立完成。這樣既能增強(qiáng)整合功能，又能提高自己動(dòng)手的興趣和心理素質(zhì)。2、游戲。家長(zhǎng)可以嘗試和寶寶做一些簡(jiǎn)單的游戲，如獨(dú)木橋、捉迷藏、扔手帕、賽跑等，通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲增強(qiáng)寶寶的意識(shí)和能力。