感統(tǒng)訓(xùn)練的時間
1）0～3歲是感統(tǒng)練習(xí)的根底期，個階段讓孩子承受一定量的合適的感統(tǒng)練習(xí)，能夠有用防備日后感統(tǒng)失調(diào)問題。有些家長或許覺得孩子小，沒有關(guān)系，康語安排有親感課，讓你和孩子一起學(xué)感統(tǒng)。（2）3～6歲是感統(tǒng)練習(xí)的黃金期，這個年齡段的孩子感統(tǒng)能力已經(jīng)有了一定的根底，再加上能夠自己表達(dá)，獨立認(rèn)識強，所以能夠進(jìn)行的感統(tǒng)練習(xí)門類也會隨之增加，練習(xí)的作用會特別明顯。（3）6～9歲是感統(tǒng)練習(xí)的補償期，6歲之前的孩子是松軟的泥土，你能夠任意地揉捏，孩子也不會因為你的揉捏而痛苦。但6歲之后，孩子的行為形式開始固化，假如此刻沒有滿足的練習(xí)時刻和練習(xí)強度，作用也會跟著大大折扣。（4）9～12歲是感統(tǒng)練習(xí)的末尾期，比較于上個階段，這個年齡段的孩子，行為形式基本上已經(jīng)固定下來了，感統(tǒng)練習(xí)的作用和意義并不大，作用也不明顯。
什么是感覺統(tǒng)合？
感覺統(tǒng)合是一種大腦和身體彼此協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。我國的有關(guān)研究表明，在兒童中存在不同程度的感覺統(tǒng)合異常者占 10-30% 。感覺統(tǒng)合異常的元兇巨惡，是都市化日子和小家庭制度。感覺統(tǒng)合缺乏形成的行為異常：好動不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴(yán)峻害羞等，一直困擾著教師和家長。愛爾絲博士提出的感覺統(tǒng)合治療辦法為這些兒童供給了矯治的時機，也解決了家長和教師為高智商低成果兒童現(xiàn)象的煩惱。**研究查詢我國大中城市孩子感統(tǒng)失調(diào)率到達(dá)80%其中30%為重度感統(tǒng)失調(diào)。
孩子為什么要上感統(tǒng)課？
感覺統(tǒng)合功用是以天然的次第打開，每個孩子依循著相同的根本次第，有些孩子打開快些，有些打開較慢，可是所**的程序是相同的。在早期孩子的感覺統(tǒng)合才華沒有得到完善的打開，后期孩子就要吃許多的苦才華補償。在這個補償?shù)倪^程中，孩子要接受的不僅是身體上的壓力，跟著年紀(jì)的添加，還要接受更多的心思擔(dān)負(fù)，以至于越來越不自傲。因而，我們要在孩子的行為未固化之前，及時調(diào)整，孩子日后才不會因“不必要”的費事而失掉自傲和展現(xiàn)自己的勇氣。
感統(tǒng)訓(xùn)練的好處可以推動質(zhì)量的完善在感統(tǒng)操練的課堂上，他首先要學(xué)的是與人互動，然后建立安穩(wěn)的人際關(guān)系，終究自如地展開交際。那還要學(xué)習(xí)與游戲的互動，也就是從查詢示范到親自參加，到順暢地完畢,再到享用成就感以及幸福感,這樣的感受給孩子將來長大今后融入社會會有非常好的協(xié)助。
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